高三學(xué)生厭學(xué)心理咨詢[心理案例]

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河南最好的心理咨詢單位：利方青少年心理咨詢，專注于青少年問(wèn)題數(shù)十年，利方心理咨詢專家郭老師指出：孩子厭學(xué)網(wǎng)癮怪不得孩子，根源在家長(zhǎng)的教育方式，這里簡(jiǎn)要介紹如何讓自己的孩子擺脫厭學(xué)，網(wǎng)癮，早戀等問(wèn)題。

厭學(xué)和網(wǎng)癮往往被連在一起，好象厭學(xué)是因?yàn)榫W(wǎng)癮，或網(wǎng)癮導(dǎo)致厭學(xué)。其實(shí)這是學(xué)生在學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的兩個(gè)不同的問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題會(huì)相互促進(jìn)，相互轉(zhuǎn)化，但也能夠單獨(dú)存在，而網(wǎng)癮并不一定都厭學(xué)。實(shí)際上厭學(xué)和網(wǎng)癮在更多的時(shí)候，是對(duì)學(xué)習(xí)生活、家庭教育和人際關(guān)系不滿的不種表現(xiàn)方式。

從師長(zhǎng)的角度看去，如果是事業(yè)，就不是癮，如果不是事業(yè)，作不成事業(yè)，把大家認(rèn)為正當(dāng)?shù)氖虑榻o耽誤了，就是有害的，是癮。還比如網(wǎng)絡(luò)，如果從小玩網(wǎng)，玩出名堂了，就成了網(wǎng)絡(luò)天才，或者是網(wǎng)絡(luò)人才，不管是游戲還是編程，也不管是收集資料還是查各種信息。只要是因網(wǎng)受益，就是良性用網(wǎng)，關(guān)健是價(jià)值，有沒(méi)有創(chuàng)造價(jià)值，錢或者是社會(huì)什么好的意義。如果沒(méi)有這些，該上學(xué)的不上學(xué)，該上班的不上班，該帶孩子的不帶孩子，該作飯的不作飯等該作的不作，都去上網(wǎng)，那就是網(wǎng)癮，就是惡性的。網(wǎng)癮實(shí)際上就是學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的無(wú)效益多時(shí)間的使用。

對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，不好好學(xué)習(xí)，不好好上課，不好好寫作業(yè)，有這種表現(xiàn)的孩子可能都會(huì)被某些家長(zhǎng)或老師稱為厭學(xué)。逃課，不進(jìn)學(xué)校，在家長(zhǎng)和老師眼里，這是厭學(xué)的典型表現(xiàn)。

一、厭學(xué)網(wǎng)癮案例

(一)先看一個(gè)網(wǎng)癮的孩子寫的文字：

初中三年差點(diǎn)折磨死我，讀了高中，老師天天叫喊著我們要為高考拼搏，我也想繼續(xù)拼搏，但我已經(jīng)筋疲力盡了，實(shí)在堅(jiān)持不下去，去年在家待了一年,今年還得繼續(xù)上高中，我想死呀，我煩死那種生活了，把我殺了吧，有時(shí)候就想讓時(shí)間停止或者一直睡覺，因?yàn)楫?dāng)你醒了就得面對(duì)這悲慘地生活，這是上學(xué)嗎?我TMD上了十幾年學(xué)，一點(diǎn)都不開心，我恨死那種生活了：每天大早上6點(diǎn)起床，作業(yè)每天寫到深夜十一點(diǎn)多，有時(shí)候?qū)懙搅璩恳稽c(diǎn)還寫不完，每天要在教室學(xué)習(xí)十六七個(gè)小時(shí)，一天就睡五六個(gè)小時(shí)，上課困得不得了。周六周日也上課，一個(gè)月才有兩天的休息。我不明白為什么我們這么努力，這么拼搏，為什么題目不會(huì)做或者有時(shí)候作業(yè)實(shí)在寫不完，就被老師罵得狗血淋頭，不明白為什么學(xué)校怕出事故，承擔(dān)責(zé)任而禁止我們的運(yùn)動(dòng)，不明白為什么假期可以理所當(dāng)然的排上課程……古人不是提倡：“知行合一”，“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”嗎?為什么我們的學(xué)習(xí)生活卻是常年的填鴨式教學(xué)，不停的背誦，不停地做題。日復(fù)一日，年復(fù)一年地復(fù)制昨日教室、寢室、廁所三點(diǎn)一線式的枯燥生活。天天這樣機(jī)器人一樣的學(xué)習(xí)，感覺自己都成SB了。有時(shí)候在家里看書感覺還挺舒服的，但不去學(xué)校，父母又嘮叨個(gè)沒(méi)完，我覺得生活就在QJ我們，我們沒(méi)得選，只有痛苦，沒(méi)有快樂(lè)!

