從人人稱贊的學(xué)霸到掛科休學(xué)，北大青少年心理教授道出原由

　　這個男孩從上學(xué)開始就是讓大家都羨慕的“別人家的孩子”。

　　從小學(xué)到初中再到高中，學(xué)習(xí)成績一直名列前茅。高考結(jié)束后，他以650多分的成績考上了一所985名校。無論老師還是家長，都認(rèn)為他前途無量。

　　只是沒想到，這個學(xué)霸孩子到了大學(xué)之后像是換了一個人。在大學(xué)里，他先是迷上了打游戲，經(jīng)常在學(xué)校附近的網(wǎng)吧里夜不歸宿。白天在寢室里睡大覺，然后曠課、掛科。輔導(dǎo)員多次找到談心，他答應(yīng)得很好，卻不改正自己的行為。

　　慢慢地，他的性格也發(fā)生了變化。經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈潞屯瑢W(xué)鬧矛盾，失眠、易怒，暴飲暴食，完全丟失了原來朝氣蓬勃的樣子。無奈之下，學(xué)校通知父母給他辦了休學(xué)，讓他回家修養(yǎng)。

　　見到孩子時(shí)，他的父母充滿了疑惑，一直讓他們引以為傲的孩子怎么變成了這個樣子?父母帶著孩子去做了心理咨詢。心理專家指出，孩子變成這樣，和父母的教育方式有著密切的關(guān)系。

　　這個孩子的父母對孩子抱有很大的期望，他們對孩子唯一的要求就是好好學(xué)習(xí)，考出好成績。從孩子上學(xué)開始，爸爸或媽媽每天都會陪著孩子寫作業(yè)，并且對作業(yè)的要求很高。好在孩子很聰明，也比較聽話懂事，父母說的他基本上都能做到。

　　平時(shí)除了吃飯和睡覺，父母對孩子提的最多的就是學(xué)習(xí)，就連吃飯時(shí)的話題也都是和學(xué)習(xí)有關(guān)的。不僅如此，父母也和孩子的老師保持著頻繁的聯(lián)系，他們希望老師多關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，只要孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問題，一定要及時(shí)告訴他們，他們會想辦法幫孩子提升。

　　就這樣，在父母的監(jiān)督、催促和逼迫下，孩子就像一個學(xué)習(xí)機(jī)器。他每天花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)，卻不知道學(xué)習(xí)是為了什么。

　　到了大學(xué)之后，離開了父母和老師保姆式的關(guān)懷，他突然失去了方向，不知道該怎么安排自己的生活和學(xué)習(xí)。他對學(xué)習(xí)絲毫沒有興趣，每天最大的感受就是焦慮和迷茫。他玩游戲的時(shí)候可以暫時(shí)忘掉現(xiàn)實(shí)的煩惱，那是他唯一的快樂源泉。

　　由于之前他就很少和同齡人一起玩耍，所以他的社交能力很弱。他不懂得主動幫助他人，遇到困難時(shí)不知道該怎么求助，和他人發(fā)生矛盾時(shí)也不知道該怎么解決。在人際關(guān)系上遇到的挫折，讓他更難過。

　　這就是父母只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績的結(jié)果，北大一位心理教授曾經(jīng)說過：“一個只知道為分?jǐn)?shù)而活的孩子，成績再好也只是一個空心人，他們患的病就叫空心病。”

　　患上空心病的孩子可以考出很高的分?jǐn)?shù)，但是卻丟失了好奇心、內(nèi)驅(qū)力，也缺乏對生活的價(jià)值感和意義感，沒有目標(biāo)，內(nèi)心一片荒蕪。

　　孩子的優(yōu)秀，不應(yīng)該簡單地用分?jǐn)?shù)來定義。好的教育，不是讓孩子在分?jǐn)?shù)上爭第一，而是要喚醒孩子內(nèi)心的種子，點(diǎn)燃他們對生活的熱情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和意義。

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