自閉癥自測題[抑郁癥自測題]

由于疫情全民阻隔，無事可做之余，多出來很多時刻看文章看手機，刷到我的文章時，許多家長通過比照發(fā)現(xiàn)自家孩子有自閉癥傾向，所以一會兒來了很多私信咨詢的朋友。

能感遭到我們都很焦慮，由于感覺孩子有問題，這個時期，又無法去醫(yī)院篩查，憋在家里想入非非更是不知所措。

在這兒我跟家長朋友們說一下，穩(wěn)下來，不要懼怕也不要緊張，首要疫情現(xiàn)已看見了下降趨勢，信任很快就會曩昔，第二即便無法確認孩子究竟是不是自閉癥，耽擱兩三個月也不會加劇病況。

在這兒我把堆集的部分經(jīng)歷，和知道的一些自測辦法寫出來，便利家長暫時給孩子測驗一下。

別的，假設(shè)出來的測驗成果孩子的確有些小問題，我也會附上干涉辦法，宅在家里你也能夠給孩子進行練習(xí)，不至于由于出不去，耽擱了孩子。

如此，就不會加劇驚懼心思，比及疫情曩昔再去專業(yè)醫(yī)院給孩子做個查看，然后遵醫(yī)囑行事。

以下是我?guī)Ш⒆尤メt(yī)院查看時所填的其間的測驗題，也有總結(jié)的兒子未確診之前的癥狀體現(xiàn)，給我們列出來，覺得孩子有問題就對照一下。

不會玩玩具，給了他就亂扔亂放常常轉(zhuǎn)圈看手不遵照或許聽不理解簡略的指令（比方：過來！坐下?。┎粫弥w言語與別人打招呼（比方：允許，淺笑等）混雜人稱代詞，不會運用你我他手里長時刻拿著相同東西一旦去到陌生環(huán)境會有哭鬧等巨大反響，體現(xiàn)為不適應(yīng)叫名不該，不會答復(fù)家長提出的問題，或許只會重復(fù)你說的話無目光對視，不看你常常往前跑的時分頭部朝下，如同要載倒的姿態(tài)不會運用必定否定詞，比方：是或許不是，行或許不行聽不理解兩步或兩步以上的指令，比方：把書拿過來放在床上。不樂意讓別人碰觸，比方擁抱，握手等不理解仿照，不會單腳蹦用嗯嗯的聲響或許拉著大人去拿自己想要的東西有時分用腳尖走路重復(fù)一些無含義的話不會和小朋友樹立友誼懼怕劇烈聲響，或許在喧鬧環(huán)境下很煩躁不會操控大小便不會自己穿衣穿鞋喜愛的東西玩具很單一刻板，對一些原有的習(xí)氣很難改動，一旦改動就會哭鬧不適應(yīng)沒有言語，或許有也是單詞單字多于完好的語句

以上列出的是自閉癥兒童的主要特征項，當然還有很多細致入微的其他細節(jié)，這兒不逐個陳說。

由于這篇文章的意圖不是起到確診效果，嚴格來說，自閉癥的確診需求的是適當專業(yè)的醫(yī)師運用最前沿的篩查表和各種測驗才能夠下結(jié)論的。

而上述僅僅一個經(jīng)歷參照，是為了當下不能出門就醫(yī)，又覺得孩子哪里不對勁，給出的這么一個最基本的參照表。

假設(shè)孩子的日常行為體現(xiàn)跟上述中多項契合，期望家長持續(xù)耐性的看完下面的主張和居家干涉辦法。

這些辦法能有用的改進孩子身上的某些問題，即便當下無法去醫(yī)院，你也能夠為孩子做到不延誤，一同還緩解了自己心里的壓力和驚懼。

依據(jù)以往的經(jīng)歷，即便有上面的參閱項，很多家長看完后，仍是無法確認自己的孩子究竟是不是患了自閉癥。

但有一點是必定的，即便你無法確認，孩子也必定有異于正常孩子的當?shù)?，不然你不會平白無故的去置疑。

從過往許多家長的咨詢中，我知道有一部分孩子并非是自閉癥，而是言語發(fā)育緩慢，或許是發(fā)育緩慢，還或許其他，這兩者有些癥狀跟自閉癥有相同之處，所以與自閉癥一同被歸為譜系妨礙。

