青春期學(xué)生厭學(xué)的原因和教育[利方心理咨詢]

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慶瑞：尊敬的郭老師，您好!恕我冒昧，與您素不相識(shí)就打擾您，請(qǐng)求您的幫助!偶然闖進(jìn)您的網(wǎng)站，了解到您不但是位高級(jí)教師，更是一位深入人心的心理學(xué)教授，也許只有您可以化解我心中的疼痛，我相信專家能夠深入孩子的內(nèi)心，化解孩子的煩惱?，F(xiàn)在我把孩子的情況和您說(shuō)下，真切渴盼您的教誨!

尊敬的郭老師，我和丈夫都是普通的煤礦工人，雖然我們也上了幾年學(xué)，但對(duì)于孩子的教育是一竅不通。也許是我們夫妻兩人太過(guò)于沉悶的原故，孩子養(yǎng)成了寂寞無(wú)語(yǔ)的性格。平時(shí)和朋友一起就餐，朋友都說(shuō)我兒子怎么那么老實(shí)?一句話也不說(shuō)，我心想孩子老實(shí)不好嗎?讓家長(zhǎng)放心啊?？晌揖箾](méi)有意識(shí)到這會(huì)影響到孩子的健康成長(zhǎng)，初一考進(jìn)我們這兒的一個(gè)較好一點(diǎn)的學(xué)校，在那不到一個(gè)月就厭煩了，說(shuō)“老師不好，老師打人!”我問(wèn)他：“老師打你了?”他告我老師打了他的同學(xué)，我說(shuō)“老師打他，是關(guān)心他，讓他好好學(xué)習(xí)，再說(shuō)你一班90多個(gè)同學(xué)，如沒(méi)一點(diǎn)規(guī)矩，怎么管得了學(xué)生。再說(shuō)啦，你又不是調(diào)皮搗蛋的孩子，老師不會(huì)打你的”。任我怎么勸都不能把他弄到學(xué)校去，孩子爸爸生氣把他狠狠的打了一頓，孩子就是不回學(xué)校。無(wú)奈只好把他轉(zhuǎn)到離我們家近的學(xué)校，這兒雖說(shuō)離家近，可老師本著對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求的責(zé)任心，拼命地布置作業(yè)，讓孩子好熟能生巧。孩子是廢寢忘食、夜以繼日的寫(xiě)作業(yè)，這樣不到一年，成績(jī)是上去了，但孩子開(kāi)始厭學(xué)、生氣，說(shuō)什么都不上學(xué)了。我和他爸看在眼里，痛在心里，但真的無(wú)法緩解學(xué)習(xí)對(duì)孩子造成的壓力。沒(méi)辦法把又把孩子送出去了。由于這個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生要求的相對(duì)松懈一點(diǎn)，但孩子的英語(yǔ)成績(jī)一瀉千里，兩個(gè)星期回家一次，一點(diǎn)作業(yè)也不寫(xiě)，但寒暑假起碼把作業(yè)完成吧，但他就是不寫(xiě)，整天上網(wǎng)玩游戲。孩子不但不愛(ài)學(xué)習(xí)，還膽小懦弱，去年暑假前，因?yàn)橛袀€(gè)同學(xué)因?yàn)橐稽c(diǎn)小事罵了他幾句，他就受不了，哭哭啼啼讓我給他轉(zhuǎn)學(xué)，說(shuō)同學(xué)不好。我兒子性格內(nèi)向，又不會(huì)罵人，心里氣氛又說(shuō)不出，所以就想逃避。我覺(jué)得轉(zhuǎn)學(xué)并不能解決問(wèn)題，為這我找了他班主任，班主任也盡力開(kāi)導(dǎo)他學(xué)會(huì)保護(hù)自己，對(duì)別人的無(wú)理要求敢于拒絕，自己解決不了可以找老師。初三開(kāi)學(xué)分到了新的班級(jí)，才算安穩(wěn)下來(lái)。我也想通過(guò)自己的努力改變孩子的心態(tài)，讓孩子的開(kāi)心快樂(lè)的學(xué)習(xí)，可就是沒(méi)辦法走進(jìn)孩子的內(nèi)心。上學(xué)期期末考試成績(jī)很差，平時(shí)數(shù)學(xué)很好，結(jié)果只考了85分，試卷沒(méi)做完。語(yǔ)文有點(diǎn)進(jìn)步，但表達(dá)能力不行，物理一般，化學(xué)和英語(yǔ)不及格。孩子已經(jīng)是初三了，再不努力恐怕連高中都考不上，我決定去找他的代課老師，想請(qǐng)老師想法給他補(bǔ)補(bǔ)課，昨天我給孩子一打電話，把我嚇一跳，我想了解一下孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，我問(wèn)他：“兒子，媽媽想聽(tīng)聽(tīng)你自己的學(xué)習(xí)感覺(jué)?自己對(duì)自己的學(xué)習(xí)做一個(gè)評(píng)價(jià)。”我兒子說(shuō)：“沒(méi)意思，什么都沒(méi)意思!”我聽(tīng)了大吃一驚，我問(wèn)他，“為何這樣認(rèn)為?”他說(shuō)，“感覺(jué)很煩!活著沒(méi)一點(diǎn)意思”。我問(wèn)他：“你覺(jué)得什么有意思?上網(wǎng)玩游戲有意思嗎?”他說(shuō)“也沒(méi)意思。”我說(shuō)“爸爸、媽媽那么疼你，你也覺(jué)得沒(méi)意思嗎?”他說(shuō)，“不知道，感覺(jué)好煩”。還有孩子今年都15了，自己一點(diǎn)主見(jiàn)都沒(méi)有，同學(xué)用他的手機(jī)打電話，花了15元，同學(xué)說(shuō)等回家了給他再充話費(fèi)，問(wèn)我讓同學(xué)充嗎?我說(shuō)你覺(jué)得呢?去年你用同學(xué)的手機(jī)打電話，同學(xué)都沒(méi)問(wèn)你要錢，咱也就不要了吧，再說(shuō)同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的，他一定有事才給家里打那么長(zhǎng)時(shí)間的。我兒子說(shuō)：“是”。今晚我又和他耐心的談了，才知道還是厭學(xué)的影子籠罩著他，不喜歡學(xué)習(xí)，不想學(xué)了，很煩。

