自閉癥女兒[真假自閉癥對照表]

逐個(gè)本年6歲半。

2歲時(shí)不指不認(rèn)不開口，她被確診為典型自閉癥。她3歲半時(shí)，醫(yī)師說她到達(dá)了最佳干涉作用，簡直“摘帽”。本年，她再次復(fù)診時(shí)被醫(yī)師點(diǎn)評為“交際、交流才干和其外部環(huán)境已到達(dá)調(diào)和地平衡穩(wěn)態(tài)?！?/p>

詳見：

確診后一年半，醫(yī)師告訴我孩子現(xiàn)已到達(dá)最佳成果，能夠放養(yǎng)了！

兩年前，被醫(yī)師斷語已到達(dá)最佳成果的自閉癥孩子，現(xiàn)在怎樣了？

現(xiàn)在6歲半的她正在霸占下一個(gè)難關(guān)——上學(xué)！她的狀況怎樣？

逐個(gè)媽媽發(fā)來了近況。

口述/逐個(gè)媽

逐個(gè)能上學(xué)了

但我變得更焦慮

小學(xué)階段，一般孩子的家長焦慮孩子的成果，未來升入哪所要點(diǎn)中學(xué)，可我更焦慮的是逐個(gè)入學(xué)后會不會常常搗亂影響講堂秩序，被教師投訴后連學(xué)都上不了……

本年2月，我?guī)Ш⒆觼淼街猩饺?。?fù)診時(shí)邢藝沛醫(yī)師說，除了目光和交流問題，其他都比較好，并主張?jiān)蹅儾槐靥橐猓７硼B(yǎng)就行。

聽到邢醫(yī)師這樣講，我心里的石頭落地了。

2017年4月逐個(gè)的確診書（圖源逐個(gè)媽）

已然孩子簡直“摘帽”，那接下來的使命便是讓她提早習(xí)氣小學(xué)的節(jié)奏和環(huán)境。

第一步，調(diào)整作息。

幼兒園大班階段，逐個(gè)每晚要做許多作業(yè)。她每晚11點(diǎn)多睡，早上8點(diǎn)半起來。我憂慮她未來不習(xí)氣校園的上課時(shí)刻，半年前就讓她每天7點(diǎn)半起床，晚上9點(diǎn)睡覺。

她很給力，敏捷習(xí)氣了作息的改變。

逐個(gè)近照（圖源逐個(gè)媽）

第二步，讓孩子習(xí)氣寫作業(yè)。

逐個(gè)總是把許多數(shù)字和字母的方向?qū)懛矗M管沒有確診，但我覺得逐個(gè)可能有閱讀障礙?，F(xiàn)在她還分不清bpdq這幾個(gè)字母。

完結(jié)作業(yè)十分檢測孩子的規(guī)矩認(rèn)識，所以在幼兒園階段我就重視培育她寫作業(yè)的習(xí)氣。

大班時(shí)，逐個(gè)每天要花兩三個(gè)小時(shí)寫作業(yè)。她抓握才干差，5歲時(shí)她才干抓穩(wěn)筆寫作業(yè)，但她很能堅(jiān)持。每次她累了，我會讓她歇息一下。

有一次，我問逐個(gè)，“今日教師讓你寫什么作業(yè)？”，逐個(gè)自傲地和我說，“媽媽，這是我自己的作業(yè)，你不要問我了?！蔽也坏貌桓袊@，孩子真的是越來越好了。

第三步，帶孩子習(xí)氣校園環(huán)境。

對自閉癥孩子來說，環(huán)境改變很可能觸發(fā)他們的問題行為。

拿到小學(xué)選取告訴的當(dāng)天，我立馬帶逐個(gè)去校園轉(zhuǎn)了一圈。我告訴她，“這是你未來的校園，從廁所到教室，你要這樣走；從教室到大門口，你要這樣走?！?/p>