回想這十年來(lái)，我感覺自己什么都不是，在老師眼里我們學(xué)生只是一個(gè)分?jǐn)?shù)而已，分?jǐn)?shù)的高低決定著老師看待我們的眼神，而我們中的很多人都只是老師眼角的眼屎，恨不得我們?cè)缛障?，我也是其中一個(gè)，只能拿著用青春換來(lái)的可憐分?jǐn)?shù)躊躇，對(duì)前途迷茫，理想被習(xí)題淹沒(méi)的再也找不到。我在試卷中長(zhǎng)大，在題目中成年。被譽(yù)為祖國(guó)花朵的我們，連牛糞都插不上。我們?nèi)紵俗约旱纳?，照亮的盡是曲折。我們渺小的只能抱怨，只能逃避，但卻又感覺無(wú)處可逃……

上面那兩段文字是陽(yáng)陽(yáng)(化名)寫的。陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)很有個(gè)性的男孩，他閱讀面很廣，從初中自己就開始讀諸子百家，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)?jīng)也很優(yōu)異。但在老師眼中，他卻是個(gè)不務(wù)正業(yè)的孩子，因?yàn)樗麤](méi)有把更多的精力放在學(xué)校學(xué)習(xí)上，他比較貪玩，而且課外閱讀的那些書籍并不是考試的內(nèi)容。老師和家長(zhǎng)不斷的給陽(yáng)陽(yáng)施壓，陽(yáng)陽(yáng)越來(lái)越焦慮、越來(lái)越抑郁，開始一天天的失眠，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)，很多時(shí)候只有一個(gè)人把自己封閉起來(lái)躲在網(wǎng)絡(luò)中，躲在他喜歡的書籍中，才能找到暫時(shí)的心靈慰藉。他不想自己成為一個(gè)失敗者，但現(xiàn)在自己無(wú)論在老師眼中還是父母眼中都是一個(gè)徹頭徹尾的失敗者，本來(lái)雖然學(xué)校學(xué)習(xí)生活比較枯燥，但因?yàn)橛凶约旱膼酆茫梢宰晕艺{(diào)整?，F(xiàn)在父母老師都對(duì)自己盯的緊緊的，上課不能看課外書，不能打瞌睡，作業(yè)留得再多，都必須完成，而且動(dòng)不動(dòng)老師就讓請(qǐng)家長(zhǎng)……他感覺生活中除了痛苦還是痛苦，再也沒(méi)有其他。

(二)東陽(yáng)(化名)是高一的學(xué)生，15歲，男。學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗬镏械绕希蝗粘撩跃W(wǎng)絡(luò)游戲，下午到了上學(xué)時(shí)間仍無(wú)停止的意思。父親說(shuō)了幾句，便離家出走數(shù)日未歸，先前父母還指望他能好好讀書，但我們見到東陽(yáng)的父母的時(shí)候，他們絕望地表示只要孩子不玩游戲，想做什么他們都支持，然而孩子的回答是：我什么也不想做，無(wú)語(yǔ)。事實(shí)是他自己根本自己不知道會(huì)做什么，除了游戲。

