16歲孩子厭學(xué)心理咨詢治療好嗎[青少年心理輔導(dǎo)]

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舒蘭：郭老師你好，想和你聊孩子的教育問題

青少年心理咨詢師：你說

舒蘭：兒子今年上五年級了，還是不知道學(xué)習(xí)，我也不知道我的教育方式是不是有問題

青少年心理咨詢師：不知道學(xué)習(xí)的表現(xiàn)是什么呢

舒蘭：學(xué)校老師留的作業(yè)也不是不做，但是做的質(zhì)量不高，有應(yīng)付的現(xiàn)象，我的心理很迫切，但是孩子根本不能體諒，學(xué)習(xí)很被動

青少年心理咨詢師：你靜下心理和孩子交談過嗎?他為什么不能高質(zhì)量的完成作業(yè)呢

舒蘭：和他聊過，也想學(xué)好，但是不愿辛苦，如果下功夫就不愿干了，總是想著玩，

青少年心理咨詢師：你可以采用代幣法來進行管理。這個方法在我的文章《教育孩子要講求良好的方式方法》之中，你根據(jù)自己孩子的具體情況進行改編來試一試。

舒蘭：我也想過這種方法，和你聊一聊，看看是否行的通，他喜歡玩滑板，我給他買了一個，但是有規(guī)定的，如果作業(yè)在晚上7點鐘前完成，而且每科作業(yè)的出錯率不能超過3個，第二天就可以玩滑板，對他來說還是有一定的促進作用，但是可以看出作業(yè)還是應(yīng)付這種激勵方法，如有時作業(yè)完成得超出了規(guī)定標準，不能玩滑板，他就會給你講條件，今天的作業(yè)多了呀，今天我餓了吃東西了等等

青少年心理咨詢師：關(guān)鍵的是要和孩子商量好，同時既然制定出決定，那么就需要嚴格執(zhí)行。我想你一定是孩子的媽媽了

舒蘭：是的，是我定的標準不科學(xué)呢，還是我的執(zhí)行有問題

青少年心理咨詢師：我建議你把孩子的學(xué)習(xí)和活動交給孩子的爸爸來管理

舒蘭：我對孩子的學(xué)習(xí)很是迫切，有時我自己都覺得己的心理不正常，太過急于求成，

舒蘭：不行的，他爸爸自己就說我管不了他，沒有耐性

青少年心理咨詢師：養(yǎng)不教父之過

舒蘭：你覺得是我執(zhí)行得不嚴格，是嗎

青少年心理咨詢師：做父親的都負不起自己的責(zé)任，那怎么還能教出好孩子呢?

舒蘭：我自己也有這種感覺，自己心情好的時候，就想算了吧，讓他高興吧，如果我當時的心情不好，就要狠狠地打他一頓，他時間也有限制，有時不能準時回來，教育孩子的事，大部分是我的，我又想教育好，又覺得沒有教育好，有時都覺得自己很失敗

青少年心理咨詢師：不是我說你教育孩子執(zhí)行得不嚴格，而是孩子上小學(xué)后就由戀母轉(zhuǎn)向了戀父，這個時候父親來對孩子進行教育和引導(dǎo)效果就比較好

舒蘭：噢

青少年心理咨詢師：母親要管理的是孩子的生活以及父子之間的矛盾調(diào)和

舒蘭：的確是，我雖然打他比較多，但是他還是聽他爸爸的較多，不知是怕他，還是別的，如果他不在家，兒子就不怎么聽我的，和爸爸在家時就不一樣了，

青少年心理咨詢師：做為母親首先要讓孩子知道男人的愛--嘴巴子(訓(xùn)斥)、腳丫子(體罰)，這是需要母親背著父親給孩子講解的，父親做的不對的地方母親也要背著孩子一起父親交流溝通，父親批評孩子的時候我們最好不要有所作為，更不要發(fā)表相左的意見

舒蘭：是的，我現(xiàn)在也體會到了我這樣做不對，我的確是那樣，看到他父親說的不對了，我不管是不是對著孩子，就開始發(fā)表自己的意見。弄得孩子有時總是鉆我們倆人的空子，有時他就對他爸爸說，我媽媽說了我可以玩了，有時就又對我說，我爸爸說作業(yè)寫的可以。等到我們在一起對質(zhì)的時候，才發(fā)現(xiàn)孩子兩頭說謊，達到自己想要干的事，無非是偷懶，或是多玩一會

