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學(xué)前是否需要教孩子認(rèn)字、寫字

更新日期:2021-09-13 14:08:36  來源:m.tokeny.cn

導(dǎo)讀學(xué)齡前的孩子到底該不該認(rèn)字學(xué)前是否需要教孩子認(rèn)字、寫字?如果認(rèn)、寫的話,,認(rèn)多少、寫多少呢?學(xué)前的識字量、寫字量,對入學(xué)后的影響有多大呢?一、學(xué)前是否需要教孩子認(rèn)字?這個(gè)問題見仁見智,而且都有道理。贊同的觀點(diǎn)是,孩子早認(rèn)字能盡早自...

學(xué)齡前的孩子到底該不該認(rèn)字

學(xué)前是否需要教孩子認(rèn)字、寫字?如果認(rèn)、寫的話,,認(rèn)多少、寫多少呢?學(xué)前的識字量、寫字量,對入學(xué)后的影響有多大呢?

一、學(xué)前是否需要教孩子認(rèn)字?

這個(gè)問題見仁見智,而且都有道理。

贊同的觀點(diǎn)是,孩子早認(rèn)字能盡早自己閱讀書籍,打開知識的大門,掌握更多的知識。

反對的觀點(diǎn),我就看過一篇文章,觀點(diǎn)是,如果過早教孩子認(rèn)字,孩子就會更多地關(guān)注文字信息,而忽略了圖畫、聲音等其他信息,有些得不償失。

我的觀點(diǎn)是:可以教,但不是必須教。認(rèn)字是在生活中的一種需要,是順其自然,而不是硬性規(guī)定,強(qiáng)制記憶。如果把握好這個(gè)分寸,孩子愿意認(rèn),那么認(rèn)多少都沒問題;如果孩子不愿意認(rèn),那么即使認(rèn)一個(gè)字也是負(fù)擔(dān)。

家長一定要想辦法,讓孩子感覺到,知識是美的,是有用的,而不是一種不快樂,是負(fù)擔(dān)。一個(gè)自己愛學(xué)習(xí)的孩子,將來入學(xué)后,不管學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)有多重,都能應(yīng)對自如。

二、認(rèn)多少

上面說到,如果孩子有認(rèn)字的興趣和積極性,那么多認(rèn)一些也無妨,不用糾結(jié)于數(shù)量。

三、怎么認(rèn)

上文說過,認(rèn)字是在生活中的一種需要,是順其自然,而不是硬性規(guī)定,強(qiáng)制記憶。家長一定要避免生硬地讓對孩子說:“來,寶貝兒,咱們學(xué)幾個(gè)字吧!”

但是,家長應(yīng)該做的是,從小培養(yǎng)孩子對字的感覺,就像以后多讀書,語感好一樣。孩子對漢字敏感,將來的學(xué)習(xí)生涯就更能體會到知識的趣味。所謂對漢字敏感,就是說孩子在書上、商店、電視等無論什么地方,看到漢字,知道那是字,而不是畫,或者視若無睹。

那么,怎么培養(yǎng)孩子對字的感覺呢?

第一、親子閱讀的時(shí)候,用手指著字讀書

在一年級,我們也要求學(xué)生指讀,這是入門的讀書要求。這樣做的好處是,孩子能夠把聽到的聲音、看到的字形、理解的意思(這不就是音形義嗎?漢字是音形義的結(jié)合體)聯(lián)系起來。我教過一個(gè)學(xué)習(xí)比較吃力的學(xué)生,這個(gè)學(xué)生很乖,寫字認(rèn)真漂亮,但是記不住,聽寫總出錯(cuò),寫句子寫作文不知道用哪個(gè)字,通過和他家長交流,我發(fā)現(xiàn)他的情況就是,愛聽故事,但不愛看,屬于從小沒有培養(yǎng)起對漢字的感覺。漢字是有構(gòu)造規(guī)律的,形聲字占絕大多數(shù),音形義結(jié)合記憶就輕松高效,反之只能靠死記硬背,效果很差。