也便是說，假設(shè)在自測時發(fā)現(xiàn)有許多相同的當?shù)?，家長也不要自下定義，以為孩子便是自閉癥了，或許他僅僅暫時的發(fā)育緩慢或許是言語發(fā)育緩慢等。

而不論是自閉癥仍是以上兩種緩慢，孩子都是越小發(fā)現(xiàn)，越早干涉，效果越好越顯著。

所以一旦覺得孩子挨近這些特色，也不要過度失望，先按照我的主張去練習(xí)干涉，就算前進不顯著，至少他們不會越來越嚴峻。

然后等疫情曩昔，盡早就醫(yī)，謹遵醫(yī)囑，加上你現(xiàn)已把握的部分辦法，信任孩子也會恢復(fù)的很好。

還有一類孩子既不是各種緩慢，也不是自閉癥，可便是有些當?shù)芈浜笥谡：⒆樱援敿议L看到一兩項契合參照表的內(nèi)容就往自閉癥上靠。

依據(jù)從前前來咨詢的家長所供給的信息來剖析，有一部分孩子純粹是源于家長的疏忽形成的生長發(fā)育落后。

比方：把孩子喂飽后就交給白叟照看了，而白叟也有自己的作業(yè)做，很少去跟孩子溝通互動，也很少有游戲游玩逗趣等，給他們一個玩具，只需不哭不鬧就不論了。

還有的是家長自身就松懈，貪戀手機游戲談天，很少與寶寶有面臨面的引逗，或許喃喃自語式的愛的叨叨也沒有，倉促喂好孩子，除了把屎把尿的時分過來看看孩子，其他時分都是各玩各的。

還有的家長，電視一開能讓孩子看一天，手機一部能讓孩子看不斷，覺得他們也挺聽話，只需有的看有的玩也不哭也不鬧，還挺省心。

其實這幾種狀況，都會形成孩子的交際愚鈍和言語發(fā)育落后，在寶寶的言語啟蒙時期，他們需求很多的言語輸入和影響。

幼兒時期，大人與孩子之間的引逗，看似他們無法回應(yīng)，僅僅你一個人的自娛自樂，其實那些給孩子的愛的碎碎念，他們都會有感應(yīng)和吸收，將來一旦開口說話，這些都是他們的言語儲藏。

反之，孩子幼兒時期整天與電子產(chǎn)品為伴，電子產(chǎn)品會跟他們溝通嗎？會跟孩子有來回話嗎？不會！也沒有，短少這些練習(xí)和言語環(huán)境，他們的說話才干和反響，包含交際可想而知會落后于其他孩子。

有一點是要有必要闡明的，孩子假設(shè)真的是自閉癥，父母假設(shè)恰巧由于作業(yè)繁忙，對孩子支付的相對較少，也不要自責，以為是由于這些原因才導(dǎo)致了孩子的自閉癥。

其實自閉癥現(xiàn)在給出的結(jié)論是天然生成的，也便是說就算你支付較少，幼兒時期疏忽了孩子也不是形成他自閉癥的原因。

相同作為父母，我特別了解有些家長朋友的愧疚與自責，不論自己從前對孩子有多好，一旦他得了自閉癥，仍是一味從自己身上找原因，想起某些，如同永久都無法寬恕自己。

在這兒我要告知這類朋友，千萬不要墮入這種自責的惡性循環(huán)里，帶著這種心情你也會逐步病態(tài)，一同也會影響孩子的恢復(fù)，化全部為力氣，全部都是為了孩子而盡力。

接上面的內(nèi)容，現(xiàn)在我把有問題的孩子暫時分為三類狀況。

經(jīng)參照發(fā)現(xiàn)大部分契合自閉兒的特征孩子或許是發(fā)育緩慢或言語發(fā)育緩慢撫育辦法不妥形成的暫時落后

孩子不論歸于這三類中的哪一種，下列居家干涉辦法都會對他們有改進效果。

而有的家長此刻糾結(jié)于孩子究竟是哪一種狀況，再次聽我一句勸，由于這篇文章自身就僅僅一個經(jīng)歷參照，起不到醫(yī)學(xué)清晰確診的效果，為的僅僅讓你早點知道孩子的確需求介入干涉練習(xí)了，以不耽擱他們?yōu)橐鈭D而寫的。