(三)玫琳(化名)，女，17歲，高二，因強(qiáng)迫癥休學(xué)。母親帶其來(lái)求助，玫琳自述，小學(xué)和初中階段自己一直學(xué)習(xí)很好，初二開始手淫，感覺很舒服，雖然羞于說(shuō)出口，但也并沒(méi)認(rèn)為自己有什么大的不好，初三的時(shí)候，有一次因?yàn)楦忻霸诩倚菹?，閑來(lái)無(wú)事上網(wǎng)聊天，一網(wǎng)友告知手淫有很多危害，而且過(guò)多手淫可以導(dǎo)致感冒，從此，玫琳開始自責(zé)自己，開始強(qiáng)制控制自己不再手淫，但是越控制越控制不住，玫琳自述“床上如火焰山，癡熱難忍，我翻來(lái)覆去睡不著。”由此，陷入強(qiáng)迫思維的泥潭，學(xué)習(xí)成績(jī)開始下滑，怎么補(bǔ)課都無(wú)濟(jì)于事。于是乎開始厭學(xué)逃課。

(四)彬彬(化名)，男，15歲，在私立貴族學(xué)校讀初三。脾氣暴躁，在家稍有不順心就大發(fā)雷霆。從初二開始經(jīng)常上網(wǎng)逃學(xué)，初三下學(xué)期死活不進(jìn)學(xué)校。母親自述：由于早年與丈夫一起經(jīng)商，生育較晚，彬彬出生后把全部心血都放在孩子身上，一直到孩子上小學(xué)三年級(jí)時(shí)還給孩子刷牙、擦屁股。由于孩子父親經(jīng)常在外忙碌，父子交流比較少，認(rèn)為父親沒(méi)有資格管教自己，父子關(guān)系很僵，對(duì)母親特別依賴。在家庭里一切必須以自己為中心。

(五)明濤(化名)，男，16歲，咨詢中他自述感覺學(xué)習(xí)沒(méi)有意思。從初中開始就不愛學(xué)習(xí)，不喜歡背書，尤其是語(yǔ)文的文章。到高中也是不想學(xué)習(xí)，除了化學(xué)還比較喜歡，其他的課程都不想聽，但仔細(xì)聽了也能聽懂。在班里成績(jī)倒數(shù)，高中開學(xué)沒(méi)有幾天就不想在學(xué)校里了，那天打電話給我媽，讓她把我接回來(lái)了。那天媽媽在學(xué)校里勸了我三個(gè)小時(shí)，但我就是不想繼續(xù)讀書。通過(guò)初步了解，基本確定了這個(gè)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)困難，也沒(méi)有什么心理問(wèn)題。厭學(xué)的主要原因是不知道為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力。再加上在學(xué)校里由于成績(jī)差受不到賞識(shí)，在家里又因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)問(wèn)題整天挨嘮叨，越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣。

二、厭學(xué)網(wǎng)癮的原因分析

每個(gè)人都希望自己生活的幸福，活得有價(jià)值有意義!每個(gè)類型的人或人才的人都是學(xué)習(xí)塑造出來(lái)的，所以每一個(gè)人都是學(xué)習(xí)者。穿衣吃飯，人際交往，上網(wǎng)，玩電子游戲，這些都是通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)的。嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，這世上沒(méi)有不愛學(xué)習(xí)的孩子，每個(gè)孩子每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)。那為什么會(huì)有那么一批厭學(xué)網(wǎng)癮的孩子讓家長(zhǎng)和老師們?nèi)绱祟^疼，什么原因?qū)е聦W(xué)生們出現(xiàn)厭學(xué)網(wǎng)癮的現(xiàn)象及行為呢?？偨Y(jié)如下：

第一、以金錢擁有量論成功論英雄。

社會(huì)極端商品經(jīng)濟(jì)化，信息全球化;社會(huì)上到處傳遞著個(gè)性、自由、唯我獨(dú)尊、金錢超人、捷徑走紅制富等等信息。孩子進(jìn)入中學(xué)后開始有一定的判斷能力，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)和所生活的狀態(tài)比較后不接軌，不知道自己為何而學(xué)，導(dǎo)致厭學(xué)。

