青少年逆反心理咨詢：一年級男孩上課不認(rèn)真聽講怎么辦

一年級男孩不肯意的原因有許多，例如孩子現(xiàn)已習(xí)慣了上學(xué)前或許幼兒園時期的學(xué)習(xí)辦法，升入小學(xué)后，呈現(xiàn)了不習(xí)慣的狀況。家長應(yīng)該及時調(diào)整自己的教育辦法，以此來習(xí)慣孩子的發(fā)展階段，幫孩子處理不肯意寫作業(yè)的狀況。

一年級男孩不肯意寫作業(yè)怎么辦

1、供給對處理問題有利的挑選。在面臨孩子磨蹭不肯寫作業(yè)的工作上，能夠給孩子供給挑選的時機(jī)，能讓他對工作有一種把控感?？墒且⒁饧议L供給的是那種對處理問題有利的挑選，而不是賞罰或許是讓孩子喜歡的挑選。正確的做法是，給孩子供給多種挑選，問問孩子想測驗(yàn)?zāi)囊豁?xiàng)，然后讓他們自己選出處理方案。

2、學(xué)習(xí)不行急于求成。咱們會看到有些家長就是要求孩子一回家就立刻寫作業(yè)，只要寫完作業(yè)今后才精干其他什么什么什么事，其實(shí)這種辦法是十分不對的。學(xué)習(xí)原本就是一種有進(jìn)程了，不能夠急于求成，要享用這個進(jìn)程，再這個進(jìn)程中會有艱苦，也會有高興，遇到問題會煩，可是處理問題之后，也會很高興，很明亮。

3、不在孩子面前評判教師。咱們不能夠依據(jù)自己對的教師的形象，而在孩子面前評判教師，家長是孩子的第一任教師，孩子就會感覺咱們說話大多都是對的，也會對這個教師也發(fā)生一種先入為主的心思。咱們要孩子對教師有一個很好的形象，并且假如孩子喜歡這個教師的話，也會愛屋及烏的喜歡的喜歡他教這一門功課。

4、教孩子憑借外部資源。遇到孩子不會做的題時，要教孩子懂得憑借外部資源，而不是躲避。例如，孩子由于數(shù)學(xué)學(xué)得欠好，題太難了，而不肯做作業(yè)時，爸爸媽媽就能夠陪孩子一同做作業(yè)。教孩子應(yīng)該怎么解題，給孩子剖析詳細(xì)的做法，以及教孩子在遇到相似問題是應(yīng)該怎么處理。

5、協(xié)助孩子構(gòu)成活躍的學(xué)業(yè)自我概念。孩子不肯做作業(yè)，很大一部分原因來源于對學(xué)習(xí)不感愛好。因而激起孩子的學(xué)習(xí)愛好，幫他們構(gòu)成活躍的學(xué)業(yè)自我概念就很重要。家長在協(xié)助孩子構(gòu)成活躍學(xué)業(yè)自我概念時，要注重孩子的歸納成果，注重他們對學(xué)習(xí)的盡力程度、注重程度以及他們對學(xué)習(xí)持有什么觀點(diǎn)。

一年級男孩不肯意寫作業(yè)的原因有哪些

孩子的身份還沒有改變過來。幼兒園和一年級是徹底不相同的兩個階段。在幼兒園時，家長不會對他們的學(xué)業(yè)有過多的要求?？墒且荒昙墔s不同，比較于幼兒園，一年級的學(xué)習(xí)任務(wù)重，對孩子的要求也不一樣，開端注重孩子的學(xué)業(yè)，而作業(yè)、考試就是他們調(diào)查的要點(diǎn)。關(guān)于這種改變，教師和家長都能輕松應(yīng)對，可是關(guān)于一年級的孩子明顯還有些困難。

家長的言語戰(zhàn)略失當(dāng)。一年級的孩子由于認(rèn)知才能以及信息加工才能的約束，他們無法依據(jù)之前的情形、說話者的神態(tài)、語諧和動作去了解很雜亂的話，只會去解讀話的外表意思。例如，家長氣憤時說的“不想寫就別寫了”，孩子或許就解讀不出話里躲藏的真實(shí)意思“快點(diǎn)去寫作業(yè)”，只能了解成“不必寫了”。

學(xué)習(xí)費(fèi)勁，孩子低自負(fù)。假如孩子的自負(fù)水平一向很低，他就會料想自己由于學(xué)習(xí)欠好，得不到教師、家長的喜歡，變得十分的焦慮。這樣孩子就不能很好的集中精力進(jìn)行有用的學(xué)習(xí)，乃至孩子或許還會覺得，已然學(xué)欠好，就沒何必要學(xué)，所以決議不再盡力，也不肯去寫作業(yè)。