當下最明智之舉便是脫節(jié)究竟是哪種狀況的執(zhí)念，安心做干涉。

主張如下：

現(xiàn)在疫情嚴峻，家人都出不去的狀況下，不如齊心合力來改進家庭環(huán)境

一家人都清晰了方向之后，一同合作之下，孩子的前進才會愈加顯著，愈加有用。

此刻不要強求技術(shù)性，專業(yè)性強的練習(xí)辦法，首要由于疫情，我們互相多少有些沉重，沉不下心學(xué)習(xí)太專業(yè)的東西，第二，由于我們現(xiàn)在還不能完全確認孩子歸于那種狀況。

先以改動家庭教養(yǎng)辦法為主，由于家庭環(huán)境的改動必然會影響孩子的生長，這一點毋庸置疑，對哪種狀況的孩子都合適。

首要，添加與孩子互動游戲的時長，削減他們與電子產(chǎn)品同處的時刻，乃至是堵截這種哄孩子的辦法。

這樣一來，就會讓孩子的言語和交際才干以及反響才干都有所提高，逐步不再自我關(guān)閉在一個人的國際里，學(xué)會重視別人他物。

全家人辦法和規(guī)則都要共同起來，不行爺爺這樣，奶奶那樣，到了父母那里又是一個樣。

比方孩子想要某種東西或許零食，歷來不說，僅僅嗯嗯，或許拉著你們的手，暗示家長為他拿。

這種狀況的孩子，家人要共同改動從前的做法，不要理解孩子的意思之后立刻滿意他們的要求，而是讓孩子學(xué)著開口說話。

先是學(xué)著說一個字，一個字會了再教兩個字，逐漸要求他加長語句。比方：要，我要，我要吃……。

假設(shè)一家?guī)卓谌?，有的不必孩子張口就滿意了，有的有必要比及他開口了才給，就會形成孩子今后也學(xué)著挑人，尷尬他的他就說，不尷尬他的他就不說了。

一向沒有言語的孩子，家長一開端不要硬逼著孩子說，哪怕你教了之后他僅僅發(fā)個相似音也算他說了，也要當即滿意他要求，這樣孩子才有積極性。

當然從不會說到會說的進程會很綿長（視孩子的才干凹凸），要有耐性，前期大人先多說，多教，給孩子輸入的多了，雖然他一時說不出來，也現(xiàn)已記在腦子里了，一旦開口就會運用這些詞句。