尊敬的郭老師，您說(shuō)我孩子是不是真的有什么心理問(wèn)題?還是有什么青春期煩惱?我問(wèn)他他也不說(shuō)。如果在這種心態(tài)下，讓老師費(fèi)心補(bǔ)課會(huì)適得其反的。我覺(jué)得目前最當(dāng)緊的是改變他的學(xué)習(xí)心態(tài)，我也相信專家的金口玉言可以融化孩子的心靈，激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，做一個(gè)快樂(lè)向上的男孩!真切期盼!

青少年心理咨詢師：您好，您孩子的情況我已經(jīng)看了

慶瑞：小時(shí)學(xué)習(xí)還行，到初中學(xué)習(xí)越來(lái)越下滑，只有數(shù)學(xué)好點(diǎn)，現(xiàn)在數(shù)學(xué)我看也下滑了，因?yàn)樗幌矚g下力氣

青少年心理咨詢師：您好孩子心平氣和的交流過(guò)嗎?您知道孩子學(xué)習(xí)下滑的原因是什么嗎?

慶瑞：不喜歡學(xué)習(xí)，厭學(xué)，不下功夫

青少年心理咨詢師：他就是這樣說(shuō)還是您的總結(jié)?

慶瑞：他只說(shuō)我很煩，什么都沒(méi)意思?昨天我慢慢和他聊了，他發(fā)給我一個(gè)“擔(dān)心”的表情，我問(wèn)他你擔(dān)心什么，他開(kāi)始說(shuō)不知道，

慶瑞：后來(lái)慢慢的說(shuō)，不開(kāi)心，學(xué)習(xí)不快樂(lè)，不想學(xué)習(xí)

青少年心理咨詢師：不快樂(lè)的原因是什么?是老師、家長(zhǎng)還是自己

慶瑞：這我不了解

青少年心理咨詢師：孩子的一切事情是不是都是您在操勞

慶瑞：是

青少年心理咨詢師：您是不是經(jīng)常在家批評(píng)和嘮叨孩子的學(xué)習(xí)

慶瑞：是，但嘮而無(wú)效

青少年心理咨詢師：孩子在學(xué)校是不是經(jīng)常受老師的批評(píng)