逐個(gè)的體現(xiàn)讓我很驚喜。她不只很快了解了新環(huán)境，還說，“媽媽我好喜歡這個(gè)校園啊?！?/p>

預(yù)備再周全

仍是被投訴了N次

本年9月份，逐個(gè)新晉為小學(xué)生。

最憂慮的投訴仍是來了。

當(dāng)其他小朋友拿走逐個(gè)的鉛筆橡皮時(shí)，她會哭鬧，影響其他同學(xué)正常上課。假如她玩游戲沒有贏，她也會大哭。

逐個(gè)在幼兒園這三年，每次輸?shù)臅r(shí)分都會哭。這讓我頭疼得很。

為了糾正逐個(gè)的行為，我常常用卡牌和她在家模仿玩游戲的場景。

一開端，我會成心贏她，她大喊大叫，很抵抗我。但我不為所動，持續(xù)贏她，和她說，“游戲是有輸有贏的，假如你承受不了輸，那就不要玩了。”

逐個(gè)很喜歡卡牌，盡管氣憤，但她仍是想玩。當(dāng)我再贏她的時(shí)分，她會和我說，“媽媽，咱們不要玩游戲了?！?/p>

這樣的成果我能夠承受，究竟不影響其他同學(xué)我就很滿意了。

在之后的日子里，我仍會和逐個(gè)玩游戲，贏了之后我會說，“ 不要緊，你也會贏的，我也會輸?shù)??！甭兀饌€(gè)贏的時(shí)分，她會更高興，她也開端承受游戲是有贏有輸?shù)摹?/p>

逐個(gè)正在上課（圖源逐個(gè)媽）

我在家里還會模仿校園講堂。暑假時(shí)，常常有孩子來我家玩。我會趁機(jī)把小黑板小板凳擺出來，五六個(gè)小朋友嘰嘰喳喳，很像真實(shí)的講堂。

幾個(gè)周末下來，我發(fā)現(xiàn)逐個(gè)最簡單在他人拿走自己東西時(shí)哭鬧。

問題出現(xiàn)時(shí)是干涉的最好機(jī)遇。逐個(gè)的言語才干越來越強(qiáng)，我能夠直接和她聊。

“逐個(gè)，你為什么哭？”

“由于他們不讓著我，這個(gè)玩具我不能玩，所以我哭?！?/p>

“那接下來你要怎樣處理？”

“我要找東西和她交流。”

“那她要是不好你交流怎樣辦？”

“她不跟我交流，那我就玩其他的?！?/p>

除了用小講堂模仿處理問題，我還常常和孩子一同讀繪本。許多繪本都會講怎樣面臨抵觸，我也結(jié)合繪本給逐個(gè)講道理，然后再通過周末的小講堂穩(wěn)固。

現(xiàn)在開學(xué)快兩個(gè)月，教師的投訴越來越少，最近半個(gè)月我都沒收到投訴。

去掉自閉癥標(biāo)簽

一切孩子都會遇到問題

自閉癥孩子也是孩子，他們不需要過度的特殊化。每個(gè)孩子在不同的生長階段都會遇到問題。

小學(xué)開學(xué)后不久，有教師向我反映逐個(gè)上課總是分心，拿著帶圖畫的鉛筆能夠玩上一整天。

一開端我心急如焚，孩子上學(xué)不聽課，是不是她的問題行為嚴(yán)峻了？

后來我反思，那段時(shí)刻是我緊張了。哪個(gè)孩子在小學(xué)階段沒有問題呢？

逐個(gè)與媽媽合照（圖源逐個(gè)媽）

分心意味著孩子的注意力被其他東西分散了。逐個(gè)回家后，我仔細(xì)查看了她的文具和書包，原來是她帶了有圖畫的鉛筆和橡皮去上學(xué)，所以上課時(shí)她一向在玩文具。

