青少年沉迷手機(jī)心理咨詢：一年級(jí)的學(xué)生不想上學(xué)怎么辦

孩子進(jìn)入一年級(jí)之后，家長(zhǎng)要從各方面臨孩子進(jìn)行注重，每天要跟孩子談心談天，了解孩子在學(xué)習(xí)的狀況，這樣能夠在教導(dǎo)的時(shí)分更揮灑自如；不過(guò)，一年級(jí)的學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的狀況也有許多，家長(zhǎng)該怎么辦呢？

一年級(jí)的學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)怎么辦

家長(zhǎng)要對(duì)孩子進(jìn)行關(guān)于“生長(zhǎng)”的教育，讓孩子趕快地改變?nèi)宋?，從“幼兒”轉(zhuǎn)化為“兒童”。其實(shí)，這種轉(zhuǎn)化教育，應(yīng)該在孩子即將上小學(xué)的時(shí)分提早進(jìn)行。假如之前沒(méi)有進(jìn)行這方面的教育，就應(yīng)該趕忙補(bǔ)償。

對(duì)孩子進(jìn)行“人物轉(zhuǎn)化”的教育，是一件很有“考究”的工作，需求耐性引導(dǎo)，而不是說(shuō)一番大道理，要讓孩子感觸到他現(xiàn)已不再是曩昔那幼兒園里的那個(gè)高枕無(wú)憂的“小朋友”了，上小學(xué)，就意味著他長(zhǎng)大了，長(zhǎng)大了，就要有“長(zhǎng)大了”的“姿態(tài)”。幼兒園的一切小朋友，都會(huì)長(zhǎng)大，都要從幼兒園到小學(xué)，到初中，到高中，再到大學(xué)，有志氣的孩子，大學(xué)畢業(yè)今后，還會(huì)進(jìn)一步讀研究生，讀博士，成為對(duì)社會(huì)更有價(jià)值的人才。

從小學(xué)到研究生，都是要寫(xiě)作業(yè)的，就好像家里的父母要上班相同。

只需孩子漸漸認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，意識(shí)到自己長(zhǎng)大了，上學(xué)是生長(zhǎng)，寫(xiě)作業(yè)也是生長(zhǎng)，他才會(huì)正確的認(rèn)識(shí)到什么是學(xué)習(xí)，為什么每天要寫(xiě)作業(yè)。

這個(gè)問(wèn)題解決得欠好，僅僅靠家長(zhǎng)的敦促，啰嗦，乃至怒斥，威脅，只會(huì)拔苗助長(zhǎng)。

此外，小學(xué)一年級(jí)的孩子，“有意留意”的時(shí)刻，大約不超越20分鐘，所以，應(yīng)該讓孩子寫(xiě)作業(yè)20分鐘后，歇息10分鐘左右，再持續(xù)，如此漸漸地調(diào)整，千萬(wàn)不能讓孩子感覺(jué)到學(xué)習(xí)，包含寫(xiě)作業(yè)的害怕，那會(huì)后患無(wú)窮。

請(qǐng)家長(zhǎng)必須留意一點(diǎn)：維護(hù)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好，比學(xué)習(xí)自身重要得多。

一年級(jí)的學(xué)生不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)的原因

榜首是不會(huì)，需求一些時(shí)刻考慮，假如這樣，鼓舞孩子問(wèn)你，不要跟孩子說(shuō)這些標(biāo)題很簡(jiǎn)略，責(zé)怪孩子為什么不會(huì)，一定要十分耐性的給他解說(shuō)，哪怕簡(jiǎn)略到一加一等于二。

第二是留意力不會(huì)集，簡(jiǎn)單被他人所打斷。這樣，咱們家長(zhǎng)最好給他一個(gè)安靜的環(huán)境，能夠陪在一邊看書(shū)，不看電視或許上網(wǎng)。

第三是一邊玩一邊學(xué)，這樣的原因可能是他們以為他們寫(xiě)完之后還可能有其他的作業(yè)，也不能做自己向左的工作，這樣遷延只寫(xiě)校園的一點(diǎn)就能夠啦！這個(gè)時(shí)分，咱們能夠跟孩子約好作業(yè)完結(jié)的時(shí)刻，然后跟他一同方案作業(yè)完結(jié)之后的文娛。

