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導(dǎo)讀上小學(xué)生三年級的玲玲在班上從不主動和同學(xué)說話,也不和他們一起玩,同學(xué)們都說她"不合群"。上課時,玲玲不敢舉手發(fā)言;老師提問時,她聲音小得像蚊子在哼;課間一個人縮在課桌前不出聲,與同學(xué)格格不入。玲玲的爸爸長年出差在外,很少照顧家里。玲玲的媽媽常病休在家,使得她總是一個人呆在家里,很少有機(jī)會同小朋友玩、同其它的大人接觸,見到陌生人時很害羞,不敢說話。心理衛(wèi)生專家認(rèn)為,玲玲表現(xiàn)屬于...
上小學(xué)生三年級的玲玲在班上從不主動和同學(xué)說話,也不和他們一起玩,同學(xué)們都說她"不合群"。上課時,玲玲不敢舉手發(fā)言;老師提問時,她聲音小得像蚊子在哼;課間一個人縮在課桌前不出聲,與同學(xué)格格不入。玲玲的爸爸長年出差在外,很少照顧家里。玲玲的媽媽常病休在家,使得她總是一個人呆在家里,很少有機(jī)會同小朋友玩、同其它的大人接觸,見到陌生人時很害羞,不敢說話。
心理衛(wèi)生專家認(rèn)為,玲玲表現(xiàn)屬于兒童社交性退縮。這種孩子平時表現(xiàn)正常,一旦處于社交情境或集體生活中就出現(xiàn)異常反應(yīng),例如怕見生人,回避集體活動,不敢與人說話和交往、膽怯退縮、表情淡漠。據(jù)分析,導(dǎo)致兒童社交性退縮的原因是多方面的。有的屬于氣質(zhì)性社交障礙,生性靦腆,膽小,好獨(dú)處;有的屬于挫折性社交障礙,由于某次社交情境中不愉快的經(jīng)歷。例如,被人喝斥、搶白而產(chǎn)生自卑,因?yàn)閷で笞晕冶Wo(hù)而不愿與人交往;還有些孩子則是由于家庭教養(yǎng)方法不當(dāng)造成了封閉性格,特別是孩子幼年時處于相對封閉環(huán)境,缺乏與同伴交往的實(shí)踐,而不知如何與人交往。研究表明,社交性退縮多發(fā)生在獨(dú)生子女身上,而家庭教養(yǎng)不當(dāng)則是其主要原因。
由于社交性退縮會給孩子帶來一些心理問題,使得兒童難于應(yīng)付各種人際交往而變得自卑和膽怯,一些孩子還因此不愿去幼兒園,不敢去上學(xué),直接影響到兒童的生活和學(xué)習(xí)。兒童教育學(xué)家認(rèn)為,要為這類孩子創(chuàng)造一個開放式的家庭環(huán)境,如果家長能在孩子社會交際處于萌芽階段時,不失時機(jī)地提供各種各樣的社會生活和人際交往體驗(yàn),就以預(yù)防孩子出現(xiàn)社交性退縮。倘若孩子對社交已有了畏懼情緒,家長要鼓勵孩子勇敢地走出去,與同伴交往,廣交朋友,認(rèn)識到"自己很有吸引力"。
要讓孩子盡早參與集體生活,在集體生活中滿足他們交往的愿望,可以使孩子的交際能力獲得良好發(fā)展。