青少年心理咨詢師：所以我說你們夫妻之間分工要明確——爸爸管理孩子的學(xué)習(xí)和活動;媽媽管理孩子的生活以及父子之間的矛盾調(diào)和

舒蘭：我現(xiàn)在是反思我的教育方法是不是有問題，學(xué)習(xí)沒有給具體的要求，而且自己沒有耐性，不能堅持，所以造成孩子種種不良的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)上他爸爸是不可能管他的，一是他時間上不允許，有進單位出差不能按時在家，二是他學(xué)習(xí)上也掌握不起來，比如英語，他不懂，兒子背的對不對他不清楚

青少年心理咨詢師：既然你還認識不到這個問題，那么就根據(jù)你自己的想法好了

舒蘭：是我的認識有問題嗎

青少年心理咨詢師：下面我把培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的方法給你，這個方法也在我的文章《教育孩子要講求良好的方式方法》之中，請你參考。

舒蘭：郭老師，我細細體會一下你剛才所說的內(nèi)容，謝謝你的引導(dǎo)，我們改日再聊

青少年心理咨詢師：好吧。886

舒蘭：郭老師你好

青少年心理咨詢師：你好

舒蘭：有時覺得自己的教育方法不對頭，可是又不知怎樣才能適合孩子教育，孩子愛玩，這的確可以理解。你兒子小時候怎樣呢

青少年心理咨詢師：我兒子小時候也是愛玩，小學(xué)的時候幾乎我每天都要帶他出去玩

舒蘭：那他挺幸福的，我也希望孩子有一個快樂的童年，學(xué)習(xí)怎樣

青少年心理咨詢師：我當時的要求就是最好在學(xué)校做完作業(yè)，那么玩的時間就可以多一點

舒蘭：這也不錯，能學(xué)能玩，我也希望孩子能這樣

青少年心理咨詢師：小學(xué)畢業(yè)時是一千多學(xué)生中的第五

舒蘭：真的是不錯，老師教育有方啊，

青少年心理咨詢師：高中是一千多學(xué)生中的三百名左右

舒蘭：為什么呢?孩子現(xiàn)在在上什么學(xué)校啊，是不是大學(xué)呢

青少年心理咨詢師：高中生競爭激烈，而且是六七千學(xué)生競爭上我校，現(xiàn)在是在上大學(xué)

舒蘭：噢，高中在郭老師的學(xué)校上啊

青少年心理咨詢師：因為我們學(xué)校是省級重點中學(xué)

舒蘭：的確是，越往上去好學(xué)生越多啊

青少年心理咨詢師：我對孩子的希望就是滿足他自己的追求

舒蘭：郭老師覺得小學(xué)階段應(yīng)注重學(xué)生的哪些素質(zhì)呢

青少年心理咨詢師：無論什么學(xué)校無所謂，只要考上他喜歡的專業(yè)就行，小學(xué)生最關(guān)鍵的就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成

舒蘭：你的看法很開明，可是我的兒子現(xiàn)在是只知道玩，對于學(xué)習(xí)沒有要求，是的，你說的包括學(xué)校以外的行為習(xí)慣嗎

青少年心理咨詢師：比如學(xué)的時候好好學(xué)，玩的時候放開完

舒蘭：是啊，我也有同感，可是他只是玩，家長還怎么再讓他玩啊，對學(xué)習(xí)沒有要求，也就是沒有主動性，有時感到做家長的很累，不知你有沒有過這種感覺

青少年心理咨詢師：這是需要我們在平時孩子的學(xué)習(xí)過程中規(guī)范，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