家長(zhǎng)該怎樣培育孩子寫(xiě)作業(yè)的好習(xí)慣呢

榜首，充分利用一年級(jí)兒童特別崇拜教師，巴望得到教師喜歡的心思。假如家長(zhǎng)仔細(xì)調(diào)查你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子平常上學(xué)時(shí)，特別愛(ài)聽(tīng)教師的話，教師安置個(gè)什么使命，孩子就特別當(dāng)回事，而家長(zhǎng)給組織做什么事，孩子則不當(dāng)回事。這便是孩子特別崇拜教師的行為表現(xiàn)，心思動(dòng)機(jī)是巴望得到教師的喜歡或表彰。因而，家長(zhǎng)無(wú)妨借教師之口和孩子談寫(xiě)作業(yè)之事，而不是你每天靠哄靠求著孩子寫(xiě)作業(yè)。

第二，教師說(shuō)，好孩子都愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，誰(shuí)寫(xiě)作業(yè)仔細(xì)，誰(shuí)便是最出色的好孩子。瞧，巧借教師之口對(duì)孩子寫(xiě)作業(yè)提出了要求，這與你平常和哄和誘導(dǎo)徹底不相同吧？事實(shí)上孩子寫(xiě)作業(yè)自身并不是難事，關(guān)鍵是她得有清晰的方針，而這個(gè)方針便是巴望得到教師的注重，得到教師的表彰，借教師之口，讓孩子把寫(xiě)作業(yè)這事當(dāng)成大事來(lái)對(duì)待。

第三，設(shè)置寫(xiě)作業(yè)的時(shí)刻方針，防止孩子找托言躲避。前面兩點(diǎn)是巧借教師之口，讓孩子對(duì)寫(xiě)作業(yè)這件事引起注重，而家長(zhǎng)現(xiàn)在要做的事，便是要接孩子放學(xué)回家路上，和孩子談寫(xiě)作業(yè)時(shí)刻的論題。無(wú)妨對(duì)孩子講，教師說(shuō)每個(gè)好孩子都會(huì)在放學(xué)回家后首先寫(xiě)作業(yè)，然后是吃飯，吃完飯?jiān)匍_(kāi)心腸玩兒，媽媽十分附和教師的話，樂(lè)意合作教師。

第四，放學(xué)到家后，家長(zhǎng)使用挑選法讓孩子自覺(jué)進(jìn)入寫(xiě)作業(yè)狀況。進(jìn)了家，歇息幾分鐘，馬上就要進(jìn)入寫(xiě)作業(yè)進(jìn)程。如引導(dǎo)孩子先上廁所，然后是洗手，喝幾口水，馬上引導(dǎo)其坐到書(shū)課旁。家長(zhǎng)無(wú)妨問(wèn)孩子，想先寫(xiě)語(yǔ)文仍是先寫(xiě)數(shù)學(xué)呢？你以為哪一項(xiàng)最簡(jiǎn)單？等，當(dāng)你把留意力放在讓孩子挑選時(shí)，她會(huì)權(quán)衡然后挑選，挑選之后鼓舞其立該去做。

第五，寫(xiě)作業(yè)進(jìn)程中，只需孩子停下來(lái)，馬上大加鼓舞。孩子在寫(xiě)作業(yè)的進(jìn)程中，需求家長(zhǎng)幫忙讀題，或許引導(dǎo)孩子找到方針。只需孩子稍有中止，家長(zhǎng)需及時(shí)鼓舞和必定孩子的聰明，她很愛(ài)動(dòng)腦筋。這種正向鼓勵(lì)極簡(jiǎn)單引發(fā)孩子的自豪感，讓她徹底按著你的節(jié)奏去做。家長(zhǎng)千萬(wàn)要管好嘴，不要啰嗦，不要責(zé)備，維護(hù)孩子學(xué)習(xí)的愛(ài)好喲。