青少年心理怎么疏導(dǎo)：三年級(jí)小朋友上課不專心怎么辦

說(shuō)起孩子學(xué)習(xí)的不良習(xí)氣，家長(zhǎng)都會(huì)想到孩子做作業(yè)的延遲，信任有許多家長(zhǎng)朋友們都會(huì)有敦促孩子寫作業(yè)的閱歷，但是家長(zhǎng)要理解有或許你越催孩子越慢，所以家長(zhǎng)們中止你們的敦促吧！

三年級(jí)小孩做作業(yè)磨蹭遷延慢怎樣辦

1、寫作業(yè)的氣氛。許多家長(zhǎng)一邊看電視或許拿著手機(jī)玩，一邊監(jiān)督孩子，嘴里不斷叨叨：“寫快點(diǎn)”、“別磨蹭”、“禁絕看電視，好好學(xué)習(xí)”。這時(shí)，孩子心里是很不快樂的：“憑什么你就能看電視，我就不能看，真不公正。”

聰明的爸媽會(huì)這樣做：在一旁看書，不打擾孩子學(xué)習(xí)寫作業(yè)，當(dāng)孩子有不明白的當(dāng)?shù)?，能及時(shí)問(wèn)你，給孩子營(yíng)建稠密的家庭學(xué)習(xí)氣氛。孩子會(huì)受你的感染，心態(tài)平緩，心思都在學(xué)習(xí)上。由于，你做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)典范。

2、和孩子一同擬定學(xué)習(xí)方案。方案，永遠(yuǎn)是治磨蹭最好的良藥。要想幫孩子克服掉這缺點(diǎn)，把要做的事都列在方案表里，而不僅僅是把學(xué)習(xí)和作業(yè)列在方案里。幾點(diǎn)幾分到幾點(diǎn)幾分干什么，要寫得清清楚楚擬定方案表的時(shí)分和孩子一同交流，關(guān)于方案的每一部分，充沛尊重孩子的主意，仔細(xì)傾聽孩子這樣擬定的原因。

3、陪孩子做作業(yè)，最重要的是耐性。有的家長(zhǎng)喜愛盯著孩子寫作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題，或字寫錯(cuò)、寫歪了，一邊幫孩子涂擦，一邊批判、抱怨、責(zé)怪孩子：“怎樣搞的，又做錯(cuò)了，總是改不掉?！薄罢f(shuō)過(guò)多少遍，便是記不住，氣死人的！”

其實(shí)，在這種嚴(yán)重、焦慮的氣氛中，孩子的學(xué)習(xí)愛好和能量之門很難翻開。這個(gè)時(shí)分，家長(zhǎng)再怎樣說(shuō)教他是聽不進(jìn)去的，也是改不過(guò)來(lái)的。等孩子把作業(yè)都做完了，家長(zhǎng)才過(guò)來(lái)幫孩子改正，而不是做完一題就教育，這樣簡(jiǎn)單打斷孩子的思路。

教育的時(shí)分也要留意遣詞，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題讓他改正，而不是對(duì)他發(fā)火。孩子做作業(yè)磨蹭，絕不僅僅一個(gè)學(xué)習(xí)上的壞習(xí)氣，它也會(huì)漸漸延伸到日子中的方方面面，然后影響到孩子的開展。

三年級(jí)小孩做作業(yè)磨蹭遷延慢的原因

1、孩子自身的性情和才能要素。許多孩子在發(fā)育期階段，沒有的到好的專心性練習(xí)，耐不下性質(zhì)，性情歸于多動(dòng)生動(dòng)類型，所以在做一些專心性時(shí)刻長(zhǎng)的工作，會(huì)呈現(xiàn)延遲磨蹭的狀況。

也有的孩子由于身體協(xié)調(diào)性差，關(guān)于細(xì)微動(dòng)作，比方寫字，握筆，動(dòng)作會(huì)顯得很生澀，比較慢。這時(shí)分再加上一旁爸爸媽媽不斷的啰嗦和敦促，就會(huì)導(dǎo)致孩子心里加壓，心境嚴(yán)重，愈加手足無(wú)措，變得越來(lái)越“慢”！

2、爸爸媽媽長(zhǎng)時(shí)刻的敦促，讓孩子習(xí)以為常。孩子的習(xí)氣需求從小的培育，假如家長(zhǎng)在日子細(xì)節(jié)上就喜愛敦促孩子，事事都要求孩子快一些，并且會(huì)重復(fù)敦促，孩子的時(shí)刻觀念就會(huì)退化，以為爸爸媽媽對(duì)待任何工作都會(huì)催，自己慢一些也不妨，長(zhǎng)時(shí)刻下去，就導(dǎo)致孩子對(duì)爸爸媽媽的敦促言語(yǔ)產(chǎn)生了免疫感，聽之任之但很難支付舉動(dòng)。

三年級(jí)小孩做作業(yè)磨蹭遷延慢，家長(zhǎng)的錯(cuò)誤做法

親力親為，盯控學(xué)習(xí)。沒有家長(zhǎng)盯控下的孩子，寫作業(yè)心里會(huì)比較放松，即使是墨跡，孩子的心態(tài)也會(huì)出于放空狀況。而家長(zhǎng)盯控下的孩子，心里會(huì)呈現(xiàn)嚴(yán)重心情和壓迫感，孩子心里會(huì)考慮媽媽什么時(shí)分會(huì)走，媽媽什么時(shí)分會(huì)氣憤，自己做不對(duì)會(huì)不會(huì)挨打，所以，即使盯控狀況下寫作業(yè)，孩子也仍舊很慢很拖，是由于心里考慮了過(guò)多的媽媽的感觸！

恫嚇孩子，給出限制時(shí)刻。家長(zhǎng)給孩子立下口頭正告，幫孩子限制時(shí)刻，要求限時(shí)完結(jié)作業(yè)。一般這種狀況下孩子會(huì)當(dāng)即乖乖坐下寫作業(yè)，可心里總會(huì)考慮剩余時(shí)刻，特別關(guān)于年紀(jì)較小的孩子，他們的時(shí)刻概念很狹窄，有時(shí)分會(huì)以為時(shí)刻過(guò)得很慢，也有時(shí)分會(huì)以為過(guò)得很快，再看到?jīng)]完結(jié)的作業(yè)量和難度，就會(huì)呈現(xiàn)嚴(yán)重心情，然后導(dǎo)致功率不高。

揍一頓，讓孩子加速舉動(dòng)。往往被揍后的孩子，都會(huì)先哭，大腦中考慮的也全都是媽媽揍自己的畫面，即使想好好寫作業(yè)，也是一片空白，不知道從何著筆，所以，這種辦法并不見得起效，相反是讓孩子思緒紊亂，無(wú)法安心學(xué)習(xí)。