青少年心理咨詢師：我從來沒有要求孩子考第一的思想和行為

舒蘭：我該怎么做呢，郭老師能否給予呢

青少年心理咨詢師：其實我前面給你的代幣法就是不錯的方法

舒蘭：是的，有的東西你不去求，反而可以得到，越強求越得不到，好啊，我會的

青少年心理咨詢師：這個方法在我兒子一二年級的時候經(jīng)常運用

舒蘭：現(xiàn)在上五年級了，是不是還適合呢

青少年心理咨詢師：所以，經(jīng)過兩年也就養(yǎng)成了他的習(xí)慣

舒蘭：郭老師，我是說，孩子現(xiàn)在是不是太大了，這個方法對他有些幼稚了呢

青少年心理咨詢師：這個方法不僅小學(xué)生適用，就是初中生和高中生也適用

舒蘭：那太好了，我會堅持的，

青少年心理咨詢師：我曾經(jīng)讓初中的好多家長運用這個方法，都取得非常良好的效果

舒蘭：你的主導(dǎo)意思是鼓勵他，帶動他自己的學(xué)習(xí)性趣

青少年心理咨詢師：是的

舒蘭：好啊，我也不是只希望孩子得第一，我只希望孩子能夠成人，做一個以后自立的人

舒蘭：而且是一個“好人”，這就是我對孩子的希望

青少年心理咨詢師：如果你真的把我給你的代幣法和培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的方法吃透了，而且也恰如其分的運用，如果能堅持三年以上，那么你的孩子就會在你的鼓勵聲中更加養(yǎng)成優(yōu)良的行為習(xí)慣的

舒蘭：謝謝你的鼓勵!我看你的教育方法中也有關(guān)于懲罰的內(nèi)容，應(yīng)該也不排斥適當?shù)膽土P吧

青少年心理咨詢師：看看我寫的《關(guān)于恩威并施的教育思考》你就明白了

舒蘭：郭老師，你看到過周弘的教育方法嗎

青少年心理咨詢師：沒有看過

舒蘭：他的教育觀點就是鼓勵，引導(dǎo)，但我覺得不適合我的孩子，比如他經(jīng)常說的是，他女兒有一次數(shù)學(xué)作業(yè)10道題，只對了2道，他就在那2道上打了兩個大大的鉤，而那8道錯誤的題就當是沒有看見，結(jié)果是孩子就是注意那2道對的，我覺得這種情況也要針對不同的孩子才可以，你說呢

青少年心理咨詢師：呵呵，我說的是因人施教

舒蘭：是啊，因材施教，所以我覺得我兒子還是不能光夸獎的，還要有適當?shù)膽土P措施。

青少年心理咨詢師：所以代幣法是比較靈活的，要根據(jù)孩子的特點與孩子協(xié)商代幣法的方式方法

舒蘭：他小時候，我也不太懂教育，什么只是一味地表揚，有的自己也覺得不合實際，沒有必要，所以也就讓孩子對家長的夸獎看低了，

青少年心理咨詢師：那你是怎么夸獎的呢?

舒蘭：只記得小時候，兒子會寫字了，就籠統(tǒng)地對孩子說，孩子你寫得真好，可是好在那兒呢，自己也說不出，有些遷強，我覺得是自己是沒有真正地投入到孩子的狀況中去，而是一味在那兒表揚孩子

青少年心理咨詢師：你今天字寫得很規(guī)范，我非常欣賞，如果能把這些字背過書規(guī)范的寫出來，媽媽就更欣賞你了

舒蘭：是的，這樣孩子就有個奮斗的目標了

青少年心理咨詢師：是這樣的表揚和鼓勵，而不是盲目的表揚和鼓勵

舒蘭：家長的要求太糊涂，是啊，我現(xiàn)在才意識到這些，有時感到都晚了

青少年心理咨詢師：所以我讓你吃透我給你的這兩種方法就是這個意思

舒蘭：和你交談?wù)娴氖怯性鲩L很多知識，

青少年心理咨詢師：其實在這兩種方法之中有非常多的技能技巧，要真正吃透了，才能因孩子施教

舒蘭：郭老師，我和兒子定的是7點鐘前寫完作業(yè)，他就可以玩滑板，我呆會兒要走了，咱們改天再聊吧

舒蘭：你也要回家了吧

青少年心理咨詢師：是的，886

舒蘭：郭老師，我回家后再細細琢磨一下你的教育方法。謝謝你，88

舒蘭：有時覺得自己教育孩子沒有目標，是怎么回事呢，有時覺得沒有頭緒

青少年心理咨詢師：小學(xué)階段是孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，怎么就沒有目標呢?