第二、生活中看到字,可以經(jīng)常指讀給孩子聽

比如去超市購物,吃東西打開包裝袋,坐車出去,飯店點(diǎn)菜,玩具上的字,電梯里面的廣告、街道上的標(biāo)語……這些都可以隨機(jī)讀給孩子聽。注意:這時(shí)候讀,只是為了培養(yǎng)感覺,并不要求孩子認(rèn)識記住,所以大人和孩子都很輕松。經(jīng)常這樣做以后,孩子就對字有感覺了。

第三、孩子問的時(shí)候,要告訴他

當(dāng)孩子對字產(chǎn)生了敏感以后,就會經(jīng)常對自己感興趣的字問大人,“這個(gè)讀什么?”大人一定不要厭煩,更不要覺得小屁孩兒你懂什么,告訴你也記不住。

有的時(shí)候,孩子會對形近字、同音字產(chǎn)生好奇。比如:王、玉,孩子認(rèn)識了老虎頭上這個(gè)王字,又在商場見到賣玉的,就會說“這兩個(gè)字很像。”孩子的心理,是想炫耀自己的發(fā)現(xiàn),大人應(yīng)該夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)他,“你真棒!”然后清楚地說明兩個(gè)字的不同,“你看,玉字比王字多一個(gè)點(diǎn)。”

第四、學(xué)前是否需要教孩子寫字

說完了認(rèn)字,再來說寫字。關(guān)于學(xué)前寫字的問題,一般的看法是不建議提前寫字,因?yàn)楹⒆拥男∈诌€沒有完全發(fā)育好,還不能較靈活地控制筆。

我自己就有一個(gè)親身感受,有一個(gè)孩子,在一年級上學(xué)期的時(shí)候,寫字很慢,還寫不好,經(jīng)常倒拉筆畫,感覺像在畫字,不是寫字。但是過了一個(gè)寒假回來,我很驚奇地發(fā)現(xiàn),這個(gè)孩子寫字熟練多了,動(dòng)作快樂,字形也漂亮了。明顯,這是由孩子的生長發(fā)育狀況決定的。

在不建議學(xué)前教寫字的前提下,寫多少這個(gè)問題就不存在了。

第五、怎么寫

如果您實(shí)在想教,我建議,要盡量等孩子大一些再教。另一點(diǎn),不要期望過高,逼著孩子。要抱著平常心,孩子學(xué)會寫一個(gè)字就很棒,至于字形,等小手發(fā)育靈活了,肯定還會進(jìn)步。

一個(gè)重要的提醒是:如果真教孩子寫字,一定要注意字形規(guī)范、筆畫到位、筆順正確。

舉例來說,有些老人教孩子,字形是不規(guī)范的簡化字;有的家長寫字隨意慣了,點(diǎn)和捺區(qū)分不清楚,比如;頭這個(gè)字,最后一筆是點(diǎn),不是捺;還有的字,先寫哪一筆,后寫哪一筆,不可隨意。這些都是入學(xué)后語文考試十分重要的問題。家長吃不準(zhǔn),可以不教,如果要教,最好參照教科書或者規(guī)范的字典,否則,孩子的錯(cuò)誤印象形成了,以后很難改過來。

第六、學(xué)前識字量、寫字量對入學(xué)后的影響有多大

毫無疑問,如果孩子學(xué)前識字量大,那么上學(xué)后肯定輕松,容易建立自信,但是,并不能一味要求加大孩子的學(xué)前識字量。我教過很多學(xué)生,學(xué)前學(xué)了太多,上學(xué)后,家長和孩子都自我感覺良好,反而不認(rèn)真聽講,一些知識提前學(xué)過了,多余的精力就只能靠調(diào)皮來發(fā)泄,這樣的孩子,也許一時(shí)成績不錯(cuò),但只是吃老底,老底吃完,就沒有后勁了。

當(dāng)然,學(xué)前一點(diǎn)知識積累都沒有,上學(xué)肯定吃力。而現(xiàn)在的知識量大,教學(xué)要求高,孩子如果一開始沒有適應(yīng)好,沒有建立起自信心,后面想改善就難了。

學(xué)前識字,靠著生活中潛移默化的學(xué)習(xí),對字建立起了一定的感覺,上學(xué)就夠了。上學(xué)以后的成績好壞,除了知識學(xué)習(xí),更多的是和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣密不可分的。

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