青少年心理咨詢(xún)個(gè)案：孩子不想上學(xué)裝病怎么辦

有些家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)遇到孩子裝病不去校園的狀況，這個(gè)時(shí)分，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)反思一下自己，是不是平常的行為給孩子傳遞了過(guò)錯(cuò)的信息，讓孩子覺(jué)得只需自己患病，就能夠不去校園了。

孩子不想上學(xué)裝病怎樣辦

1、進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。當(dāng)孩子失掉學(xué)習(xí)愛(ài)好的時(shí)分，他們會(huì)變得煩躁、不安，上課總是無(wú)法專(zhuān)心聽(tīng)課、竊竊私語(yǔ)引得教師和同學(xué)的不滿(mǎn)，家長(zhǎng)能夠鼓舞孩子學(xué)習(xí)，支撐孩子喜愛(ài)的東西，讓孩子知道上學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

2、家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子裝病不去校園的原因。每個(gè)孩子都不會(huì)是成心用裝病這種方法來(lái)獲取自己所需，他們僅僅不知道用怎樣的方法來(lái)表達(dá)自己實(shí)在的需求。裝病是小事，假如爸爸媽媽不及時(shí)協(xié)助孩子采納方法，那么很有或許會(huì)形成更大的問(wèn)題。孩子裝病不去校園，有或許是由于對(duì)校園不熟悉、沒(méi)有安全感，也有或許是遭到其他小朋友的欺壓。

3、用故事啟示孩子。家長(zhǎng)能夠用搭檔或朋友的孩子來(lái)舉例，說(shuō)搭檔的孩子小明裝病。小明某天由于作業(yè)沒(méi)有完結(jié)，他懼怕去校園被教師批判或打罵，然后就在家裝病，說(shuō)他肚子疼，不肯去上學(xué)。然后小明媽媽就帶他去治病，成果查看出來(lái)小明沒(méi)有患病，挺健康的。

孩子一邊聽(tīng)，一邊就會(huì)把這件事跟自己的言行對(duì)標(biāo)，他就會(huì)想：還好我沒(méi)有去看醫(yī)師，不然也會(huì)被查看出來(lái)我是裝病的。

4、防備大于彌補(bǔ)。找到這次問(wèn)題的處理方法今后，仍是要假定孩子便是裝病的人，再問(wèn)孩子，今后怎樣才干防止再犯相同的過(guò)錯(cuò)。咱們要的是防備方法，便是今后不再犯相同的過(guò)錯(cuò)。這樣孩子才會(huì)吸取教訓(xùn)，知道今后要認(rèn)真完結(jié)作業(yè)，到校園今后才敢安安心心走進(jìn)教室，走進(jìn)講堂，面臨教師。

孩子裝病不想去校園的原因

1、不去校園的托言。假如你置疑孩子是不想上學(xué)才假裝患病的，能夠溫文的打聽(tīng)一下孩子?！澳闶遣皇窃谛@遇到不高興的工作了，所以不想上學(xué)了。你能夠和爸爸媽媽講一講，看咱們有沒(méi)有方法?！焙⒆踊蛟S會(huì)說(shuō)出原因，并和你一同面臨問(wèn)題，處理問(wèn)題。

2、身體不舒服需求爸爸媽媽的陪同。孩子假如是身體不舒服了，需求家長(zhǎng)的陪同，家長(zhǎng)就要認(rèn)真對(duì)待，和孩子耐性交流，鼓舞孩子說(shuō)出他/她的實(shí)在感覺(jué)，是由于什么原因不舒服？假如是由于有負(fù)面心情，就要?jiǎng)駥?dǎo)孩子，引導(dǎo)孩子走出不舒服的心情狀況。

3、孩子需求協(xié)助。孩子或許是在躲避問(wèn)題，手足無(wú)措，以患病為托言，來(lái)躲躲避自己懼怕的事物。這時(shí)家長(zhǎng)需求及時(shí)引導(dǎo)和開(kāi)解孩子，協(xié)助孩子一同面臨和處理。

4、孩子想要禮物。有些孩子想要得到某樣禮物，也會(huì)假裝患病了?；疾r(shí)爸爸媽媽比較關(guān)愛(ài)、疼愛(ài)孩子，他的要求爸爸媽媽有或許會(huì)容許，就能夠趁機(jī)提出要禮物的要求了。

孩子厭學(xué)怎樣引導(dǎo)教育

1、不要給孩子貼標(biāo)簽。教育的過(guò)程中，暗示的效果不容忽視。假如爸爸媽媽?zhuān)瑳](méi)有這方面的認(rèn)識(shí)，很容易用自己無(wú)心的話(huà)，給孩子的內(nèi)心深處，種下一顆背叛的種子，讓孩子不再服氣。家長(zhǎng)要知道，孩子成果崎嶇是常見(jiàn)的狀況。所以，若想實(shí)在協(xié)助到孩子，就不能隨意給孩子貼上標(biāo)簽。

2、了解孩子厭學(xué)的原因。孩子的履歷不多，遇到工作缺少應(yīng)對(duì)的技巧。假如他們判別失誤，或許感覺(jué)到了壓力，時(shí)常會(huì)發(fā)生一些過(guò)激的行為。比如說(shuō)：一次考得欠好，孩子就會(huì)患得患失，而這種心理睬影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)教師的誤解，也會(huì)讓學(xué)生厭煩某個(gè)學(xué)科。

關(guān)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，找到孩子厭學(xué)的實(shí)在原因，才干在有的放矢中，完成協(xié)助孩子的意圖。在這個(gè)過(guò)程中，爸爸媽媽要堅(jiān)持滿(mǎn)足的沉著，而不是用理性地方法，讓孩子的思想變得愈加紊亂。