多動癥障礙[多動癥是不是一種病]

A.一個(gè)繼續(xù)的留意缺點(diǎn)和/或多動一激動的形式，攪擾了功用或發(fā)育，以下列(1)或(2)為特征。

1.留意妨礙:6項(xiàng)(或更多)的下列癥狀繼續(xù)至少6個(gè)月，且達(dá)

到了與發(fā)育水平不相符的程度，并直接負(fù)性地影響了社會和

學(xué)業(yè)/作業(yè)活動

注:這些癥狀不只是是敵對行為、造拗、歹意的體現(xiàn)，或不能

了解使命或指令。年紀(jì)較大(17歲及以上)的青少年和成

人，至少需求下列癥狀中的5項(xiàng)。

a.常常不能親近重視細(xì)節(jié)或在作業(yè)、作業(yè)或其他活動中犯

粗枝大葉的過錯(cuò)(例如，忽視或遺失細(xì)節(jié)，作業(yè)不精確)

b.在使命或游戲活動中常常難以堅(jiān)持留意力(例如，在聽

課、對話或長期的閱覽中難以堅(jiān)持留意力);

c.當(dāng)別人對其直接說話時(shí)，常常看起來沒有在聽(例如;即

使在沒有任何顯著攪擾的情況下，顯得心猿意馬)

d.常常不遵從指示致使無法完結(jié)作業(yè)、家務(wù)或作業(yè)中的職

責(zé)(例如，能夠開端使命但很怏就失掉留意力;簡單分

神);

e.常常難以安排使命和活動(例如，難以辦理有條理的任

務(wù);難以把材料和物品放得整整齊齊;雜亂、作業(yè)沒條理;

不良的時(shí)間辦理;不能恪守截止日期);

f.常常逃避、討厭或不甘愿從事那些需耍精神上持繽努

力的使命(例如，校園作業(yè)或家庭作業(yè);關(guān)于年紀(jì)較大

的青少年和成人，則為預(yù)備陳述、完結(jié)表格或閱覽冗長

的文章)

g.常常丟失使命或活動所需的物品(例如，校園的材料、鉛

筆、書、東西、錢包、鑰匙、文件、眼鏡、手機(jī));

h.常常簡單被外界的影響走神(關(guān)于年紀(jì)較大的青少年和

成人，或許包含不相關(guān)的主意);

i.常常在日?；顒又型糇鳂I(yè)(例如，做家務(wù)、外出就事

關(guān)于年紀(jì)較大的青少年和成人，則為回電話、付賬單

約會。

2.多動和激動:6項(xiàng)(或更多)的下列癥狀繼續(xù)至少6個(gè)月，且

達(dá)到了與發(fā)育水平不相符的程度，并直接負(fù)性地影響了社會

和學(xué)業(yè)/作業(yè)活動。

注:這些癥狀不只是是敵對行為、違物、歹意的體現(xiàn)，或不能

了解使命或指令。年紀(jì)較大(17歲及以上)的青少年和成

人，至少需求契合下列癥狀中的5項(xiàng)。

a.常常四肢動個(gè)不斷或在座位上扭動;

b.當(dāng)被等候坐在座位上時(shí)卻常常離座(例如，脫離他/她

在教室、辦公室或其他作業(yè)的場所，或是在其他情況下

需求堅(jiān)持原地的方位)

C.常常在不適當(dāng)?shù)膱龊吓軄砼苋セ蚺郎吓老?注:關(guān)于青

少年或成人，能夠僅限于感到忐忑不安);

d.常常無法安靜地游玩或從事休閑活動

e.常常＂忙個(gè)不斷”＂，如同＂被發(fā)動機(jī)驅(qū)動著＂(例如，在餐

斤、會議中無法長期堅(jiān)持不動或覺得不舒服;或許被

別人感觸為忐忑不安或難以跟上);

f.常常說話過多;

g.常常在發(fā)問還沒有講完之前就把答案信口開河(例如

接別人的話;不能等候攀談的次序);

h.常常難以等候輪到他/她(例如，當(dāng)排隊(duì)等候時(shí))

.常常打斷或侵?jǐn)_別人(例如，刺進(jìn)別人的對話、游戲或活

動;沒有問詢或未經(jīng)答應(yīng)就開端使用別人的東西;關(guān)于

青少年和成人，或許是侵?jǐn)_或接收別人正在做的作業(yè))。

B.若干留意妨礙或多動一激動的癥狀在12歲之前就已存在。

C.若干留意妨礙或多動

合(例如，在家里、校園圖片修改標(biāo)為要點(diǎn)

他活動中)。

D.有清晰的依據(jù)顯現(xiàn)這些癥狀攪擾或降低了交際、學(xué)業(yè)或作業(yè)

功用的質(zhì)量。

E.這些癥狀不能只是出現(xiàn)在精神分裂癥或其他精神病性妨礙

的病程中，也不能用其他精神妨礙來更好地解說(仞如，心境

妨礙、焦慮妨礙、別離妨礙、人格妨礙、物質(zhì)中毒或戒斷｝。