孩子放學(xué)回家不主動(dòng)做作業(yè)怎么辦

現(xiàn)在的孩子一回到家，剛放下書包，就拿起了手機(jī)，根本不講寫作業(yè)的事，有時(shí)候家長催著，他們還不願(yuàn)意寫。那麼孩子放學(xué)回家不主動(dòng)做作業(yè)怎麼辦？

孩子放學(xué)回家不主動(dòng)做作業(yè)怎麼辦

1、陪伴孩子建立習(xí)慣

讓孩子主動(dòng)做作業(yè)，有一箇過程。剛開始，孩子對做作業(yè)有些討厭，對難題也有畏難情緒，老讓寫拼音、寫漢字他覺得無聊。這時(shí)候，家長可以陪伴在孩子的左右，讓孩子不覺得孤單。必要時(shí)在手把手地輔導(dǎo)孩子，讓孩子不要對作業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的感受。這樣幫孩子建立做作業(yè)的習(xí)慣後，慢慢地讓孩子自己去做。至於陪伴的具體時(shí)間，這個(gè)因人而異。有些家長孩子都二年級了，還在陪伴。這種做法應(yīng)該有問題。應(yīng)該根據(jù)孩子的感受，儘可能早地讓孩子自己獨(dú)立做作業(yè)，建立主動(dòng)做作業(yè)的習(xí)慣。建立了這個(gè)習(xí)慣，習(xí)慣成自然。

2、用家庭公約來規(guī)範(fàn)孩子

家裏要召開家庭會(huì)議，制定家庭公約，把孩子的行爲(wèi)包括孩子放學(xué)後做作業(yè)的問題，專門說的很清楚，讓孩子知道放學(xué)後第一件事就是做作業(yè)。做完作業(yè)纔可以去玩。如果確實(shí)要先玩後做作業(yè)，也沒問題。但必須是遵守約定，不能犯規(guī)。應(yīng)該在家庭公約裏鼓勵(lì)孩子先做作業(yè)，做好計(jì)劃，約定好時(shí)間段，包括一些獎(jiǎng)勵(lì)、處罰的措施。如果孩子不遵守約定，應(yīng)該給予相應(yīng)的處罰。對堅(jiān)持主動(dòng)做作業(yè)的行爲(wèi)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

3、營造環(huán)境讓孩子主動(dòng)做作業(yè)

把玩具收起來，把電視關(guān)好，把ipad收起來，把手機(jī)收起來，把雜誌收起來，把圖書收起來，把孩子感興趣的東西不放在孩子的眼前、手邊，家長不去忙別的，要麼"呆坐"，要麼看書，給孩子沒有去玩玩具、看電視、玩ipad、玩手機(jī)或者看書、看雜誌的機(jī)會(huì)。家長就坐在那等他喫點(diǎn)東西、喝點(diǎn)水就去做作業(yè)，必要時(shí)提醒一下孩子，讓孩子再?zèng)]有別的選擇，那他就只能去做作業(yè)了。如果想在效果好的話，在孩子書桌前的牆上寫上“主動(dòng)完成作業(yè)”的標(biāo)語，起到營造他主動(dòng)做作業(yè)的強(qiáng)化氛圍。

孩子放學(xué)回家不主動(dòng)做作業(yè)的原因

1、挫敗感

孩子好不容易能夠坐在桌子上好好寫作業(yè)，結(jié)果卻因爲(wèi)有錯(cuò)題，卻被媽媽大罵一頓，甚至被說是豬腦子。孩子學(xué)習(xí)的激情一下子就降到了谷底。孩子的內(nèi)心是滿滿的挫敗感。孩子受到這樣的挫折以後，如果內(nèi)心沒有及時(shí)地得到安撫，孩子就很容易對學(xué)習(xí)失去信心，更別說主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

2、沒有形成良好的行爲(wèi)習(xí)慣

孩子一放學(xué)回家就只顧著玩兒，這證明孩子沒有形成一箇良好的行爲(wèi)習(xí)慣。從小我們就應(yīng)該引導(dǎo)孩子，放學(xué)回家要先完成家庭作業(yè)，再做其他的事情。（或者是看半個(gè)小時(shí)後立馬寫作業(yè)）很顯然，孩子每次都要媽媽去催纔會(huì)拿作業(yè)出來寫。

3、孩子的玩癮太大

玩是孩子的天性，但因爲(wèi)玩而丟棄了其他的東西，這就失去了玩本身的意義?，F(xiàn)在的孩子基本上人手一臺(tái)手機(jī)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，孩子玩手機(jī)都是正常的。

孩子放學(xué)回家不主動(dòng)做作業(yè)怎麼辦，家長要好好鼓勵(lì)孩子，好好引導(dǎo)孩子，讓孩子體會(huì)到寫作業(yè)的樂趣與必須性，這樣孩子纔會(huì)有寫作業(yè)的意識。