第二、重點(diǎn)效應(yīng)。

幼兒園重點(diǎn)、小學(xué)重點(diǎn)、中學(xué)重點(diǎn)、大學(xué)重點(diǎn)。重點(diǎn)效應(yīng)讓家長(zhǎng)趨之若鶩，重點(diǎn)效應(yīng)讓教育變態(tài)，重點(diǎn)效應(yīng)讓老師和家長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)去論學(xué)生高低，重點(diǎn)效應(yīng)讓學(xué)生以進(jìn)重點(diǎn)考前幾名論成敗;重點(diǎn)效應(yīng)讓孩子除了學(xué)習(xí)，沒(méi)有生活及生存能力。重點(diǎn)效應(yīng)讓孩子們承受著激烈而又偏激的分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，背負(fù)沉重的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。

第三、物質(zhì)的皇帝、精神的奴隸。

家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女寵愛有加，物質(zhì)上盡家之有去供給，生活上量己之能去包辦，精神上盡愛之名去約束，把自己對(duì)孩子所有的美好期許都加給孩子;孩子當(dāng)著物質(zhì)的皇帝，做著精神的奴隸。

第四、強(qiáng)制性苦學(xué)鞭策。

現(xiàn)在的教育恨不得學(xué)生一天24小時(shí)都用在學(xué)習(xí)上，學(xué)生做不到，就不停的催促甚至強(qiáng)制管制。殊不知一個(gè)人被逼著學(xué)習(xí)讀書，效率是很低的。大致上比一個(gè)積極學(xué)習(xí)的人低十倍。也就是說(shuō)，如果孩子不想學(xué)習(xí)你逼他學(xué)十個(gè)小時(shí)，不如他很愿意學(xué)習(xí)，只用一個(gè)小時(shí)的成果更好?？晌覀兊膶W(xué)校，家長(zhǎng)，老師統(tǒng)統(tǒng)都在逼孩子學(xué)習(xí)，毫不在意他們是否厭學(xué)。個(gè)性強(qiáng)的孩子就反抗，柔弱的就順從，但是效率低下地折磨自己，出一身的毛病，身體的和心理的。人不像機(jī)器，強(qiáng)迫工作與自愿工作差不多。因?yàn)槿耸怯懈星橛幸庵镜娜?，不是機(jī)器?？芍袊?guó)的中小學(xué)校全把人當(dāng)機(jī)器了。全國(guó)上下都是“威逼利誘”讓孩子們學(xué)習(xí)讀書，這能有什么好效果?強(qiáng)制苦學(xué)，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受不到樂(lè)趣，當(dāng)學(xué)習(xí)本身的樂(lè)趣被痛苦所取得，只能導(dǎo)致孩子全面厭學(xué)。要求苦學(xué)，全面培養(yǎng)學(xué)生厭學(xué)。

第五、孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的問(wèn)題不能得到化解。

如青春期性困擾、人際交往、親自矛盾等等。因?yàn)檫@些心理困擾的存在，他們不能把精力很好的用在學(xué)習(xí)上或者導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下而厭學(xué)甚至不能學(xué)習(xí)。

第六、望子成龍、望女成鳳。

不允許孩子落后于別人，不優(yōu)秀于人群中。這種追求和生活態(tài)度讓孩子都感受到莫大的壓力和委屈。因此而厭學(xué)或網(wǎng)癮。

生命誕生以來(lái)一直就存在著一個(gè)法則，就是趨利避害，去追求快樂(lè)逃逸痛苦，我們?nèi)祟愅瑯右彩?。?duì)于那些沉迷于網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)的孩子，他們也知道沉溺網(wǎng)絡(luò)是有害的。但一時(shí)的網(wǎng)絡(luò)之快能掩蓋或讓他們忘掉做為一個(gè)學(xué)生或做為一個(gè)孩子的痛苦，在學(xué)校學(xué)習(xí)卻是痛苦的。孩子們也知道上網(wǎng)是不對(duì)的，但不上網(wǎng)，他又能在哪里得到心靈的一時(shí)安寧呢。厭學(xué)情緒及厭學(xué)行為能夠讓他們擺脫掉一些，他們不能接受的情形，不管其后果如何，他們只管逃下去，對(duì)抗出來(lái)。

