青少年心理厭學[初中厭學怎么辦]

前兩天有親屬和我談天，談到自己的孩子不知什么原因現(xiàn)已不上學兩個月了，每天沉浸游戲，不愿與自己交流。心里很是著急，不知道該怎樣辦，問我有什么辦法可以讓TA的孩子上學。

很顯然，問題的中心或許不僅僅是“孩子不上學”這么簡略。

孩子上學學習，本是最天然不過的作業(yè)，除了考試升學等聽起來有些名利的意圖之外，學生在肄業(yè)時期的學習活動，關于其本身的思維才能、學習才能、人際交往以及心智的老練開展等都會有很大的幫忙與提高。

可是實踐狀況是，不論在小學仍是初、高中，常常呈現(xiàn)學生不想上學、厭學的狀況，并經(jīng)過逃學、懼學以及拒學等不同行為表現(xiàn)出來。許多爸爸媽媽、教師使盡渾身解數(shù)：賞罰、勸說也很難起到很好的作用。

在內(nèi)陸的一些兒童青少年的精力門診中，竟有1/3-1/2的事例是與兒童青少年的厭學問題相關。專家標明，在所有的事例中，有50%其實是依據(jù)心思要素引發(fā)的，厭學問題現(xiàn)已嚴峻影響了兒童青少年心思健康的開展。實在是需求引起爸爸媽媽，以及在校作業(yè)者的注重！

本周《青少年心思師專業(yè)》的陳祥美教師在《學校輔導作業(yè)與實務》課程中，獨自就“逃學、拒學和懼學”主題進行了詳盡解說。結(jié)合著教師的授課內(nèi)容與相關材料，小編也將孩子厭學問題的原因，作為爸爸媽媽、教師應該怎樣去看待與處理的問題進行整合，期望對我們有所幫忙。

為什么會“厭學、拒學”？

孩子的厭學、拒學問題，并不像外表看到的，僅僅是“不想上學”那么簡略。其背面往往是個人、家庭、學校等多要素歸納在一起，相互影響牽連，一起造成了問題的迸發(fā)。

而作為成年人，只要了解他們拒學構(gòu)成的成因，才可以依據(jù)不同問題的具體狀況進行有用的支撐與幫忙：

個人要素：是否由于孩子不想和TA接近的家人分隔，或許患有精力疾患；

家庭要素：爸爸媽媽的離婚、爭持，爸爸媽媽關于課業(yè)過于嚴厲，忽略孩子等；學校要素：和同學的聯(lián)系欠好，在學校被霸凌欺壓，教師的管束方法不合理；

一線青少年專家依據(jù)自己的臨床作業(yè)經(jīng)歷，也提出在厭學的孩子在早年經(jīng)歷，簡直有這些一起的現(xiàn)象：

①早年被托付給其他人撫育

②眷戀聯(lián)系不行安全

③爸爸媽媽賞罰、打罵孩子比較多

④過早的在寄宿小學日子，割斷了和爸爸媽媽的聯(lián)系

可見，那些讓成人頭疼的孩子，其實心里充滿著苦楚與失望，僅僅經(jīng)過“厭學”的信號呈現(xiàn)，讓大人關注到，背面存在的問題。

家長、教師怎么看待孩子的厭學？

孩子的厭學、拒學問題的呈現(xiàn)，往往不是一朝一夕。所以當爸爸媽媽、教師真的遇到了這樣的狀況，應該兩個心態(tài)最重要：不勉強，不著急。

不勉強：孩子呈現(xiàn)厭學狀況，許多爸爸媽媽下認識的榜首反響便是著急：孩子不上學，學業(yè)耽誤了怎樣辦？

可是，這樣的做法反而阻止了關于孩子問題的處理。

首要，爸爸媽媽要先冷靜下來，不要經(jīng)過責備、逼迫等方法給孩子施壓。相反，要和孩子站在一條線上，成為“同盟”，從TA的身份、狀況去了解考慮：沒有一個孩子真的不想上學，理解TA做出這樣的行為，心里必定也十分苦楚，背面存在一系列的問題需求處理處理。

以溫文的情緒可以測驗和孩子聊聊：

如：看到你現(xiàn)在這樣，我很是疼愛。盡管上學很重要，但我這次和你談天不是逼你上學了，我更關懷的是你現(xiàn)在發(fā)生了什么作業(yè)，讓你不想上學？

不論是教師也好、爸爸媽媽也好，發(fā)現(xiàn)孩子呈現(xiàn)厭學、拒學的問題，而且很難支撐到TA的時分，就需求及時幫忙孩子尋求專業(yè)人士（心思咨詢師、精力醫(yī)師）進行深化、完全的處理。

不著急：哪怕是找到了專業(yè)人士，作為爸爸媽媽也好，教師也好，也要心存耐性。冰凍三尺，非一日之寒。問題的處理、孩子的改動，乃至爸爸媽媽自我的反思與察覺都需求時刻，在這個過程中，成年人心里的安穩(wěn)、耐性，關于孩子的問題處理至關重要。

我見過許多爸爸媽媽，由于缺少關于厭學等相關問題的專業(yè)知識與自我察覺的認識，又沒有滿足的耐性，在半途完畢了關于孩子心思咨詢或醫(yī)治的相關作業(yè)，這關于許多孩子心思的康復與問題的處理都十分惋惜。

怎樣幫忙孩子處理拒學的困擾？

不同厭學行為背面的原因也各不相同。

作為青少年的心思作業(yè)者，一方面，需求與孩子樹立杰出的咨訪聯(lián)系。但僅僅從孩子本身去處理，不論是幫忙孩子改動認知也好、培育好的學習習氣也好，許多時分往往不行。

節(jié)選自學校輔導作業(yè)與實務的講堂講義，制止轉(zhuǎn)載

大都狀況下，孩子的厭學問題都會與其家庭有關。

假如不好爸爸媽媽樹立牢靠的聯(lián)系，得到來自爸爸媽媽兩邊的支撐，讓爸爸媽媽成為孩子問題處理的剛強后臺，哪怕其時孩子的厭學問題得到暫時的處理，可是本源性的影響要素還在，孩子的厭學問題很有或許復發(fā)，乃至愈加嚴峻。

這都需求與其家庭（爸爸媽媽）進行交流，為孩子樹立杰出的支撐體系。

當然，在實踐的事例處理中，或許觸及到的問題要素十分多：不論是孩子本身關于學習的認知、學習行為戰(zhàn)略、家庭體系的支撐，班級伙伴的聯(lián)系、教師的教育、乃至學校霸凌事情等，都或許觸及其間。

這關于處理問題的作業(yè)者的專業(yè)知識與作業(yè)才能的厚實度提出了更高的要求，不單單是了解青少年心思、以及一些個別咨詢的技術，還需求會和家庭成員進行談判，乃至在比較復雜的事例中，可以和諧、調(diào)集多個別系的力氣來對青少年來訪者供給支撐。

這種狀況并非只要“厭學”的事例中呈現(xiàn)，其他青少年心思問題也都迥然不同。青春期是心思問題的高發(fā)期，網(wǎng)癮、逼迫、郁悶等許多心思問題也會在這個心思開展階段頻發(fā)，處理起來十分扎手。這需求從業(yè)者進行體系化的學習與練習。

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參考材料：紀錄片|厭學背面的心思問題

文/羊羔

編/不加糖