青春期學(xué)生厭學(xué)的原因和教育[利方心理咨詢]

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慶瑞：尊敬的郭老師，您好!恕我冒昧，與您素不相識就打擾您，請求您的幫助!偶然闖進您的網(wǎng)站，了解到您不但是位高級教師，更是一位深入人心的心理學(xué)教授，也許只有您可以化解我心中的疼痛，我相信專家能夠深入孩子的內(nèi)心，化解孩子的煩惱?，F(xiàn)在我把孩子的情況和您說下，真切渴盼您的教誨!

尊敬的郭老師，我和丈夫都是普通的煤礦工人，雖然我們也上了幾年學(xué)，但對于孩子的教育是一竅不通。也許是我們夫妻兩人太過于沉悶的原故，孩子養(yǎng)成了寂寞無語的性格。平時和朋友一起就餐，朋友都說我兒子怎么那么老實?一句話也不說，我心想孩子老實不好嗎?讓家長放心啊?？晌揖箾]有意識到這會影響到孩子的健康成長，初一考進我們這兒的一個較好一點的學(xué)校，在那不到一個月就厭煩了，說“老師不好，老師打人!”我問他：“老師打你了?”他告我老師打了他的同學(xué)，我說“老師打他，是關(guān)心他，讓他好好學(xué)習(xí)，再說你一班90多個同學(xué)，如沒一點規(guī)矩，怎么管得了學(xué)生。再說啦，你又不是調(diào)皮搗蛋的孩子，老師不會打你的”。任我怎么勸都不能把他弄到學(xué)校去，孩子爸爸生氣把他狠狠的打了一頓，孩子就是不回學(xué)校。無奈只好把他轉(zhuǎn)到離我們家近的學(xué)校，這兒雖說離家近，可老師本著對學(xué)生嚴(yán)格要求的責(zé)任心，拼命地布置作業(yè)，讓孩子好熟能生巧。孩子是廢寢忘食、夜以繼日的寫作業(yè)，這樣不到一年，成績是上去了，但孩子開始厭學(xué)、生氣，說什么都不上學(xué)了。我和他爸看在眼里，痛在心里，但真的無法緩解學(xué)習(xí)對孩子造成的壓力。沒辦法把又把孩子送出去了。由于這個學(xué)校對學(xué)生要求的相對松懈一點，但孩子的英語成績一瀉千里，兩個星期回家一次，一點作業(yè)也不寫，但寒暑假起碼把作業(yè)完成吧，但他就是不寫，整天上網(wǎng)玩游戲。孩子不但不愛學(xué)習(xí)，還膽小懦弱，去年暑假前，因為有個同學(xué)因為一點小事罵了他幾句，他就受不了，哭哭啼啼讓我給他轉(zhuǎn)學(xué)，說同學(xué)不好。我兒子性格內(nèi)向，又不會罵人，心里氣氛又說不出，所以就想逃避。我覺得轉(zhuǎn)學(xué)并不能解決問題，為這我找了他班主任，班主任也盡力開導(dǎo)他學(xué)會保護自己，對別人的無理要求敢于拒絕，自己解決不了可以找老師。初三開學(xué)分到了新的班級，才算安穩(wěn)下來。我也想通過自己的努力改變孩子的心態(tài)，讓孩子的開心快樂的學(xué)習(xí)，可就是沒辦法走進孩子的內(nèi)心。上學(xué)期期末考試成績很差，平時數(shù)學(xué)很好，結(jié)果只考了85分，試卷沒做完。語文有點進步，但表達能力不行，物理一般，化學(xué)和英語不及格。孩子已經(jīng)是初三了，再不努力恐怕連高中都考不上，我決定去找他的代課老師，想請老師想法給他補補課，昨天我給孩子一打電話，把我嚇一跳，我想了解一下孩子的學(xué)習(xí)心態(tài)，我問他：“兒子，媽媽想聽聽你自己的學(xué)習(xí)感覺?自己對自己的學(xué)習(xí)做一個評價。”我兒子說：“沒意思，什么都沒意思!”我聽了大吃一驚，我問他，“為何這樣認(rèn)為?”他說，“感覺很煩!活著沒一點意思”。我問他：“你覺得什么有意思?上網(wǎng)玩游戲有意思嗎?”他說“也沒意思。”我說“爸爸、媽媽那么疼你，你也覺得沒意思嗎?”他說，“不知道，感覺好煩”。還有孩子今年都15了，自己一點主見都沒有，同學(xué)用他的手機打電話，花了15元，同學(xué)說等回家了給他再充話費，問我讓同學(xué)充嗎?我說你覺得呢?去年你用同學(xué)的手機打電話，同學(xué)都沒問你要錢，咱也就不要了吧，再說同學(xué)之間互相幫助是應(yīng)該的，他一定有事才給家里打那么長時間的。我兒子說：“是”。今晚我又和他耐心的談了，才知道還是厭學(xué)的影子籠罩著他，不喜歡學(xué)習(xí)，不想學(xué)了，很煩。