三、如何讓孩子擺脫厭學(xué)網(wǎng)癮早戀等問(wèn)題

1、化解、消散或轉(zhuǎn)移那些導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)網(wǎng)癮的條件。讓他們以他們本來(lái)的生活的態(tài)度去對(duì)待學(xué)習(xí)。

2、如果一個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上，總是遭受老師的督促，總是得到老師沒(méi)完沒(méi)了的比較，稍有不如老師意的時(shí)候，老師就一遍又一遍的嘮叨責(zé)備，學(xué)習(xí)成績(jī)下降較多時(shí)，受到老師冷落、同學(xué)的恥笑。這種情況下，家長(zhǎng)要及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，撥正并樹立孩子的信心，讓老師及同學(xué)的態(tài)度以最少的效果影響孩子的自信。

3、沒(méi)有哪個(gè)孩子不想成為好孩子的，因?yàn)樗莻€(gè)獨(dú)立的人。如果孩子在人際關(guān)系上不適應(yīng)，總是找不到自己的位置，沒(méi)有玩伴，他就會(huì)在有意無(wú)意中對(duì)抗或逃避被拋棄的感覺，于是他就想離開學(xué)樣。這時(shí)我們家人首先要尊重他，讓他學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)進(jìn)行良性互動(dòng)，這樣再引導(dǎo)他和同學(xué)及老師進(jìn)行良性互動(dòng)，一旦人際方面得到了別人的尊重和認(rèn)同，他會(huì)樂(lè)于其中。

4、把惡性用網(wǎng)的變成良性用網(wǎng)，怎么變?建立良好的親子關(guān)系，引導(dǎo)教育，用一顆慈愛的心去關(guān)懷支持，順?biāo)浦邸?/p>

5、允許孩子普通，允許孩子不優(yōu)秀，只要他能快樂(lè)地積極向上的生活，普通和不優(yōu)秀沒(méi)有什么錯(cuò)，沒(méi)有什么不好。順其自然，不拔苗助長(zhǎng)。

6、把孩子當(dāng)野獸養(yǎng)著，別把他們當(dāng)寵物，他們需要獨(dú)立，需要做些力所能及的事，需要快樂(lè)著自己的快樂(lè)，需要用自己的眼睛看面前的路，用自己的腳走自己路，不要什么都幫他想好，把路鋪好。這樣他們就變成瞎子和沒(méi)有腿的人。

7、用一顆慈愛的心去關(guān)懷支持孩子，順?biāo)浦?，引?dǎo)教育他們，并切實(shí)有效解決孩子在學(xué)習(xí)生活中面臨的困擾(師生矛盾、親子矛盾、人際關(guān)系、環(huán)境適應(yīng)、青春期性心理、學(xué)習(xí)自信心、人生規(guī)劃等等)，

8、父母必須留出時(shí)間陪孩子，和孩子互動(dòng)。不可當(dāng)孩子的監(jiān)工和物質(zhì)倉(cāng)庫(kù)。孩子是人，需要和人感情交流，需要和人進(jìn)行互動(dòng)，從你的言傳身教中自然良性成長(zhǎng)。

通過(guò)利方心理咨詢的介紹相信各位家長(zhǎng)對(duì)孩子厭學(xué)網(wǎng)癮的成因已經(jīng)有了大致的了解，希望在后期的孩子教育之中多去理解支持鼓勵(lì)孩子，如果有什么問(wèn)題可以通過(guò)網(wǎng)站客服與青少年心理咨詢專家利方老師一對(duì)一溝通。