青少年心理咨詢(xún)那家好：兒子成績(jī)下滑嚴(yán)重怎么辦

孩子成果下滑，家長(zhǎng)一味的責(zé)怪孩子，這樣做只會(huì)拔苗助長(zhǎng)，讓孩子愈加厭煩學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子成果下滑時(shí)，家長(zhǎng)不要隨意抱怨孩子，最正確的辦法是找到原因，處理問(wèn)題，陪同孩子一同把成果提上去。

兒子成果下滑嚴(yán)峻怎么辦

1、激起孩子的好奇心。好奇心是人們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，假如因?qū)W習(xí)的疲憊削弱了好奇心，有必要想辦法從頭將它喚醒。比如說(shuō)假如您發(fā)現(xiàn)孩子的求知欲不如曾經(jīng)了，成果也中止進(jìn)步了。

那很大或許便是孩子對(duì)學(xué)習(xí)的好奇心削弱了，這時(shí)分你能夠試著這樣做：每逢孩子上學(xué)之前，都問(wèn)孩子幾個(gè)問(wèn)題，這些問(wèn)題要與上課內(nèi)容密切相關(guān)，以此來(lái)激起孩子的好奇心，使他們上課聽(tīng)講的時(shí)分，要特別注意聽(tīng)，這樣才能夠答復(fù)您的問(wèn)題。

2、改動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)辦法和思維習(xí)慣。學(xué)習(xí)辦法和思維習(xí)慣的死板。是導(dǎo)致了學(xué)習(xí)成果無(wú)法進(jìn)步的最首要的阻礙了。學(xué)習(xí)的不同階段應(yīng)該有不同的內(nèi)容，或是采納不同的辦法。假如總是采納一種原封不動(dòng)的辦法，必然會(huì)阻礙到學(xué)習(xí)。

此外，爸爸媽媽?xiě)?yīng)該讓孩子愈加活躍地參加實(shí)踐，一旦孩子參加了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)踐比書(shū)本上的內(nèi)容更豐厚、更風(fēng)趣，只要讓孩子們做出恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐，孩子成果也會(huì)有很快的進(jìn)步。

3、給孩子安置學(xué)習(xí)任務(wù)要適度。不能夠讓孩子把時(shí)刻都用在學(xué)習(xí)上，必定要給孩子留出歇息訓(xùn)練的時(shí)刻，學(xué)習(xí)內(nèi)容的組織也要有考究。假如學(xué)科的組織次序時(shí)刻分配不合理，這會(huì)讓孩子墮入高度疲憊。一般來(lái)說(shuō)，剛開(kāi)始要組織中等難度的學(xué)科，然后再組織最難的學(xué)科，最終重視簡(jiǎn)單的學(xué)科。

4、與孩子多交流，排解學(xué)習(xí)壓力，協(xié)助孩子調(diào)理嚴(yán)峻心情。家長(zhǎng)要找出排解學(xué)習(xí)壓力的辦法，告知孩子咱們也看到了他一直在盡力，并且做得還不錯(cuò)。一起要以活躍向上的心情去感染孩子。帶孩子參加活動(dòng)，給孩子供給一個(gè)寬松、鎮(zhèn)定、溫馨的學(xué)習(xí)空間。

導(dǎo)致孩子成果下滑的壞習(xí)慣有哪些

1、習(xí)慣性的躲避問(wèn)題?，F(xiàn)在的孩子都是在家長(zhǎng)的寵愛(ài)下長(zhǎng)大的，孩子從小接受的家長(zhǎng)教育導(dǎo)致的承壓才能較弱，因此在學(xué)習(xí)壓力大的時(shí)分就簡(jiǎn)單發(fā)生躲避學(xué)習(xí)、躲避校園等厭學(xué)的體現(xiàn)。這個(gè)時(shí)分，家長(zhǎng)逼孩子是起不了效果的。

