當(dāng)前位置: 郭利方心理咨詢工作室 > 心理科普 > 青少年心理 > 正文
導(dǎo)讀1、長于發(fā)現(xiàn)孩子的特性每一個(gè)自閉癥孩子都有自己的特性,爸爸媽媽能夠經(jīng)過認(rèn)證調(diào)查或是尋求專業(yè)恢復(fù)組織的協(xié)助來發(fā)現(xiàn)。例如:某些自閉癥兒童看到的比聽得到的好,這時(shí)候視覺輔佐交流就會(huì)是孩子的優(yōu)勢。視覺輔佐能夠是相片、什物或手勢動(dòng)作...
1、長于發(fā)現(xiàn)孩子的特性
每一個(gè)自閉癥孩子都有自己的特性,爸爸媽媽能夠經(jīng)過認(rèn)證調(diào)查或是尋求專業(yè)恢復(fù)組織的協(xié)助來發(fā)現(xiàn)。例如:某些自閉癥兒童看到的比聽得到的好,這時(shí)候視覺輔佐交流就會(huì)是孩子的優(yōu)勢。視覺輔佐能夠是相片、什物或手勢動(dòng)作等。
2、改動(dòng)交流方法,成為更好的交流同伴
合作孩子高度,讓您的視野與孩子平行,這樣不只能夠添加目光觸摸的時(shí)機(jī),一起還能夠讓孩子知道“是誰在跟他互動(dòng)”。但牢記不要強(qiáng)硬把孩子的頭轉(zhuǎn)過來,而是身體跟著孩子的視野移動(dòng)。
引起孩子的注意力。家長能夠拿孩子平常最喜歡的物品接近自己臉部的方位,再經(jīng)過淺笑、皺眉頭、允許搖頭、伸手等動(dòng)作,經(jīng)過調(diào)整自己的腔調(diào)、音量,以及改動(dòng)說話的姿態(tài)、肢體動(dòng)作等來招引孩子的注意力。
開端進(jìn)入交流。運(yùn)用有意義的言語或動(dòng)作與孩子進(jìn)行交流,由于自閉癥兒童或許轉(zhuǎn)化論題的速度比較慢,所以家長說話時(shí),主張怠慢語速并明晰表達(dá),說話的量可根據(jù)孩子的了解程度來調(diào)整,以詞匯或斷句開端,當(dāng)孩子了解程度程度添加后再逐步拉長語句。
耐性等候。家長的回饋與反應(yīng)是對(duì)孩子最大的鼓舞。當(dāng)您問孩子問題時(shí),能夠在心中靜靜核算時(shí)刻,并繼續(xù)保持對(duì)他的注意力,等候回應(yīng),以此調(diào)查孩子需求多長時(shí)刻來跟您發(fā)生互動(dòng)。這樣,你便能夠發(fā)現(xiàn)平常與孩子互動(dòng)的速度是否現(xiàn)已超出其可接受的規(guī)模。
引導(dǎo)孩子。當(dāng)孩子沒有回應(yīng)時(shí),必要時(shí)能夠經(jīng)過肢體動(dòng)作或白話進(jìn)行引導(dǎo)。例如:移動(dòng)椅子暗示要他坐下、指向他要看的當(dāng)?shù)亍⒒蚩谛吞崾镜鹊?。但牢記要給孩子滿足的時(shí)刻,讓完好的交流互動(dòng)進(jìn)行下去。
在溝經(jīng)過程中,家長需求多一些耐性,給孩子足夠的時(shí)刻來適應(yīng)環(huán)境、學(xué)習(xí)交流互動(dòng)的規(guī)矩、樹立慣例。在日常日子中,家長若能夠針對(duì)孩子特性與他們進(jìn)行交流互動(dòng),讓他們能夠有用地參加日子,取得需求,再加上繼續(xù)的言語醫(yī)治,變能夠按部就班協(xié)助孩子樹立有用的交流技巧。
來歷:兒科醫(yī)生鮑秀蘭百家號(hào)