尊敬的郭老師，您說我孩子是不是真的有什么心理問題?還是有什么青春期煩惱?我問他他也不說。如果在這種心態(tài)下，讓老師費心補課會適得其反的。我覺得目前最當(dāng)緊的是改變他的學(xué)習(xí)心態(tài)，我也相信專家的金口玉言可以融化孩子的心靈，激起孩子學(xué)習(xí)的熱情，做一個快樂向上的男孩!真切期盼!

青少年心理咨詢師：您好，您孩子的情況我已經(jīng)看了

慶瑞：小時學(xué)習(xí)還行，到初中學(xué)習(xí)越來越下滑，只有數(shù)學(xué)好點，現(xiàn)在數(shù)學(xué)我看也下滑了，因為他不喜歡下力氣

青少年心理咨詢師：您好孩子心平氣和的交流過嗎?您知道孩子學(xué)習(xí)下滑的原因是什么嗎?

慶瑞：不喜歡學(xué)習(xí)，厭學(xué)，不下功夫

青少年心理咨詢師：他就是這樣說還是您的總結(jié)?

慶瑞：他只說我很煩，什么都沒意思?昨天我慢慢和他聊了，他發(fā)給我一個“擔(dān)心”的表情，我問他你擔(dān)心什么，他開始說不知道，

慶瑞：后來慢慢的說，不開心，學(xué)習(xí)不快樂，不想學(xué)習(xí)

青少年心理咨詢師：不快樂的原因是什么?是老師、家長還是自己

慶瑞：這我不了解

青少年心理咨詢師：孩子的一切事情是不是都是您在操勞

慶瑞：是

青少年心理咨詢師：您是不是經(jīng)常在家批評和嘮叨孩子的學(xué)習(xí)

慶瑞：是，但嘮而無效

青少年心理咨詢師：孩子在學(xué)校是不是經(jīng)常受老師的批評

慶瑞：好像沒有吧，因為他在校不淘氣，老師都說他很老實，老師一問他，他就笑笑

青少年心理咨詢師：您是不是經(jīng)常拿孩子的缺點來嘮叨學(xué)習(xí)呢

慶瑞：寒假里，我說過他幾次，讓他別老是上網(wǎng)，要把寒假作業(yè)作了，但他就是不做，要我給他買手機，我說“行，但前提條件是完成寒假作業(yè)，他也答應(yīng)了，但只是買手機的那天作了一天，然后就不做了

青少年心理咨詢師：呵呵，看來是您利用表揚和鼓勵的方法較少，同時欣賞孩子的機會也比較少

慶瑞：是啊，我沒看出他的優(yōu)點啊

青少年心理咨詢師：正因為您看不出孩子的優(yōu)點，所以導(dǎo)致了孩子的厭學(xué)情緒

慶瑞：孩子從初一就厭學(xué)了，而且表現(xiàn)的很明顯

青少年心理咨詢師：每一個孩子都有優(yōu)點，當(dāng)然您的孩子也一定有，從現(xiàn)在開始希望您能發(fā)現(xiàn)孩子的十個優(yōu)點，孩子厭學(xué)的關(guān)鍵就是我們批評否定的太多了

