北醫(yī)六院自閉癥專家[北醫(yī)六院兒童精神科]

來歷：環(huán)球網(wǎng)

據(jù)不完全統(tǒng)計，國內約有300萬孤獨癥(也稱自閉癥)兒童，其間80%-90%左右的兒童呈長時刻緩慢病程;50%左右的孩子社會功用嚴峻受損，成年后多不具有獨立日子、學習和作業(yè)的才干，需求畢生照料和維護。但因為國內孤獨癥范疇的干涉醫(yī)治沒有非常老練，孤獨癥的恢復教育部隊中并沒有滿足數(shù)量的確診專家、恢復專家。

孤獨癥患病率與干涉資源間的巨大懸殊告知咱們，孤獨癥的恢復教育還有很長的路要走。越來越多的實踐作用標明，孤獨癥有用的干涉形式是集前期干涉、密集型干涉、歸入家庭參加的干涉于一體的，這闡明杰出的恢復作用是離不開組織和家庭的共同努力、分工協(xié)作的。而在家庭干涉的實操進程中，因為短少專業(yè)常識、短少系統(tǒng)化練習等原因，許多家長都會因干涉作用不明顯而萬分苦惱。因而，要讓家庭干涉實操有用，就需求家長們進步干涉的專業(yè)性，不孤負所支付的時刻和精力。

為幫忙家長們少走一些彎路，讓孩子多取得一些生長，2020年伊始，賈美香醫(yī)師聯(lián)合全國醫(yī)療恢復專家聯(lián)合開設了國內首個公益特點的孤獨癥家庭幫扶社群“賈教師電臺”。

從2020年3月開設至今，賈教師電臺環(huán)繞日子干涉、規(guī)則設定、交際樹立、發(fā)育自查、言語練習已開設公益課程五套，為42組家庭供給了賈美香醫(yī)師的義診時機，幫忙了超9500組孤獨癥家庭。關于孤獨癥家庭的恢復干涉，賈美香醫(yī)師也透過電臺給出了五點主張：

1. 家庭干涉，不要干等著。

作為孤獨癥或其他發(fā)育緩慢孩子的爸爸媽媽，一旦發(fā)現(xiàn)孩子反常，應趕快尋求專業(yè)幫忙。不要以為你的孩子的特征或許會跟著長大消失，也不要糾結于確診成果。孤獨癥譜系妨礙兒童越早取得幫忙，他們取得成功醫(yī)治的時機就越大。前期干涉是最有用的辦法，它可以幫忙孩子的生長并減輕其一生中的孤獨癥癥狀。為幫忙家長盡早發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)育問題，賈美香醫(yī)師在電臺第四期特設“兒童開展自檢”課程，這21天，賈美香醫(yī)師帶領家長打卡兒童發(fā)育里程碑，從孩子出世開端，教家長了解孩子生長各個時期的才干發(fā)育及相應的干涉準則，做好發(fā)育自檢，不漏掉每一個纖細的發(fā)育預警，為孩子的健康生長夯實根底，完成了孤獨癥的“早發(fā)現(xiàn)”。

2. 了解孤獨癥，和你的孩子。

家長對孤獨癥譜系妨礙了解得越多，就越有才干為孩子做出有利的決議、少走彎路，這也是賈美香醫(yī)師樹立“賈教師電臺”公益社群的初心。賈美香醫(yī)師表明，榜首，家長需求了解干涉計劃，提出問題，并活躍參加孩子的一切醫(yī)治進程;第二，經(jīng)過專業(yè)途徑，了解并學習孤獨癥專業(yè)常識，讓自己具有專業(yè)才干;第三，給予孩子更多重視，更懂孩子。如許多孤獨癥兒童對光線，聲響，觸覺，味覺和氣味非常靈敏，也有一些孤獨癥兒童對感覺影響“低靈敏”。作為家長，應留意孩子對哪些特定的感官體會過于靈敏？他這樣體現(xiàn)，是不高興仍是非常愉快？找出引發(fā)孩子不良行為和活躍反響的原因，家長才干更好的處理問題并防備或許呈現(xiàn)的困難狀況。

