北京青少年心理咨詢(xún)上海：高中生不去上學(xué)怎么辦

高中階段的孩子發(fā)生厭學(xué)的心思障礙，其實(shí)是一件十分正常的現(xiàn)象，由于高中的孩子正值青春期，這個(gè)階段的他們很簡(jiǎn)單受外界要素，以及本身要素的影響，對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生一種抵抗心思，但只需家長(zhǎng)好好引導(dǎo)，就能夠協(xié)助孩子戰(zhàn)勝厭學(xué)心思。

高中生不去上學(xué)怎么辦

1、首先要淡定。調(diào)整一下心中的震動(dòng)、不接受、焦慮等心境，容納和接收孩子，讓現(xiàn)已擔(dān)負(fù)了許多精神壓力的孩子感觸到你是他背面的支撐，你能夠給予他了解。

和孩子的心思健康比起來(lái)，從一個(gè)人成長(zhǎng)的綿長(zhǎng)進(jìn)程來(lái)看，那些耽擱的功課其實(shí)底子不算什么，無(wú)妨讓孩子先和校園環(huán)境阻隔開(kāi)來(lái)，有助于孩子心境的平復(fù)。

2、建立學(xué)習(xí)方案。爸爸媽媽們能夠協(xié)助高中生擬定合理的學(xué)習(xí)方案，協(xié)助孩子建立短期方針、長(zhǎng)時(shí)刻方針。經(jīng)過(guò)這種行為，能夠讓孩子有規(guī)則、有動(dòng)力地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不會(huì)茫然無(wú)措，糟蹋歲月。

3、恰當(dāng)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力。孩子之所以不想上學(xué)，有可能是學(xué)習(xí)壓力太大，或許是家長(zhǎng)給孩子報(bào)的補(bǔ)習(xí)班太多，以致于孩子消化不了，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去了決心。

這種狀況，家長(zhǎng)要恰當(dāng)?shù)販p輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，多關(guān)懷孩子在學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)交流技巧和辦法，讓孩子真實(shí)的愛(ài)上學(xué)習(xí)。

4、培育孩子抗壓才能。孩子的適應(yīng)才能比較差，在學(xué)習(xí)日子中偶然遇到一點(diǎn)波折就無(wú)法接受，發(fā)生厭學(xué)的心思，嚴(yán)峻的還會(huì)發(fā)生心境問(wèn)題。所以家長(zhǎng)應(yīng)該從小培育孩子的獨(dú)立日子才能、人際交往才能等等，孩子在學(xué)習(xí)中遇到波折的時(shí)分，就不會(huì)因躲避波折而輕言?huà)仐墝W(xué)習(xí)。

5、培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。學(xué)習(xí)愛(ài)好是促進(jìn)孩子自覺(jué)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，愛(ài)好是最好的教師。假如孩子對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生稠密的愛(ài)好，他們天然就不會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成苦差事。因而，爸爸媽媽?xiě)?yīng)不時(shí)地尋覓發(fā)現(xiàn)孩子的愛(ài)好地點(diǎn)，并加以引導(dǎo)和培育，促進(jìn)孩子的健康成才。

怎么跟高中厭學(xué)的孩子交流

1、測(cè)驗(yàn)平緩與孩子的聯(lián)系。盡管孩子想成為自己，但他的許多主意仍是不成熟的，這時(shí)分家長(zhǎng)的引導(dǎo)不能再用“教訓(xùn)”式的辦法，在引導(dǎo)孩子前需求做好襯托和預(yù)備，比方，孩子關(guān)于議論上學(xué)很沖突，那就只重視日子，待聯(lián)系平緩不那么抵抗后再評(píng)論。

2、用傾聽(tīng)的方法了解孩子主意。在和孩子交流的時(shí)分，要堅(jiān)持傾聽(tīng)，先聽(tīng)孩子說(shuō)，要點(diǎn)在于了解孩子不想去上學(xué)的原因，在孩子表達(dá)的時(shí)分不打斷孩子，不辯駁孩子，也不表達(dá)自己的定見(jiàn)和觀點(diǎn)，這一點(diǎn)十分重要！

3、告知孩子學(xué)習(xí)的意圖和重要性。許多孩子厭學(xué)都是不知道學(xué)習(xí)的重要性，覺(jué)得學(xué)習(xí)都是為了爸爸媽媽。所以爸爸媽媽?xiě)?yīng)該在日子傍邊，讓孩子理解學(xué)習(xí)的意圖和重要性，平常能夠讓孩子體驗(yàn)日子，讓孩子理解為什么學(xué)習(xí)，了解到學(xué)習(xí)的重要性，孩子就不會(huì)在呈現(xiàn)厭學(xué)的問(wèn)題了。

高中孩子厭學(xué)的原因有哪些

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺失。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺少滿(mǎn)足的知道，沒(méi)有任何需求，不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，往往處于被迫狀況。對(duì)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)是消沉的，乃至是過(guò)錯(cuò)的，他們從家庭或許社會(huì)那里接受了某些過(guò)錯(cuò)思想，以為讀書(shū)是苦差事，讀書(shū)無(wú)大用，最終使孩子厭學(xué)而尋求吃苦。

家庭要素。爸爸媽媽對(duì)孩子的高中日子賦予了太多希望，一起給予了太多捆綁，比方操控玩樂(lè)的時(shí)刻，玩電子產(chǎn)品的時(shí)刻，乃至對(duì)孩子的結(jié)交也有所干與，這些都會(huì)給孩子帶來(lái)無(wú)形的壓力，更會(huì)激起孩子的背叛心，發(fā)生背叛行為。