后來我把這些帶圖畫的文具都收起來了，給逐個(gè)用沒有圖畫的文具。在這之后，逐個(gè)分心的狀況變少了。

其實(shí)承受大米和小米修改采訪當(dāng)天，我又收到了教師的投訴。教師說逐個(gè)在上課時(shí)仍是會由于玩鉛筆分心，并且忘帶了一本書。

不過現(xiàn)在再接到教師電話時(shí)，我不緊張了。我不再懼怕逐個(gè)出現(xiàn)問題，問題永久處理不完，那就英勇面臨。

每晚逐個(gè)會收拾自己的書包，今后我會多幫她查看是否有遺失。至于分心，我以為更多是這個(gè)開展階段的問題，不是逐個(gè)的“專屬”。

現(xiàn)在，我也會自動疏忽孩子身上自閉癥這個(gè)標(biāo)簽。從前，我在作業(yè)之余學(xué)習(xí)的材料悉數(shù)都環(huán)繞自閉癥干涉，現(xiàn)在我會看許多針對一般孩子教育的書本。這些都能夠協(xié)助到逐個(gè)。

調(diào)整等待是要害

孩子一向在向好的方向開展，但過程中我仍是焦慮了無數(shù)次。

本年上半年，我和逐個(gè)大姨開端為逐個(gè)找小學(xué)。私立校園每年至少要6萬元，我上不起，只能找公立校園，但我不是廣州戶口，能挑選的校園有限。

其時(shí)逐個(gè)的體現(xiàn)與一般孩子無異，我對她的等待越來越高。逐個(gè)大姨也以為一定要找個(gè)好校園，這樣她未來才干考到高分，有更好的未來。

那時(shí)分我天天想著怎樣讓逐個(gè)超越其他孩子?，F(xiàn)在回想起來，找小學(xué)那陣我很焦慮。我一焦慮，就會對逐個(gè)發(fā)脾氣，逐個(gè)也很傷心，每天都哭著寫作業(yè)。

費(fèi)盡周折后，我總算拿到了一個(gè)要點(diǎn)小學(xué)的入學(xué)名額。但我的積分暫時(shí)出了問題，逐個(gè)只能去一所村小就讀。

因禍得福，正是由于逐個(gè)沒去要點(diǎn)小學(xué)，我反而想開了許多。逐個(gè)能康復(fù)到現(xiàn)在的狀況已是十分走運(yùn)，我為什么還要一向要求她呢？

我承受了現(xiàn)實(shí)，要點(diǎn)小學(xué)雖好，但不見得逐個(gè)能夠習(xí)氣。我不再等待逐個(gè)拿到高分，進(jìn)入優(yōu)異的校園，我只期望她健康安全高興。

逐個(gè)吃面（圖源逐個(gè)媽）

調(diào)整了對逐個(gè)的等待，我也調(diào)整了對自己的等待。

逐個(gè)剛被確診為自閉癥時(shí)，我放下了作業(yè)，把一切精力都放在她身上。一旦我沒有照顧好她，我會十分自責(zé)。

但時(shí)刻長了，我發(fā)現(xiàn)孩子不是人生的悉數(shù)，除了媽媽這個(gè)身份，我還有自己。跟著逐個(gè)的狀況好轉(zhuǎn)，我從頭找了個(gè)作業(yè)。

這幾年，從臨床護(hù)理到口腔護(hù)理，到護(hù)理長，再到運(yùn)營院長，我的工作越來越超卓，漸漸地在作業(yè)和日子中找到了平衡。

不過，逐個(gè)的確診也受到了許多質(zhì)疑。一些親戚朋友說孩子一定是誤診，否則怎樣可能康復(fù)這么好。

我現(xiàn)在回想孩子一歲半時(shí)的狀況，便是典型的自閉癥體現(xiàn)。不指不認(rèn)不開口，連爸媽也不認(rèn)識，在診室里就像個(gè)白癡相同。我不能由于現(xiàn)在逐個(gè)康復(fù)得好就說她從前沒有問題。

鄒小兵教授說過，“通過高強(qiáng)度的密布干涉，自閉癥孩子習(xí)氣社會的可能性十分大?！?/p>

不同的自閉癥孩子干涉成果也不同。

盡管有命運(yùn)的成分在，但我以為逐個(gè)今日的狀況有我80%的勞績。

或許逐個(gè)在生物學(xué)方面依然有反常，但我不求太多。她不需要?jiǎng)e出心裁，高興生長就好。

END

收拾| 柚柚 修改| 當(dāng)當(dāng) 主編|秦馀