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青少年心理疏導(dǎo)咨詢平臺(tái):三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)特別差怎么辦

更新日期:2023-04-28 17:03:04  來(lái)源:郭利方心理咨詢

導(dǎo)讀三年級(jí)是許多孩子成果的分水嶺,在這個(gè)階段,假如孩子能夠掌握住正確的學(xué)習(xí)辦法,好好學(xué)習(xí),那成果就會(huì)隨之前進(jìn),反之,孩子的學(xué)習(xí)成果就會(huì)越來(lái)越差,尤其是數(shù)學(xué)科目??墒羌议L(zhǎng)要想?yún)f(xié)助孩子把成果前進(jìn)上去,就必須先找出原因,然后再做出引導(dǎo)。三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成果下降原...

三年級(jí)是許多孩子成果的分水嶺,在這個(gè)階段,假如孩子能夠掌握住正確的學(xué)習(xí)辦法,好好學(xué)習(xí),那成果就會(huì)隨之前進(jìn),反之,孩子的學(xué)習(xí)成果就會(huì)越來(lái)越差,尤其是數(shù)學(xué)科目。可是家長(zhǎng)要想?yún)f(xié)助孩子把成果前進(jìn)上去,就必須先找出原因,然后再做出引導(dǎo)。

三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成果下降原因

1、難度加深。當(dāng)孩子更上一層樓時(shí),遇到的困難就會(huì)加大。學(xué)習(xí)也是相同的,當(dāng)經(jīng)歷過(guò)加減乘除之后,還會(huì)有求體積面積,線性規(guī)劃等等,這些都會(huì)一步步的加大難度,檢測(cè)著孩子。假如孩子在一個(gè)環(huán)節(jié)掌握不到位,就會(huì)導(dǎo)致后邊的常識(shí)吸收不盡,成果也會(huì)起浮大。

2、根底不厚實(shí)。信任許多家長(zhǎng)會(huì)在期末成果單上看到教師點(diǎn)評(píng),“該學(xué)生根底不太厚實(shí)”之類的評(píng)語(yǔ),就意味著孩子是聰明的,可是關(guān)于許多根底常識(shí)不能徹底掌握,一部分很熟悉,一部分很生疏,達(dá)不到整體作用,就會(huì)構(gòu)成根底題丟分。而在三年級(jí)便是一個(gè)孩子打根底的階段,假如根底常識(shí)不能掌握住,之后的成果是會(huì)有很大的距離的。

3、教學(xué)內(nèi)容逐漸變得籠統(tǒng)雜亂。進(jìn)入三年級(jí),數(shù)學(xué)課程依然以核算為根底,但參加更多的使用問(wèn)題,一起調(diào)查學(xué)生處理歸納問(wèn)題的才干。與一二年級(jí)數(shù)學(xué)題經(jīng)過(guò)一步核算即可得出成果不同,三年級(jí)數(shù)學(xué)問(wèn)題變得愈加籠統(tǒng)。

該階段重在培育學(xué)生的理解才干、歸納核算才干及解題思路,一般一個(gè)問(wèn)題需求拆分為幾步才干算出終究成果。正因?yàn)殡y度進(jìn)步,許多學(xué)生邏輯思維才干沒(méi)有建立起來(lái),導(dǎo)致數(shù)學(xué)成果不可抱負(fù)。

4、幾許常識(shí)的呈現(xiàn),對(duì)學(xué)生空間才干有了更高的要求。三年級(jí)開(kāi)端,學(xué)生會(huì)接觸到根底的圖形問(wèn)題,如求面積和周長(zhǎng)。這一部分常識(shí)關(guān)于一些空間幻想才干不可的同學(xué)就發(fā)生了巨大的影響,導(dǎo)致成果下降。

三年級(jí)孩子數(shù)學(xué)成果欠好家長(zhǎng)怎樣辦

1、學(xué)會(huì)鼓舞孩子。許多爸爸媽媽看到孩子成果下降后,榜首反響便是想著怎樣賞罰孩子,叱罵孩子不聽(tīng)課、笨等等,這不只會(huì)導(dǎo)致孩子心里受傷、還會(huì)讓孩子發(fā)生厭學(xué)心思。所以作為教師、家長(zhǎng),要學(xué)會(huì)鼓舞孩子持續(xù)盡力,糾正過(guò)錯(cuò),承繼長(zhǎng)處,持續(xù)發(fā)揚(yáng)。

2、培育學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的決心。根底單薄的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)差,往往會(huì)失掉自傲,對(duì)自己絕望,厭惡學(xué)數(shù)學(xué)。家長(zhǎng)們要經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和舉動(dòng)的鼓勵(lì)。消除孩子對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心思,并在生活中把數(shù)學(xué)問(wèn)題興趣化,使孩子領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的可參加性。

3、往常操練中培育答題標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)能夠檢查在往常稍長(zhǎng)一段時(shí)刻的作業(yè)、隨堂測(cè)驗(yàn)中,孩子有沒(méi)有被教師能糾正答題標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)題,有沒(méi)有前進(jìn)。假如沒(méi)有前進(jìn),則需求提示催促。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法

1、練。核算是根底,完結(jié)一道數(shù)學(xué)題有60%的時(shí)刻是花在核算上的,那么核算的熟練度和準(zhǔn)確率顯得尤為重要。家長(zhǎng)為了前進(jìn)孩子的口算速度,主張很多操練,多重視孩子做錯(cuò)的題,構(gòu)成錯(cuò)題集。做到有錯(cuò)必糾,有的放矢。

2、講。每周至少講1道題,讓孩子當(dāng)小教師,給家長(zhǎng)講課。學(xué)生做對(duì)一道題肯定不如能講理解一道題。一個(gè)學(xué)生能把標(biāo)題講理解了,闡明這個(gè)孩子真實(shí)理解了這個(gè)標(biāo)題。

3、總結(jié)。要讓學(xué)生總結(jié)一些數(shù)學(xué)經(jīng)典題型,總結(jié)這類題型的解題思路,會(huì)依據(jù)這些經(jīng)典例題進(jìn)行觸類旁通。還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)自己做題過(guò)程中的過(guò)錯(cuò),經(jīng)過(guò)總結(jié)過(guò)錯(cuò)理解自己的單薄之處,這樣能真實(shí)做到有的放矢,查缺補(bǔ)漏。

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