舒蘭：是我不懂教育吧

舒蘭：我原來對學(xué)習(xí)的看法就是孩子能取得個好成績，這就是最初的學(xué)習(xí)目標，

青少年心理咨詢師：比如教會學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子每天按時按節(jié)做完作業(yè)，這其實就是具體的目標

舒蘭：學(xué)習(xí)方法，家長又怎樣教啊，做家長真的是沒有具體的操作性，也可能是我上學(xué)的時候就沒有總結(jié)過學(xué)習(xí)方法吧，孩子不愛學(xué)習(xí)，是沒有找對學(xué)習(xí)方法嗎

青少年心理咨詢師：請你看看《利方心理：正確的學(xué)習(xí)方法詳解》

舒蘭：郭老師，能否問一下，你是怎么知道這么多的教育知識，也是因為興趣嗎

青少年心理咨詢師：當然是學(xué)習(xí)和總結(jié)的了

舒蘭：你為什么對于教育這么有興趣呢

青少年心理咨詢師：呵呵，我是老師啊，職責(zé)使然。因為興趣是最好的老師，由于興趣，才讓我不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)。

舒蘭：你的興趣又是怎么來的呢，是責(zé)任心吧，可是想讓孩子有責(zé)任心是不太可能的，是吧

青少年心理咨詢師：責(zé)任心是在不斷的教育和引導(dǎo)之下培養(yǎng)起來的，對于孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，我們家長要有耐心、愛心、和毅力

舒蘭：是的，郭老師，我會不斷地和你交流，學(xué)習(xí)，請不要嫌煩啊

青少年心理咨詢師：呵呵，我說了這是我的職責(zé)，永遠不會嫌煩的

舒蘭：孩子現(xiàn)在的語文生字比較吃力，作文中有好多不會寫的字，郭老師有針對生字這方面比較好的方法嗎?郭老師，有時候我在教育孩子的時候就有些動搖，覺得太麻煩

青少年心理咨詢師：這就需要我們督促孩子反復(fù)練習(xí)小學(xué)課本中的生字，同時用具體的形象來給孩子教字，比如“井”，過去農(nóng)村的井的邊緣是用“#”樣子的木板做成的，這樣孩子就把“井”字記下來了;再如，根據(jù)漢字的特點，引導(dǎo)孩子編一些適合童趣和理解水平的歌訣，讓孩子反復(fù)誦讀，使之對字形產(chǎn)生直觀形象，從而提高記憶字形的準確性。如：“王爺坐在石頭上說話——碧”，“沒頭就是早，早上長青草，牛羊見它樂，禾苗見它惱——草”;又如，可以利用猜字謎，“一口咬掉牛尾巴——告”，“牛走獨木橋——生”;還如，拆字法、比較法、熟字加一筆、減一筆、動作演示法、熟字加偏旁、換偏旁等，這些都可以加速孩子把生字識記下來。你說人干什么不麻煩呢?

舒蘭：是的，很好，很具體，我記得自己小時候也是通過聯(lián)想或是別的方法來讓自己記住的，是啊，很多事都很麻煩，只是有的興趣大些，有的就小些罷了。孩子學(xué)習(xí)沒有興趣，與家長沒有正確引導(dǎo)也有關(guān)系，是嗎?

青少年心理咨詢師：既然你沒有征得孩子的同意就把他帶到世上來了，那么就是再麻煩，我們也應(yīng)該把孩子教育好

舒蘭：是啊，我也是這個看法，這也是支撐我一定要教育好孩子的思想支柱，不能對孩子不負責(zé)，可是有時真的是覺得事倍功半，很懈氣

青少年心理咨詢師：我給你的培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的方法，就是引導(dǎo)孩子以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣的好方法

舒蘭：好的，老師，今天就聊到這兒吧，你也要下班了吧，我們改天再聊。

舒蘭：郭老師你好，非常感謝你那次的幫助解惑，我兒子現(xiàn)在的成績又上去了，兩次考試都是年級排前十名。他的班主任對他的成績和表現(xiàn)都比較滿意。班主任說，以兒子現(xiàn)在的學(xué)習(xí)勁頭，他放心了。真的謝謝你!