青少年性心理健康量表：二年級(jí)孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)講怎么辦

二年級(jí)孩子上課不仔細(xì)聽(tīng)講，許多時(shí)分孩子并不是注意力差，僅僅孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)沒(méi)意思，當(dāng)然就不會(huì)好好學(xué)習(xí)，甚至?xí)挓W(xué)習(xí)，對(duì)此家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)才行。

二年級(jí)孩子上課不仔細(xì)聽(tīng)講怎么辦

愛(ài)好是學(xué)習(xí)最好的教師。假設(shè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)不感愛(ài)好，那就很難要求他會(huì)集注意力。

假設(shè)孩子對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容興味盎然，底子不必誰(shuí)催促，上課就能聚精會(huì)神地聽(tīng)講。因而，咱們必定開(kāi)掘孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

關(guān)于七八歲的孩子來(lái)說(shuō)，獲得成功的體會(huì)，是激起他們學(xué)習(xí)愛(ài)好的關(guān)鍵所在。在孩子剛開(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)分，對(duì)他們的希望不能太高，要及時(shí)必定他們所獲得的點(diǎn)滴成果，并給予必定的獎(jiǎng)賞。

在咱們看來(lái)微乎其微的前進(jìn)，都可以給孩子帶來(lái)成功的體會(huì)。這種溫文的表彰方法很簡(jiǎn)略被孩子承受，孩子也不會(huì)由于一次成果欠好而失掉學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

假設(shè)二年級(jí)孩子上課不仔細(xì)聽(tīng)講，愛(ài)做小動(dòng)作，那有必要與教師商議，讓教師把孩子的座位調(diào)到最前面，在教師的眼皮子下，孩子就不敢隨意亂動(dòng)，然后促進(jìn)孩子專注聽(tīng)課。不能孩子不聽(tīng)講，又坐在教室的后邊，那樣只會(huì)越來(lái)越糟。

假設(shè)孩子聽(tīng)不懂課，那家長(zhǎng)就要使用閑暇時(shí)刻，或者說(shuō)晚上時(shí)刻給孩子預(yù)習(xí)功課，就以語(yǔ)文為例來(lái)說(shuō)，孩子首要得把課文讀會(huì)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，讓孩子使用工具書(shū)處理，對(duì)生字新詞要會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)組詞。

課文中呈現(xiàn)的同音字、形近字、近、反義詞要把握；一些比喻句、擬人句等能找出，并會(huì)仿寫(xiě)；課后的習(xí)題要對(duì)照課文操練處理；假設(shè)還有疑難問(wèn)題，讓孩子在書(shū)上標(biāo)出，第二天課堂上作為要點(diǎn)處理。

關(guān)于二年級(jí)孩子上課不仔細(xì)聽(tīng)講，家長(zhǎng)多和教師交流，讓教師多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，多鼓舞少批判，小孩子都愛(ài)戴高帽子，在贊揚(yáng)聲中，孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感愛(ài)好，有愛(ài)好了，上課就會(huì)聽(tīng)講了。

你要用鼓舞的方法來(lái)逐步的協(xié)助他改動(dòng)。比方：接他放學(xué)時(shí)，和教師簡(jiǎn)略的交流一下?tīng)顩r，讓教師盯緊點(diǎn)，然后你就和他說(shuō)：“我問(wèn)了你最近的狀況，教師夸你很聰明，假設(shè)上課聽(tīng)講在仔細(xì)一點(diǎn)的話，必定還會(huì)有前進(jìn)”。就這樣一點(diǎn)一點(diǎn)的漸漸鼓舞他，千萬(wàn)不要急于求成，更不能動(dòng)用武力。孩子的自尊心是很強(qiáng)的，不要損傷他們。