青少年心理問(wèn)題與治療：怎么才能讓孩子有自信

許多家長(zhǎng)都面對(duì)這樣一個(gè)問(wèn)題，自家孩子寫作業(yè)時(shí)總是拖遷延拉，自己好說(shuō)歹說(shuō)，打也打，罵也罵，但便是不管用，孩子仍然磨磨蹭蹭，依然故我，許多家長(zhǎng)為此感到憂慮又不知道怎樣去處理，那么怎樣才干讓孩子寫作業(yè)不遷延呢？

怎樣才干讓孩子寫作業(yè)不遷延？

榜首，規(guī)則寫作業(yè)的時(shí)刻。

有些孩子寫作業(yè)習(xí)氣磨洋工，拖遷延拉每天晚上到十點(diǎn)今后才干完結(jié)，導(dǎo)致睡覺(jué)時(shí)刻削減，影響第二天上課精力。所以家長(zhǎng)應(yīng)該監(jiān)督孩子，如果在規(guī)則的最終時(shí)刻里孩子還沒(méi)完結(jié)作業(yè)，也不能再持續(xù)寫下去，立刻中止當(dāng)即睡覺(jué)。

第二天孩子會(huì)由于沒(méi)完結(jié)作業(yè)遭到教師批判，我信任今后孩子會(huì)吸取教訓(xùn)抓緊時(shí)刻寫祖業(yè)。

第二，長(zhǎng)于使用鬧鐘。

家長(zhǎng)依據(jù)孩子作業(yè)總量和寫作業(yè)的功率，估算出孩子寫作業(yè)所需時(shí)刻，然后在孩子動(dòng)筆之前定上鬧鐘，鬧鐘定在規(guī)則時(shí)刻前10分鐘響，這樣家長(zhǎng)就不必跟在孩子后邊不斷敦促。

鬧鐘能讓孩子發(fā)生嚴(yán)重急切感，而不是像平常相同懶懶散散拖遷延拉，這樣不只有助于孩子快速有用完結(jié)作業(yè)，還能協(xié)助孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)氣。

第三，把作業(yè)當(dāng)成考試對(duì)待。

孩子一到寫作業(yè)就磨蹭、速度慢，家長(zhǎng)能夠跟孩子事先說(shuō)好，這次作業(yè)就像考試相同，必須在20分鐘內(nèi)做完，做完后大人還要進(jìn)行改卷打分。首先讓孩子在思想上嚴(yán)重起來(lái)，然后才會(huì)舉動(dòng)嚴(yán)重起來(lái)。

第四，為孩子營(yíng)建一個(gè)杰出的學(xué)習(xí)氣氛。

在孩子學(xué)習(xí)的時(shí)分，爸爸媽媽要為孩子營(yíng)建一個(gè)杰出的學(xué)習(xí)環(huán)境，獨(dú)自組織一間安靜的房間供應(yīng)孩子用來(lái)學(xué)習(xí)，爸爸媽媽不要制作噪音，最好是放下手機(jī)，安靜地在一旁看書，也便利孩子隨時(shí)進(jìn)行問(wèn)題討教。

第五，多鼓舞孩子，正面教育。

鼓舞的力氣比起批判要強(qiáng)一百倍，每一個(gè)都喜愛(ài)被鼓舞與認(rèn)可，信任自己能行，從而將工作越做越好，而一味地被沖擊、質(zhì)疑，只會(huì)發(fā)生自我置疑與自我否定，不利于學(xué)業(yè)的開展。

第六，培育孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

喜愛(ài)的自然會(huì)持久，不喜愛(ài)的是無(wú)論怎樣都堅(jiān)持不下去，爸爸媽媽不行一味讓孩子學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，而是要讓孩子理解學(xué)習(xí)的含義，讓孩子先愛(ài)上學(xué)習(xí)，激起學(xué)習(xí)的愛(ài)好，學(xué)習(xí)才干事半功倍。

孩子寫作業(yè)遷延的原因有哪些？

一、家長(zhǎng)焦慮太多，總是敦促孩子寫作業(yè)，孩子放學(xué)回家，書包還沒(méi)放下，家長(zhǎng)就開端提示孩子寫作業(yè)了，讓孩子感覺(jué)不好。

二、家長(zhǎng)過(guò)度重視孩子的作業(yè)，讓孩子以為家長(zhǎng)會(huì)更著急，會(huì)更嚴(yán)重，自己反而不急了。

三、孩子的學(xué)習(xí)感覺(jué)被破壞了，孩子不樂(lè)意學(xué)習(xí)了。

四、家長(zhǎng)額定安置作業(yè)，孩子覺(jué)得橫豎總會(huì)寫不完的，爽性不急了。

五、家長(zhǎng)過(guò)度啰嗦，孩子更不樂(lè)意合作。

六、孩子磨蹭時(shí)，家長(zhǎng)更重視，孩子寫作業(yè)快反而不被重視，所以孩子爽性磨蹭。