關(guān)于青少年心理咨詢(xún)：性格孤僻的孩子有哪些表現(xiàn)

怎么讓孩子具有一個(gè)杰出的性情，是許多爸爸媽媽都十分重視的問(wèn)題，由于性情決議著孩子的未來(lái)。但有些孩子在生長(zhǎng)的過(guò)程中，由于受某些要素的影響，性情變得越來(lái)越偏執(zhí)，讓爸爸媽媽十分無(wú)法。

性情比較偏執(zhí)的孩子怎么辦

1、提示和正告。告知孩子偏執(zhí)的言行會(huì)給人帶來(lái)哪些損傷，讓孩子理解其間的利害聯(lián)系。假如孩子一時(shí)戰(zhàn)勝不了時(shí)，爸爸媽媽要耐性協(xié)助，比方一旦發(fā)現(xiàn)孩子又開(kāi)端鉆牛角尖，或堅(jiān)持自己不正確的觀念時(shí)，爸爸媽媽要講道理，擺事實(shí)，去說(shuō)服教育孩子，不能拋棄或用打罵的方法去阻止。

2、讓孩子多關(guān)愛(ài)身邊的人。經(jīng)過(guò)助人，了解他人的難處，培育自己胸懷開(kāi)闊、善解人意的優(yōu)異質(zhì)量。偏執(zhí)的人常常對(duì)實(shí)際不滿(mǎn)，經(jīng)常被一種不安全的苦楚心情分配，為了宣泄心中的不滿(mǎn)，就會(huì)不時(shí)非難他人，覺(jué)得他人一無(wú)可取。

所以，有這種性情傾向的人，應(yīng)自動(dòng)協(xié)助有困難的同學(xué)和朋友，這樣就能體會(huì)到樂(lè)善好施的幸福感，培育自己對(duì)他人、對(duì)周?chē)鷩?guó)際寬恕的心境。

3、讓孩子學(xué)會(huì)信賴(lài)。家長(zhǎng)們要多和孩子溝通，在溝通的過(guò)程中，要仔細(xì)觀察孩子們是神態(tài)，假如發(fā)現(xiàn)他們對(duì)有些工作印象是好的，那就闡明她對(duì)這件工作是持肯定態(tài)度的。

這種信賴(lài)不是盲目的信賴(lài)，而是一種客觀的信賴(lài)，比方朋友容許了你一件事，你要信賴(lài)他可以做到，假如朋友沒(méi)有做到，要先問(wèn)清楚原因，而不是一味的敵視對(duì)方。

4、爸爸媽媽建立好榜樣，好的行為關(guān)于孩子有著耳濡目染的影響。許多時(shí)分孩子的性情構(gòu)成和爸爸媽媽的一言一行有著極大的聯(lián)系。假定爸爸媽媽平常教育孩子方法較過(guò)火，孩子在過(guò)火方法的教育下，行為舉動(dòng)上也會(huì)呈現(xiàn)相同的過(guò)火現(xiàn)象。

由于孩子的國(guó)際就像一張白紙，爸爸媽媽給予什么樣的教育，孩子就會(huì)有什么樣的體現(xiàn)。因而，假如發(fā)現(xiàn)孩子性情過(guò)火頑固，爸爸媽媽就要開(kāi)端反省自己的教育方法是否出錯(cuò)了。建立一個(gè)好榜樣，孩子也會(huì)構(gòu)成一個(gè)好性情。

性情比較偏執(zhí)的孩子會(huì)有哪些體現(xiàn)

1、自控才能較差，心情不穩(wěn)定。受偏執(zhí)型品格操控的孩子一般無(wú)法掌控自己的心情，當(dāng)面臨令自己憤恨的工作的時(shí)分，他們會(huì)體現(xiàn)的很異常，變得浮躁，乃至大哭大叫。在不良心情的影響之下，他們有時(shí)還會(huì)有損傷他人的行為，比方打人、謾罵，不僅對(duì)他人形成困擾，也影響自己在他人眼中的形象。

2、胸懷狹窄，太過(guò)于記仇。“偏執(zhí)型品格障礙”的孩子，見(jiàn)到他人比自己優(yōu)異會(huì)記仇，與他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)也會(huì)記仇，他們的胸懷太過(guò)于狹窄，裝不下除自己之外的人。一旦與這樣的孩子發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，他們就會(huì)忘掉對(duì)方之前的好，捉住一個(gè)點(diǎn)不放，將仇視放在心里，即便時(shí)刻過(guò)了好久也仍然會(huì)記住。

“偏執(zhí)型品格障礙”對(duì)孩子有哪些晦氣影響

交際困難。具有“偏執(zhí)型品格障礙”的人，懼怕他人的負(fù)面點(diǎn)評(píng)。由于自卑，不敢面臨批判或許否定的心情，所以他們會(huì)關(guān)閉自己，回絕交際來(lái)維護(hù)自己。假如班級(jí)里有同學(xué)給自己起了一個(gè)不好聽(tīng)的諢名，偏執(zhí)型的人可能會(huì)由于自卑回絕和同學(xué)溝通。慢慢地就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己被班集體排擠了。

過(guò)度自卑，身心受損。孩子過(guò)度偏執(zhí)，他們總是會(huì)由于其他人的一句話(huà)就對(duì)自己發(fā)生置疑，以為自己做的不行好，以為自己體現(xiàn)的不行完美。比方，由于其他人沒(méi)有看見(jiàn)自己而沒(méi)打招待，孩子就會(huì)以為是不是對(duì)方不喜歡自己，是不是哪里做錯(cuò)了，孩子長(zhǎng)時(shí)間墮入這種夢(mèng)想中，身心都得不到健康的開(kāi)展。