極度厭學(xué)[上大學(xué)之后厭學(xué)了怎么辦]

咱們好！我是致力于手機(jī)游戲成癮研討的廖老思。咱們今天和咱們共享的事例主角，是一名在上高二的17歲女孩，為了維護(hù)孩子的隱私，咱們把她稱(chēng)號(hào)為小可（化名），據(jù)小可媽媽介紹，小可現(xiàn)在急需處理的問(wèn)題如下：

1. 玩游戲上癮徹底失控，沒(méi)日沒(méi)夜玩。

依據(jù)小可媽媽的介紹，小可曾經(jīng)也有玩游戲，但爸爸媽媽在家會(huì)操控她玩的時(shí)間，孩子也很聽(tīng)話，爸爸媽媽說(shuō)別玩她就會(huì)放下手機(jī)，從疫情上網(wǎng)課開(kāi)端，爸爸媽媽去上班，小可一個(gè)人在家上網(wǎng)課，沒(méi)人盯著，不知道從哪知道到了一幫打游戲的網(wǎng)友，然后就開(kāi)端跟網(wǎng)友組隊(duì)打游戲，漸漸就上癮了，開(kāi)端沒(méi)日沒(méi)夜地玩。

2. 厭學(xué)心情重，抵觸教師，不想去校園。

小可校園開(kāi)學(xué)之后，進(jìn)行了第一次考試，小可成果急劇地下降，一會(huì)兒進(jìn)入了班里的倒數(shù)排行榜，她一會(huì)兒潰散了，打電話大哭著告知爸爸媽媽說(shuō)她無(wú)法在校園持續(xù)待下去了，她受不了了。爸爸媽媽剛開(kāi)端安慰孩子，跟她說(shuō)好好學(xué)習(xí)，成果漸漸能趕上來(lái)的；直到有一次孩子逃課，一個(gè)人躲在校園衛(wèi)生間里不出來(lái)，爸爸媽媽在無(wú)法之后只能回校園去接孩子。

回到家之后，爸爸媽媽測(cè)驗(yàn)跟孩子進(jìn)行交流，讓她回到校園去，可孩子打死都不樂(lè)意，說(shuō)自己沒(méi)臉回校園，沒(méi)臉待在那個(gè)地方；教師打電話過(guò)來(lái)她歷來(lái)都不接，特別抵觸跟教師進(jìn)行交流。

3. 關(guān)閉自我回絕交流，患上抑郁癥。

自從開(kāi)學(xué)第一次考試失利之后，小可就一向待在家里沒(méi)去校園；面臨這些困難，小可挑選逃離了校園，逃離了考試，逃離了那些讓她苦楚的工作；開(kāi)端待在家里的時(shí)分她還樂(lè)意跟爸爸媽媽交流幾句話，可到后來(lái)，她就把自己鎖在屋子里不出來(lái)，爸爸媽媽?xiě)n慮孩子關(guān)在屋里時(shí)間太久了會(huì)變成自閉癥或抑郁癥，心里焦慮不勝，想帶孩子去醫(yī)院查看，孩子又不肯出門(mén)。

后來(lái)在一次勸說(shuō)下，小可總算容許爸爸媽媽去到醫(yī)院進(jìn)行查看，經(jīng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)師確診，小可被確診為抑郁癥，爸爸媽媽其時(shí)感覺(jué)平地風(fēng)波，心里又十分不解，想不通為什么孩子會(huì)得抑郁癥？

為了可以從孩子問(wèn)題源頭切入，咱們將對(duì)小可地點(diǎn)原生家庭及爸爸媽媽過(guò)錯(cuò)管束方法進(jìn)行深化分析，并針對(duì)性提出改進(jìn)主張，列舉如下：

