爸爸不參與孩子教育的后果

跟著教育的開展，問(wèn)題越來(lái)越多，有一個(gè)嚴(yán)峻現(xiàn)象便是父親在孩子教育中的缺席。父親在孩子教育中缺失，會(huì)給孩子的生長(zhǎng)帶來(lái)許多不良影響。

爸爸不參加孩子教育的結(jié)果

1、對(duì)爸爸愛情淡漠，七歲前是孩子的情感樹立期，這段時(shí)刻假如父親很少參加孩子的生長(zhǎng)，孩子就難以對(duì)父親發(fā)生過(guò)深的親情和依靠感。舉個(gè)比如，小時(shí)候很少照料孩子，等孩子長(zhǎng)大明理了，他在想管，卻發(fā)現(xiàn)無(wú)從下手。

不管他說(shuō)什么，孩子都不聽，乃至故意氣他。聞名教育學(xué)家李玟瑾教師在育兒講座中曾說(shuō)過(guò)：“三歲前一定要多接近孩子，讓他對(duì)你發(fā)生恩惠，這樣今后的教育會(huì)輕松許多。讓孩子對(duì)你有愛情，這是進(jìn)行全部后期教育的條件?！?/p>

2、短少安全感，有些爸爸以為帶孩子是媽媽的作業(yè)，即便在家，也是玩手機(jī)，乃至覺(jué)得孩子喧嚷太煩。這類父親最常做的作業(yè)是“孩子有事就叫老婆”和“由于孩子的事和老婆吵架”。

此種情況下，孩子心目中的爸爸是個(gè)令他驚駭?shù)男蜗?。他以為只需爸爸在家，要么吼他要么和媽媽吵架，他無(wú)法會(huì)集注意力去做喜愛的事。一朝一夕，孩子心里底子無(wú)法發(fā)生安全感，永久處于嚴(yán)峻、模糊的狀況中。從而引起學(xué)業(yè)欠安等問(wèn)題。

3、影響孩子好性情的構(gòu)成父親關(guān)于孩子性情構(gòu)成起著至關(guān)重要的效果，男性所具有的特征，如英勇、堅(jiān)毅、力氣、賦有責(zé)任感等，一般，都是由父親來(lái)傳給孩子的。據(jù)心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，假如孩子從小短少父親的陪同，那么長(zhǎng)大后的性情就簡(jiǎn)單變得窩囊、自卑、短少安全感等。

4、影響孩子未來(lái)人生高度，父親是孩子學(xué)習(xí)的典范，一言一行都會(huì)影響著娃，子女在小時(shí)候就會(huì)調(diào)查爸爸，來(lái)了解男人、父親、老公的含義，還會(huì)考慮獨(dú)立和英勇的含義。

爸爸不參加孩子教育的體現(xiàn)

1、非常大男人主義，封建社會(huì)早已曩昔，可是許多男性仍是標(biāo)榜著男尊女卑，以為男性比女人高一截，所以夫妻之間不平等，許多爸爸不尊重媽媽也會(huì)導(dǎo)致孩子不尊重媽媽不尊重女人，這是非常可怕的，嚴(yán)峻的會(huì)導(dǎo)致孩子將來(lái)走上不歸路。

父親非常大男人主義，這樣的家庭教育出來(lái)的孩子會(huì)導(dǎo)致孩子性情憂郁可怕乖僻，不會(huì)變成一個(gè)很成功的人。

2、作業(yè)太忙，有心無(wú)力?，F(xiàn)代社會(huì)的開展速度加速，每個(gè)人都像高速作業(yè)的機(jī)器，每個(gè)家庭也面臨著各種壓力，許多父親即便是有心想多花些時(shí)刻陪同孩子，也倍感無(wú)力。由于作為家庭的重要經(jīng)濟(jì)支柱，他們整天為作業(yè)繁忙，早出晚歸，早上孩子還沒(méi)有起床，他們現(xiàn)已早早上班，晚上很晚才干下班回來(lái)。

這時(shí)的孩子早已進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。盡管他們每天都可以回家，不過(guò)卻沒(méi)有時(shí)刻和孩子溝通溝通，苦于無(wú)兼顧之術(shù)，有心無(wú)力。

3、什么都“找你媽去”，爸爸只顧著玩游戲打麻將，一旦孩子想找爸爸，爸爸就只會(huì)說(shuō)一句，“找你媽去”，孩子就被打發(fā)走了，這樣的父親底子沒(méi)有盡到做父親的責(zé)任，孩子也領(lǐng)會(huì)不到父愛。

怎么樣做一個(gè)好父親

成為孩子的典范，一個(gè)優(yōu)異的父親應(yīng)該讓孩子覺(jué)得自己的父親便是自己的典范，今后要成為這樣的人，要以父親為規(guī)范，而不是，孩子今后不想成為父親那樣的人。好的爸爸，會(huì)影響孩子的終身。

增強(qiáng)和孩子的溝通，盡管爸爸媽媽參加到孩子的生長(zhǎng)中是很重要的作業(yè)，可是由于作業(yè)的原因約束了父親可以參加到其間的時(shí)刻，所以尋覓一些可以削減時(shí)刻的參加方法就顯得非常重要。溝通是父親和孩子添加了解的一種重要方法，一起也能讓兩邊聯(lián)系變得愈加密切。