家長(zhǎng)需求及時(shí)引導(dǎo)孩子，讓孩子學(xué)會(huì)分化壓力、接受壓力，并且把學(xué)習(xí)的壓力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。假如一旦能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，那么不只能處理壓力導(dǎo)致的厭學(xué)問(wèn)題，并且動(dòng)力足夠后，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)添加，學(xué)習(xí)成果會(huì)上升。

2、對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好。人之初，對(duì)任何事物都是感愛(ài)好的。感愛(ài)好源自于好奇心，想一探終究，搞了解是怎么回事。但孩子為什么學(xué)習(xí)愛(ài)好越來(lái)越差，以至于沒(méi)有任何學(xué)習(xí)愛(ài)好，就想在家呆著玩游戲呢？

首要原因是在學(xué)習(xí)上遇到困難后，沒(méi)有得到有用處理，漸漸形成了惡性循環(huán)。有困難，不想學(xué)，越是不想學(xué)，越困難。所以學(xué)習(xí)的愛(ài)好越來(lái)越低、越來(lái)越少。家長(zhǎng)需求協(xié)助孩子在學(xué)習(xí)上找到某一個(gè)小的愛(ài)好點(diǎn)，由小到大的擴(kuò)大，擴(kuò)大某一個(gè)學(xué)習(xí)的愛(ài)好點(diǎn)了，再把這種愛(ài)好逐步、漸漸的擴(kuò)展到其他方面。

3、缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。孩子缺少學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不知道什么是學(xué)習(xí)，還以為是為爸爸媽媽而學(xué)。孩子不知道為什么而學(xué)習(xí)，覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)什么意思、沒(méi)什么奔頭，喪失了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就跟一臺(tái)沒(méi)有油的車(chē)相同，一動(dòng)不動(dòng)。

家長(zhǎng)需求的讓孩子清晰學(xué)習(xí)的方針、為什么而學(xué)、學(xué)習(xí)的意圖是什么？學(xué)習(xí)的含義是什么？尤其是合作前面的學(xué)習(xí)愛(ài)好的提高，孩子學(xué)習(xí)有自發(fā)性的動(dòng)力，不必家長(zhǎng)催，他也會(huì)自動(dòng)學(xué)習(xí)、自動(dòng)寫(xiě)作業(yè)，學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題，也會(huì)自動(dòng)的討教教師、問(wèn)同學(xué)。這是處理學(xué)習(xí)動(dòng)力之后的體現(xiàn)。

家長(zhǎng)怎么做才能在孩子成果下滑嚴(yán)峻時(shí)幫到他們

1、不帶評(píng)判能找到原因。想要處理問(wèn)題，就要找到導(dǎo)致問(wèn)題的真實(shí)原因，這個(gè)進(jìn)程需求爸爸媽媽不帶評(píng)判的眼光去客觀地看待這件事。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)成果下滑的時(shí)分，爸爸媽媽需求站在支持者的立場(chǎng)上，就像人跌倒，需求的是站在身邊人攙扶一把而不是站在周?chē)?zé)怪他們?yōu)槭裁磿?huì)跌倒。孩子期望當(dāng)他們受挫的時(shí)分爸爸媽媽能夠協(xié)助他們度過(guò)難關(guān)。

2、多說(shuō)一些活躍的話，少批判。孩子的心里是軟弱的，在活躍的語(yǔ)言中能夠找到自傲，找到力氣，讓孩子了解，任何事情的到來(lái)，都有處理的辦法和辦法。不要焦慮，不要緊張，需求的是自己不斷活躍去探究，信任自己能夠獲得好成果，成果的暫時(shí)下滑，并不代表什么。

3、多陪同孩子，做好孩子的典范。作業(yè)不管再忙，關(guān)于家庭的陪同必不可少，要懂得去保護(hù)，懂得去容納，懂得去了解。在吃飯的進(jìn)程中，爸爸媽媽能夠說(shuō)說(shuō)自己的作業(yè)，作業(yè)內(nèi)容是什么，應(yīng)該怎么去作業(yè)，為什么要盡力作業(yè)，讓孩子從這個(gè)進(jìn)程中找到典范的力氣。