慶瑞：好像沒(méi)有吧，因?yàn)樗谛２惶詺?，老師都說(shuō)他很老實(shí)，老師一問(wèn)他，他就笑笑

青少年心理咨詢師：您是不是經(jīng)常拿孩子的缺點(diǎn)來(lái)嘮叨學(xué)習(xí)呢

慶瑞：寒假里，我說(shuō)過(guò)他幾次，讓他別老是上網(wǎng)，要把寒假作業(yè)作了，但他就是不做，要我給他買手機(jī)，我說(shuō)“行，但前提條件是完成寒假作業(yè)，他也答應(yīng)了，但只是買手機(jī)的那天作了一天，然后就不做了

青少年心理咨詢師：呵呵，看來(lái)是您利用表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的方法較少，同時(shí)欣賞孩子的機(jī)會(huì)也比較少

慶瑞：是啊，我沒(méi)看出他的優(yōu)點(diǎn)啊

青少年心理咨詢師：正因?yàn)槟床怀龊⒆拥膬?yōu)點(diǎn)，所以導(dǎo)致了孩子的厭學(xué)情緒

慶瑞：孩子從初一就厭學(xué)了，而且表現(xiàn)的很明顯

青少年心理咨詢師：每一個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)然您的孩子也一定有，從現(xiàn)在開(kāi)始希望您能發(fā)現(xiàn)孩子的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)，孩子厭學(xué)的關(guān)鍵就是我們批評(píng)否定的太多了

慶瑞：孩子最大優(yōu)點(diǎn)是善良，孩子厭學(xué)是因?yàn)槌跻粫r(shí)作業(yè)壓力大導(dǎo)致的，每天寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)到晚上十一二點(diǎn)，現(xiàn)在干脆不寫(xiě)了

青少年心理咨詢師：有這方面的原因，但不是主要的，找孩子的優(yōu)點(diǎn)要去掉那些難以定性的，最好找孩子具體行為之上的優(yōu)點(diǎn)

慶瑞：看不到

青少年心理咨詢師：比如對(duì)別人有禮貌，喜歡干家務(wù)活，某一學(xué)科的作業(yè)做得又快又好

慶瑞：對(duì)別人有禮貌，數(shù)學(xué)相對(duì)比較好

青少年心理咨詢師：其實(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)肯定是比較多的

慶瑞：反應(yīng)快，就是不認(rèn)真

青少年心理咨詢師：比如邏輯推理比較好，記憶力好等等

慶瑞：英語(yǔ)也學(xué)的快，但不肯下功夫

慶瑞：記憶力也可以，

青少年心理咨詢師：充分利用優(yōu)點(diǎn)來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的積極性以及激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自信心

慶瑞：是，真是難

慶瑞：孩子心理沒(méi)什么問(wèn)題嗎?怎么一遇到困難就退縮啊，沒(méi)一點(diǎn)男孩子氣

青少年心理咨詢師：孩子的心理沒(méi)有問(wèn)題，有問(wèn)題的是您的教育方式和方法

慶瑞：是啊，但不知還能改變嗎?

青少年心理咨詢師：這就是您過(guò)多否定孩子以及過(guò)多嘮叨學(xué)習(xí)引起的問(wèn)題。下面是我所總結(jié)出的培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的九種方法供你參考：

青少年心理咨詢師：首先，建議你參考《好孩子是夸出來(lái)的(1)》《好孩子是夸出來(lái)的(2)》，同時(shí)多運(yùn)用“0×0教育模式”--指出孩子的優(yōu)點(diǎn)(0)，然后由“如果”或“假設(shè)”指出需要改進(jìn)的地方(×)，最后進(jìn)一步肯定(0)。這個(gè)模式具體運(yùn)用到你兒子的身上就是：你動(dòng)手能力強(qiáng)，善于用自己的思維方式來(lái)處理和解決問(wèn)題，這一點(diǎn)爸爸或媽媽非常欣賞(0)，如果你能制定一個(gè)適合于自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)按部就班完成之(×)，那么你的學(xué)習(xí)就會(huì)有飛躍性的提高(0);你還可以利用兒子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方運(yùn)用利用“0×0”教育模式來(lái)建立起他對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感，讓兒子優(yōu)上加優(yōu)。

其次，你希望孩子怎樣，就說(shuō)孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說(shuō)孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，就說(shuō)孩子愛(ài)看書(shū)，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題;希望孩子記憶力好，就說(shuō)孩子看兩三遍就記住了等等。千萬(wàn)別說(shuō)孩子“沒(méi)有記心”“笨頭笨腦”“總愛(ài)撒謊”“老師不喜歡”等等。

