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導(dǎo)讀01為避免學(xué)生早戀,河南某中學(xué)出臺(tái)規(guī)則,不只制止男女生之間有肢體觸摸,并且在校園結(jié)伴而行、獨(dú)自停留都通通視為愛情。更牛的是,就算是在餐廳吃飯,也把男女生分出了區(qū)域,一邊只能坐男生,另一邊只能坐女生,中心的過(guò)道有兩三米的間隔。據(jù)該校政教處的教師說(shuō),校園這樣做的作用還不錯(cuò)。但看到校園對(duì)學(xué)生的早戀行為如此嚴(yán)防死守,總覺(jué)得...
01
為避免學(xué)生早戀,河南某中學(xué)出臺(tái)規(guī)則,不只制止男女生之間有肢體觸摸,并且在校園結(jié)伴而行、獨(dú)自停留都通通視為愛情。
更牛的是,就算是在餐廳吃飯,也把男女生分出了區(qū)域,一邊只能坐男生,另一邊只能坐女生,中心的過(guò)道有兩三米的間隔。
據(jù)該校政教處的教師說(shuō),校園這樣做的作用還不錯(cuò)。
但看到校園對(duì)學(xué)生的早戀行為如此嚴(yán)防死守,總覺(jué)得哪里做得不對(duì)勁。
02
首要聲明,筆者也并不支撐中學(xué)生談愛情。
至少在當(dāng)時(shí)的教育體制和人才選拔機(jī)制之下,在中學(xué)階段談愛情既不契合校園規(guī)章制度的規(guī)則,也不契合學(xué)生本身生長(zhǎng)的需求。
一是中學(xué)生的愛情觀并不老練,社會(huì)履歷還比較淺,所謂年輕時(shí)不明白愛情,此刻談愛情“修成正果”的概率比較低。
二是中學(xué)生最重要的方針是參與高考,而談愛情很簡(jiǎn)單會(huì)影響到學(xué)習(xí)。這也是校園和家長(zhǎng)最憂慮的當(dāng)?shù)亍?/p>
所以,對(duì)中學(xué)生談愛情不支撐、不鼓舞,甚至明文制止,是許多校園通行的作法,也能夠得到廣闊家長(zhǎng)的認(rèn)可。
03
不過(guò),誰(shuí)也不能否定,對(duì)異性發(fā)生好感是人最天然的情感,中學(xué)生正是情竇初開的時(shí)分,巴望和異性往來(lái)也是正常現(xiàn)象。
歌德說(shuō)得好,哪個(gè)少男不鐘情,哪個(gè)少女不懷春!那種懵懂而青澀的情感,是人生的必定閱歷。
試想咱們這些教師和家長(zhǎng),在自己芳華年少的時(shí)分,誰(shuí)又沒(méi)有做過(guò)玫瑰色的夢(mèng)!誰(shuí)又不是在日記中悄悄記下芳華的懷念與徘徊,甚至有人在悄悄摸摸地觸摸呢!
從廣義上講,咱們每個(gè)人都從前“早戀”,只不過(guò)許多孩子或許沒(méi)有適宜的時(shí)機(jī),只能把那種情感藏在心里,變成了“單戀”罷了。而一小部分孩子則機(jī)緣巧合,真實(shí)付諸行動(dòng)。
男女間的愛情,不是靠堵的力氣能夠阻撓的。正如那首聞名的歌中唱的那樣,老和尚告知小和尚,“山下的女性是山君,看到了一定要躲開”。
但終究,小和尚卻發(fā)現(xiàn)“山君不吃人,容貌還很心愛”,甚至現(xiàn)已“跑到我的心里來(lái)!”
校園或許能夠擋住男女生一同吃飯,但怎么擋住跑到心里的那只“山君”?
04
聽說(shuō),在歐美甚至日韓這樣的國(guó)家,都沒(méi)有早戀這一概念。許多男生女生,在小學(xué)高年級(jí)就開端往來(lái),人家也以為正常。
咱們所謂的早戀,是將愛情妖魔化的產(chǎn)品。
說(shuō)到底,這也是一種“老和尚心思”,覺(jué)得青少年孩子便是定力缺乏的“小和尚”,生怕會(huì)出了亂子。
所謂教育,不是孩子問(wèn)從哪兒來(lái)的時(shí)分告知他是撿來(lái)的,不是小和尚下山之前告知他女性是山君,不是制止男女學(xué)生間有任何觸摸。
這樣做,只能讓人感覺(jué)到教育者的心虛,只會(huì)增加被教育者的好奇心。
這樣的教育不叫教育,叫誤導(dǎo)。
如果把學(xué)生愛情看得如禍不單行一般,真的還不如退回到一百年前,實(shí)施男女分校來(lái)得爽快。
作為人類最正常的愛情,校園不應(yīng)該不讓孩子們觸摸,而是應(yīng)該告知孩子們?cè)鯓佑|摸。
一味地對(duì)這種愛情進(jìn)行封堵,只會(huì)讓孩子們從過(guò)錯(cuò)的途徑得到與異性往來(lái)的信息,于他們的生長(zhǎng)晦氣。
要知道,不是校園制止男女生觸摸,他們就開端靜下心來(lái)讀書,他們或許要花費(fèi)更多的時(shí)刻用來(lái)考慮怎么打破校園的嚴(yán)防死守,反倒會(huì)更影響學(xué)習(xí)。
05
愛情可疏不行堵,這是人們的一致。
靠“男女生分區(qū)就餐”,是擋不住中學(xué)生早戀的。
客觀地說(shuō),許多校園表面上禁令威嚴(yán),暗地里卻熱情涌動(dòng),學(xué)生愛情從未根絕。
校園應(yīng)該對(duì)學(xué)生的芳華萌發(fā)進(jìn)行教育和引導(dǎo),而不是建起一個(gè)個(gè)無(wú)形的籠子把學(xué)生都關(guān)閉起來(lái)。
中學(xué)當(dāng)然能夠制止談愛情,但不應(yīng)該制止男女同學(xué)間的正常往來(lái)。即便他們之間發(fā)生了某種模糊的情感,也只需恰當(dāng)引導(dǎo)即可,沒(méi)有必要如臨大敵。
芳華是一場(chǎng)回憶,當(dāng)學(xué)生們逐漸長(zhǎng)大,多年今后集會(huì)時(shí)唱一首《同桌的你》,遠(yuǎn)比回想“餐廳分區(qū)吃飯的你”更具詩(shī)意。
明珠絮語(yǔ),以教師和家長(zhǎng)的兩層視角看教育,文章影響了億萬(wàn)學(xué)生和家長(zhǎng)。