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孩子補(bǔ)課成績沒提高還要繼續(xù)嗎

更新日期:2024-09-15 18:14:12  來源:北京心理咨詢師

導(dǎo)讀很多家長在孩子成績不好的時候,總是喜歡給孩子報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班,希望能通過補(bǔ)習(xí)幫助孩子提高成績,完全不考慮孩子的感受,這樣做的後果就是孩子的補(bǔ)習(xí)效果不是很明顯。孩子補(bǔ)課成績沒提高還要繼續(xù)嗎我認(rèn)爲(wèi)首先搞清楚成績上不去的原因,如果是到補(bǔ)習(xí)班沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),就是去玩了,就是混時間了,那就要給孩子說清楚,讓孩子感覺到...

很多家長在孩子成績不好的時候,總是喜歡給孩子報(bào)一些補(bǔ)習(xí)班,希望能通過補(bǔ)習(xí)幫助孩子提高成績,完全不考慮孩子的感受,這樣做的後果就是孩子的補(bǔ)習(xí)效果不是很明顯。

孩子補(bǔ)課成績沒提高還要繼續(xù)嗎

我認(rèn)爲(wèi)首先搞清楚成績上不去的原因,如果是到補(bǔ)習(xí)班沒有認(rèn)真學(xué)習(xí),就是去玩了,就是混時間了,那就要給孩子說清楚,讓孩子感覺到自己做得不對,如果孩子意識到自己的錯誤,那就可以繼續(xù)給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班,亡羊補(bǔ)牢。

但是如果孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班,學(xué)習(xí)很努力,也很刻苦,按時完成老師的學(xué)習(xí)任務(wù),就是成績上不去,那可就反思一下是哪裏出了問題,如果是學(xué)習(xí)壓力很大,那就要給孩子緩解壓力,這樣成績就會有進(jìn)步的。

如果孩子對於到補(bǔ)習(xí)班特別反感,一直有牴觸情緒,那就不要去補(bǔ)習(xí)班了,還不如讓孩子在學(xué)校好好利用有效時間,跟上老師步伐,估計(jì)成績也不太差啦!

事實(shí)上,學(xué)習(xí)最重要的是學(xué)生課堂學(xué)習(xí),是學(xué)生主動學(xué)習(xí),勤奮刻苦學(xué)習(xí),沒有這幾個要素,課外補(bǔ)課是沒辦法的。

因此,希望家長平時多與學(xué)校教師聯(lián)繫,瞭解孩子每天學(xué)習(xí)狀況,及時矯正孩子不足,儘量做到今日事今日畢!不要欠賬,如果學(xué)生學(xué)習(xí)壓力太大,會失去學(xué)習(xí)信心,自暴自棄!

要想孩子補(bǔ)課有效果要重視這幾個方面

1、態(tài)度。如果孩子,對某一箇學(xué)科不感興趣,態(tài)度不積極,就會產(chǎn)生極大的知識漏洞。每個學(xué)科的知識,最終會編織成一箇網(wǎng),而他只是幾條單獨(dú)的絲,甚至某個部位只是點(diǎn)的連接。這個時候,補(bǔ)課是很難解決問題的。

因爲(wèi)知識網(wǎng)絡(luò)修復(fù)難度本來就大,加之所學(xué)知識也在不斷更新,知識之間的聯(lián)繫也越來越緊密。如果學(xué)生上課、聽課的問題沒有得到根本改解決,而自己的學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正,沒有積極主動性。沒有及時地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺。

2、主觀能動性。在學(xué)習(xí)面前,人人平等!沒有任何捷徑。如果學(xué)生不積極主動地去學(xué)習(xí),即使補(bǔ)課再多,也無濟(jì)於事。簡單地說,無異於換個地方坐一會而已。另外,一箇學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候不能夠自我控制、嚴(yán)於律己,要想取得好的學(xué)習(xí)效果也是相當(dāng)困難的。此問題也是困擾很多家長的一箇問題。所以,孩子的學(xué)習(xí)主動性是孩子花錢補(bǔ)課並取得效果的前提條件之一,也是最根本的內(nèi)因。

3、實(shí)力。補(bǔ)課只是一種可能提升學(xué)習(xí)成績的方法,並不能說一定能夠使成績提高,也沒有哪個機(jī)構(gòu)或者是老師敢100%的保證。

每個孩子都有自己的天性和學(xué)習(xí)方法,即便老師在學(xué)校講一遍,孩子沒有學(xué)會,補(bǔ)一遍也不見得立即就會。最主要的是孩子在課後一定要去主動的溫習(xí),即“溫故而知新”。所以說,實(shí)力是孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性前提。

這三種孩子建議不需要補(bǔ)課

第一種,學(xué)習(xí)習(xí)慣差、專注力差的孩子。如果說孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差,上課專注力差,做題習(xí)慣也差,放學(xué)回家做個作業(yè)都拖拉到很晚,或者不做作業(yè)的,這樣你給孩子報(bào)個班有什麼用呢?補(bǔ)課是沒有用的,孩子到了補(bǔ)課班還是不認(rèn)真聽課,不做作業(yè)的。

第二種,對課本上的知識點(diǎn)一問三不知的孩子。課本是基礎(chǔ),考試時一大半的題都是基礎(chǔ)題,很多題直接源於課本,或者是課本知識的延伸。孩子在學(xué)校,老師講課,孩子不認(rèn)真聽,聽不懂,連課本知識都沒弄懂,這種孩子也不用去補(bǔ)課,老老實(shí)實(shí)先把課本讀幾遍,把課本讀熟讀透,習(xí)題例題多做幾遍,成績自然就能提上去了。

第三種,不想學(xué),自己不願意學(xué)習(xí)的孩子。孩子自己不願意學(xué),全靠父母催著、逼著學(xué)習(xí),給孩子很大的壓力,甚至因此親子關(guān)係破裂。我們可以想象,孩子自己都不想學(xué)習(xí),你硬讓他去補(bǔ)課也沒用,這種孩子該補(bǔ)的是心態(tài),而不是課。

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