第三，在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進(jìn)步要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達(dá)到更進(jìn)一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，達(dá)到自覺(jué)自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。

第四，我們知道，每一個(gè)人愛(ài)聽(tīng)贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表?yè)P(yáng)孩子。所以你要多發(fā)現(xiàn)孩子的特長(zhǎng)、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)和督促孩子發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足，建立起對(duì)文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對(duì)文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。所以要想達(dá)到目的就不要吝惜表?yè)P(yáng)，通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，孩子就會(huì)形成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來(lái)了。

第五，要幫助孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時(shí)要關(guān)心、支持、鼓勵(lì);孩子出現(xiàn)進(jìn)步行為表現(xiàn)時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)和肯定(比如，努力程度、按時(shí)完成作業(yè)、寫(xiě)作業(yè)又快又好等)，鼓勵(lì)和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨(dú)立的學(xué)習(xí)模式，最終達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第六，孩子接受能力差、理解能力差的轉(zhuǎn)變需要一個(gè)過(guò)程，我們需要用耐心、忍心、仁心、苦心、愛(ài)心來(lái)幫助孩子學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)技能和技巧，要多理解、多照顧，要及時(shí)正確而正面地對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定其點(diǎn)滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會(huì)不斷得到提高。

第七，孩子的學(xué)習(xí)有可能在某一個(gè)時(shí)間或某一個(gè)學(xué)科中取得好的成績(jī)，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定其成績(jī)，要多講他的長(zhǎng)處，閉口不談他的短處，讓他在表?yè)P(yáng)聲中分享到取得成績(jī)的喜悅，努力營(yíng)造一個(gè)適合激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍，讓孩子在這樣的氛圍激勵(lì)和影響下，逐漸達(dá)到思維開(kāi)拓，記憶力增強(qiáng)的目的

第八，每天我們要抽出一定的時(shí)間與孩子心平氣和的交流和討論，同時(shí)也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂(lè)活動(dòng)等，隨著我們與孩子接觸機(jī)會(huì)的增加，一方面我們與孩子的情感也會(huì)與日俱增，在幸福、愉悅和快樂(lè)的情緒體驗(yàn)之中與孩子拉近距離，于無(wú)聲處使孩子得到教育和誘導(dǎo);另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的微小進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子的一點(diǎn)點(diǎn)成功，這樣就會(huì)讓孩子覺(jué)得你在期待他的成長(zhǎng)，你在相信他的成功，那么他也就會(huì)像我們所期望的方向發(fā)展。

第九，作為家長(zhǎng)一定要注意做到：接受事實(shí)，接納孩子現(xiàn)狀;多看孩子優(yōu)點(diǎn)，少看孩子缺點(diǎn)，用正面的教育方式多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不要過(guò)于批評(píng)指責(zé)、嘮叨過(guò)度;改善親子關(guān)系，注重溝通交流，把孩子當(dāng)作是與成人一樣的朋友，從過(guò)去的導(dǎo)師身份轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗闹稚矸荨Ｖ灰覀兎牌搅诵膽B(tài)，放松對(duì)孩子過(guò)分的管理和約束，真正把學(xué)習(xí)的責(zé)任心交還給了孩子，那么我們的孩子就會(huì)像我們所期望的一樣成為一個(gè)不折不扣的優(yōu)秀學(xué)生的!

慶瑞：那好，郭老師，我慢慢學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)透了，學(xué)習(xí)做一個(gè)好家長(zhǎng)

青少年心理咨詢師：呵呵，要發(fā)揮孩子爸爸的作用

慶瑞：可爸爸去了外地，不在家，他一般什么也不問(wèn)，也不和孩子慢條斯理的談心

青少年心理咨詢師：那么就經(jīng)常給爸爸匯報(bào)孩子表現(xiàn)良好的地方

慶瑞：好吧，我會(huì)努力的，郭老師

青少年心理咨詢師：讓他的爸爸也能多欣賞孩子

慶瑞：他爸爸有點(diǎn)放任他，沒(méi)看到兒子的厭學(xué)

青少年心理咨詢師：呵呵，今天就談到這兒，以后再聊

慶瑞：您先忙吧，郭老師，我得去上班，有時(shí)間我再請(qǐng)教您，謝謝您!祝您工作順心!

青少年心理咨詢師：也祝您教育孩子成功

慶瑞：我會(huì)努力的，謝謝您，郭老師!再見(jiàn)!