慶瑞：孩子最大優(yōu)點是善良，孩子厭學(xué)是因為初一時作業(yè)壓力大導(dǎo)致的，每天寫作業(yè)寫到晚上十一二點，現(xiàn)在干脆不寫了

青少年心理咨詢師：有這方面的原因，但不是主要的，找孩子的優(yōu)點要去掉那些難以定性的，最好找孩子具體行為之上的優(yōu)點

慶瑞：看不到

青少年心理咨詢師：比如對別人有禮貌，喜歡干家務(wù)活，某一學(xué)科的作業(yè)做得又快又好

慶瑞：對別人有禮貌，數(shù)學(xué)相對比較好

青少年心理咨詢師：其實孩子的優(yōu)點肯定是比較多的

慶瑞：反應(yīng)快，就是不認(rèn)真

青少年心理咨詢師：比如邏輯推理比較好，記憶力好等等

慶瑞：英語也學(xué)的快，但不肯下功夫

慶瑞：記憶力也可以，

青少年心理咨詢師：充分利用優(yōu)點來調(diào)動孩子的積極性以及激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的自信心

慶瑞：是，真是難

慶瑞：孩子心理沒什么問題嗎?怎么一遇到困難就退縮啊，沒一點男孩子氣

青少年心理咨詢師：孩子的心理沒有問題，有問題的是您的教育方式和方法

慶瑞：是啊，但不知還能改變嗎?

青少年心理咨詢師：這就是您過多否定孩子以及過多嘮叨學(xué)習(xí)引起的問題。下面是我所總結(jié)出的培養(yǎng)優(yōu)秀孩子的九種方法供你參考：

青少年心理咨詢師：首先，建議你參考《好孩子是夸出來的(1)》《好孩子是夸出來的(2)》，同時多運用“0×0教育模式”--指出孩子的優(yōu)點(0)，然后由“如果”或“假設(shè)”指出需要改進的地方(×)，最后進一步肯定(0)。這個模式具體運用到你兒子的身上就是：你動手能力強，善于用自己的思維方式來處理和解決問題，這一點爸爸或媽媽非常欣賞(0)，如果你能制定一個適合于自己的學(xué)習(xí)計劃，同時按部就班完成之(×)，那么你的學(xué)習(xí)就會有飛躍性的提高(0);你還可以利用兒子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方運用利用“0×0”教育模式來建立起他對文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感，讓兒子優(yōu)上加優(yōu)。

其次，你希望孩子怎樣，就說孩子已經(jīng)怎樣了。希望孩子有什么樣的品質(zhì)，就說孩子已經(jīng)有了這樣品質(zhì)。比如，希望孩子愛學(xué)習(xí)，就說孩子愛看書，愛問問題;希望孩子記憶力好，就說孩子看兩三遍就記住了等等。千萬別說孩子“沒有記心”“笨頭笨腦”“總愛撒謊”“老師不喜歡”等等。

第三，在學(xué)習(xí)上不要與其他的孩子去比較，而是要與他自己比較，有進步要及時給予表揚和肯定，這樣既可以幫孩子找回自信心，讓他自己感受到自己的成功，在成功中培養(yǎng)自信，在自信中達到更進一步的成功，又可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，進一步體驗學(xué)習(xí)的樂趣，達到自覺自愿高效率學(xué)習(xí)的目的。

第四，我們知道，每一個人愛聽贊美。孩子是你的心頭肉、掌上珠，所以你要記住在日常生活中多表揚孩子。所以你要多發(fā)現(xiàn)孩子的特長、興趣以及其他表現(xiàn)良好的地方。要結(jié)合他現(xiàn)有的優(yōu)點，鼓勵和督促孩子發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，建立起對文化課程學(xué)習(xí)的自信心，形成對文化課程的興趣以及學(xué)習(xí)上的成功感。所以要想達到目的就不要吝惜表揚，通過一段時間的培養(yǎng)，孩子就會形成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的自我意象，那么孩子也就如我們所愿的優(yōu)秀起來了。