3. 家校共育，構建共同性的干涉。

孤獨癥兒童很難將他們在一種環(huán)境(例如恢復組織或校園)中所學到的常識應用于包含家庭在內的其他環(huán)境。例如，孩子或許在校園運用手語進行溝通，但卻不知道在家也該這樣做。給孩子的日子環(huán)境發(fā)明共同性是加強其習得技術的最好辦法。一起，家長需了解孩子的恢復師正在做什么，然后學會在家持續(xù)施行這些干涉的辦法。探究在多個當?shù)剡M行恢復醫(yī)治的或許性，以幫忙孩子將他所學的常識運用到多個環(huán)境。與孩子互動和應對不良行為時，家長堅持辦法共同也非常重要。

4. 恪守時刻表，讓干涉融入一日日子。

孤獨癥兒童一般在有高度結構性的日程安排下體現(xiàn)最佳。相同，原因也歸于他們既需求又巴望的共同性。

所以，家長首要應為孩子擬定契合孩子日子習氣的時刻表，包含進餐、恢復醫(yī)治、和就寢時刻等，也要盡量削減對日程的攪擾。假如有必要的改動，也要提早和孩子闡明。其次，在賈美香醫(yī)師電臺的五期內容中，一向在教家長，要把干涉融入到孩子的一日日子中。

如在賈美香醫(yī)師電臺的榜首期課程寶物一日日子之日子自理中，賈美香醫(yī)師從寶物晨起打招呼、穿衣吃飯開端，教家長怎么使用孩子的一日日子場景，經(jīng)過調查、提示、強化和淡出等專業(yè)干涉技術，教給孩子各項自理才干，讓孩子具有自理才干。在電臺第二期給孩子立規(guī)則中，為給孩子樹立次序感，賈美香醫(yī)師電臺的第二期課程就聚集在了給孩子“立規(guī)則”、“養(yǎng)習氣”和“懂合作”上，處理了近2000位家長孩子“不聽話”、“不會做”、“不愿意做”的問題，讓孩子學會了聽媽媽的話，知道該在什么時刻、做什么事。

5. 尋覓非言語的溝通方法

與孤獨癥兒童溝通不是個簡略的事，但其實「溝通」并非必定需求言語才干做到。經(jīng)過看孩子的目光、聲響的口氣、肢體言語都是可以傳遞情感的溝通方法。其實，每個孩子也有在企圖和家長溝通，即便他或許不會說話。留意孩子在疲倦、饑餓、或想玩的時分宣布的聲響、表情、和手勢，以這樣尋覓非言語的暗示了解孩子想表達什么。所以，在賈美香醫(yī)師電臺的第三期，幫孩子樹立有用的交際成為了賈課程的重視點，課程選用天然情形式教育，從怎么引導孩子敞開友愛的伙伴互動開端，教孩子做出正確的交際回應;賈美香醫(yī)師更經(jīng)過交際小游戲，讓家長既能和孩子玩在一起又能拓寬孩子的交際才干。

賈美香醫(yī)師還提示，言語的習得多依托環(huán)境，假如孩子地點的環(huán)境每天給孩子很多的言語類影響，那么孩子的言語功用開展也將有更好的進步。所以賈美香醫(yī)師表明，第五期的賈教師電臺將首要處理還得日子言語練習方面，也會再次將孩子的言語練習融入到了孩子的日子中，教家長怎么在孩子穿衣服、洗漱、上廁所等環(huán)節(jié)和孩子正確的說話、對話。除此，賈美香醫(yī)師倡議捉住孩子的發(fā)聲動機，教孩子開口說話，所以，課程加入了很多的游戲及互動環(huán)節(jié)，期望發(fā)音欠好、不愛說話、言語單一的孩子在好玩、互動的進程中都能學會說話。

賈美香醫(yī)師表明，孤獨癥兒童的恢復干涉務必要融入到孩子的日子中的，家長要在日子中教、孩子要在日子中學，這樣才干讓孩子取得更多的生長，趕快融入社會。