多說，多玩，多制作多人游戲

就算孩子不會說，沒回應(yīng)的狀況下，家人也要做到，自己不論干什么都要敘述給孩子聽，比方，你正在煮飯，能夠把整個進程拆解開來，逐漸說給孩子聽。

例如：媽媽在淘米，你看！把米洗潔凈就能夠蒸了……。

“地上好臟啊，媽媽在掃地……”。

“奶奶在給寶寶洗襪子呢，你的襪子是藍色的，好美麗啊”等等，諸如此類，多說多描繪，就能夠讓孩子逐漸堆集詞匯量，也逐步學(xué)會描繪。

多玩多制作多人游戲，我們一同參加進來就能夠讓寶寶有激烈的融入感，也會激起他的愛好，玩鬧游戲的進程中，你們的言語動作都會激起孩子的仿照才干。

而仿照才干是孩子前進的根底，游戲中也能夠測驗教孩子去學(xué)習(xí)你們的動作，先從簡略的開端，比方，跳躍，抬手，踢腿，或許稍息立正等。

這樣就不會讓孩子有自我沉溺的時機，總有一個人的動作和言語是能夠引起他留意的，牢記不行強拉硬拽讓孩子參加，一定要找他有愛好的，恰到好處。

不然引起孩子的惡感和排擠，反而失去了含義，發(fā)現(xiàn)孩子不樂意參加的時分，立刻改換辦法或許找下一個他比較感愛好的游戲玩。

疫情當時，就算為了哄孩子能在家里待住了，也要多與孩子文娛，更何況這種做法還能讓孩子有所提高。

孩子能夠自己做的事讓他自己做

這一點特別重要，孩子能夠?qū)W會自理是他走向正常孩子的開端，而自理才干的具有，也預(yù)示孩子開端學(xué)會動腦子了。

衣服盡量讓他自己穿脫，紐扣讓他自己解系，玩過的玩具告知他玩完了之后放在哪里，讓他自己拾掇。

吃飯之前讓孩子自己去拿碗筷，吃完學(xué)著幫父母拾掇，學(xué)會擦桌子等，凡是他們自己能夠做到的，大人都不要干預(yù)，或許逐漸撤出協(xié)助。

不僅如此，有些他做不到，做欠好的，家長看見也不要立刻伸手協(xié)助，盡量讓孩子學(xué)會求助，制作讓孩子多說話的時機。

許多孩子的問題是家長疏于照料陪同形成的，可有的孩子的問題卻是家長照料的太周到而形成的。

不等他說，不等他做，你就樣樣給他預(yù)備完全了，失去了說話的必要性，孩子覺得言語沒什么用，逐步的也就懶得說了，久了可不就陌生了。

還有一種言語也是需求練習(xí)的，那便是肢體言語，或許目光表達，孩子只理解你說出來的什么，卻不理解你給他的目光里表達的是什么，不理解你碰他一下是什么意思，這也是自閉癥兒童的一個弱項。

怎么練習(xí)呢，日常日子中，也摻雜一些這樣的肢體言語，比方，當孩子的眼睛觸摸到你的目光的時分，把遙控器遞或許什么給他，一同眼睛撇向爸爸，告知他：把遙控器給爸爸。

多有幾回這樣練習(xí)，他會逐步體會你目光里的意思，當然有必要是孩子看你的狀況下。

上述這些辦法，和主張，假設(shè)你都能使用起來，信任一兩個月內(nèi)孩子就會產(chǎn)生好的改動，很簡略，可是有必要得用心。

俗話說：環(huán)境會改動一個人。相同道理，孩子的生長環(huán)境假設(shè)產(chǎn)生了改動，他必定也會產(chǎn)生改動。

孩子一旦有點問題，往往打敗自己的不是孩子的病，而是心里的痛和焦慮，所以要想做一個合格的家長，首要自己心里先強壯起來，把焦慮趕開才干騰出空來教孩子，你能夠了孩子才能夠。

現(xiàn)在由所以特別時期，出門有必要要戴口罩，還要勤洗手，而這兩種有必要，很多自閉兒是不能承受的，原因有的是過于靈敏，不愿佩帶，有的是刻板，冷不丁改動從前歷來沒有過的習(xí)氣，孩子不適應(yīng)。

家里所有人能夠當著孩子的面，一同拿出口罩戴上，然后扮個鬼臉逗他玩，孩子覺得好玩，就把許多的不習(xí)氣不適應(yīng)給疏忽了，會樂意參加進來，贊同測驗戴上口罩，一開端僅僅在他嘴邊比畫一下，就當戴上了，等孩子對這個行為不排擠了，再試著給他戴上。

而洗手也是很多孩子不樂意做的作業(yè)，即便去洗了，也洗不完全，有的僅僅部分沖一下水，所以家長能夠借此教會孩子怎么正確洗手。提示一下，能夠把洗手的進程分解成好幾個進程，一個一個來教，這樣孩子就記住了。

比方：先打開水龍頭——然后沖手，這一步做好了熟練了，接著再教給孩子打香皂——打完香皂雙手重復(fù)搓，孩子這一步也學(xué)會了，再來教他把手沖潔凈——關(guān)掉水龍頭——毛巾擦手。

每一步能夠分隔教，頭幾天學(xué)第一步，過兩天重復(fù)學(xué)習(xí)打香皂，最終把整個進程連貫起來就能夠了。

最終再吩咐一句：假設(shè)發(fā)現(xiàn)孩子的確有問題，有異于正常孩子，疫情往后抓住去正規(guī)醫(yī)院做個查看，聽聽醫(yī)師的主張，然后用愈加系統(tǒng)科學(xué)的辦法來協(xié)助孩子恢復(fù)。