第五，要幫助孩子進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，比如，孩子遇到困難時要關(guān)心、支持、鼓勵;孩子出現(xiàn)進步行為表現(xiàn)時及時給予表揚、激勵和肯定(比如，努力程度、按時完成作業(yè)、寫作業(yè)又快又好等)，鼓勵和支持孩子尋找適合于自己的學(xué)習(xí)方法，逐步找到適合自己、獨立的學(xué)習(xí)模式，最終達到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

第六，孩子接受能力差、理解能力差的轉(zhuǎn)變需要一個過程，我們需要用耐心、忍心、仁心、苦心、愛心來幫助孩子學(xué)會課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)技能和技巧，要多理解、多照顧，要及時正確而正面地對孩子進行評價，肯定其點滴的成功之處，讓孩子品嘗成功的喜悅，那么孩子學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的效率才會不斷得到提高。

第七，孩子的學(xué)習(xí)有可能在某一個時間或某一個學(xué)科中取得好的成績，我們要及時發(fā)現(xiàn)，并充分的肯定其成績，要多講他的長處，閉口不談他的短處，讓他在表揚聲中分享到取得成績的喜悅，努力營造一個適合激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣是的良好氛圍，讓孩子在這樣的氛圍激勵和影響下，逐漸達到思維開拓，記憶力增強的目的

第八，每天我們要抽出一定的時間與孩子心平氣和的交流和討論，同時也別忘了與孩子在一起去逛街、參加文娛體育娛樂活動等，隨著我們與孩子接觸機會的增加，一方面我們與孩子的情感也會與日俱增，在幸福、愉悅和快樂的情緒體驗之中與孩子拉近距離，于無聲處使孩子得到教育和誘導(dǎo);另一方面隨著我們與孩子距離的拉近和情感的增加，就能及時發(fā)現(xiàn)孩子的微小進步，鼓勵孩子的一點點成功，這樣就會讓孩子覺得你在期待他的成長，你在相信他的成功，那么他也就會像我們所期望的方向發(fā)展。

第九，作為家長一定要注意做到：接受事實，接納孩子現(xiàn)狀;多看孩子優(yōu)點，少看孩子缺點，用正面的教育方式多鼓勵表揚，不要過于批評指責(zé)、嘮叨過度;改善親子關(guān)系，注重溝通交流，把孩子當(dāng)作是與成人一樣的朋友，從過去的導(dǎo)師身份轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗闹稚矸?。只要我們放平了心態(tài)，放松對孩子過分的管理和約束，真正把學(xué)習(xí)的責(zé)任心交還給了孩子，那么我們的孩子就會像我們所期望的一樣成為一個不折不扣的優(yōu)秀學(xué)生的!

慶瑞：那好，郭老師，我慢慢學(xué)習(xí)，領(lǐng)會透了，學(xué)習(xí)做一個好家長

青少年心理咨詢師：呵呵，要發(fā)揮孩子爸爸的作用

慶瑞：可爸爸去了外地，不在家，他一般什么也不問，也不和孩子慢條斯理的談心

青少年心理咨詢師：那么就經(jīng)常給爸爸匯報孩子表現(xiàn)良好的地方

慶瑞：好吧，我會努力的，郭老師

青少年心理咨詢師：讓他的爸爸也能多欣賞孩子

慶瑞：他爸爸有點放任他，沒看到兒子的厭學(xué)

青少年心理咨詢師：呵呵，今天就談到這兒，以后再聊

慶瑞：您先忙吧，郭老師，我得去上班，有時間我再請教您，謝謝您!祝您工作順心!

青少年心理咨詢師：也祝您教育孩子成功

慶瑞：我會努力的，謝謝您，郭老師!再見!