過(guò)錯(cuò)管束一：爸爸媽媽對(duì)孩子管束嚴(yán)厲，重視成果，缺少同理心。

描繪：

依據(jù)小可媽媽的介紹，爸爸媽媽從小對(duì)孩子要求嚴(yán)厲。初中時(shí)分給孩子組織了許多輔導(dǎo)班，孩子有提過(guò)說(shuō)自己很累，期望能少上點(diǎn)課，媽媽其時(shí)告知孩子現(xiàn)在累一些，將來(lái)會(huì)過(guò)得更好，小可持續(xù)跟媽媽爭(zhēng)辯，期望能壓服媽媽削減輔導(dǎo)班，可是媽媽其時(shí)徹底無(wú)法了解，大聲說(shuō)道：“別人家的孩子想去補(bǔ)課都沒(méi)得補(bǔ)，你有得補(bǔ)課還嫌這嫌那，爸媽辛苦賺錢(qián)還不都是為了你！”

孩子之后便沒(méi)再提過(guò)這件工作。中考完畢，小可沒(méi)有孤負(fù)爸爸媽媽的期望，考上了當(dāng)?shù)刈詈玫囊粋€(gè)重點(diǎn)中學(xué)。可自從上了高中，小可就常常吐槽校園管太嚴(yán)，壓力太大，不想待在那里。其時(shí)爸爸媽媽只覺(jué)得小可無(wú)病呻吟，告知她不要想太多，認(rèn)真學(xué)習(xí)，漸漸就習(xí)慣了。可讓爸爸媽媽沒(méi)想到的是，小可的問(wèn)題變得越來(lái)越嚴(yán)峻，乃至不肯去校園，停學(xué)在家。

分析：

據(jù)調(diào)查計(jì)算，這些出問(wèn)題的孩子，往往存在著一個(gè)共通的問(wèn)題，便是自我價(jià)值感的歪曲和過(guò)錯(cuò)，把外在的事物與自我內(nèi)涵價(jià)值過(guò)錯(cuò)地綁縛在一起，一旦遇到什么風(fēng)吹草動(dòng)，就輕輕松松地把自己給否定了，推翻了，搞得自己一文不值了；

其實(shí)真實(shí)導(dǎo)致孩子出問(wèn)題不徹底是學(xué)習(xí)壓力，而是孩子在原生家庭與爸爸媽媽日子在一起的時(shí)分，問(wèn)題的種子就現(xiàn)已種下了，由此，咱們可以得出結(jié)論，并非孩子去上學(xué)了，問(wèn)題就處理了，也并非孩子考到名校了，一輩子就平安了；

凡是孩子的心思問(wèn)題沒(méi)有處理，孩子的問(wèn)題就會(huì)不斷地堆集和疊加，越陷越深，愈演愈烈，終究演變成愈加嚴(yán)峻的心思問(wèn)題，因而，爸爸媽媽首先要重視的不是孩子的學(xué)習(xí)，而是考慮在過(guò)往與孩子共處交流過(guò)程中，有哪些過(guò)錯(cuò)的管束導(dǎo)致孩子將苦楚體會(huì)、驚駭體會(huì)相關(guān)到學(xué)習(xí)上；

換言之，正是由于過(guò)錯(cuò)的管束導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)學(xué)傷了，而躲避學(xué)習(xí)及躲避現(xiàn)實(shí)的心思，實(shí)際上是孩子潛意識(shí)出于防止再次遭到損傷而發(fā)展出來(lái)的自我維護(hù)機(jī)制，因而，咱們要做的便是協(xié)助孩子解綁，經(jīng)過(guò)與孩子樹(shù)立良性親子聯(lián)系及交流互動(dòng)，從頭幫孩子樹(shù)立新的思想——學(xué)習(xí)是高興的，改動(dòng)是簡(jiǎn)單的，自我價(jià)值是安穩(wěn)安全的，唯有如此，孩子才有從頭改動(dòng)的動(dòng)力和決心。

牢記，青春期無(wú)疑是爸爸媽媽批改孩子消沉思想以及協(xié)助孩子重建正確價(jià)值觀念體系的末班車(chē)，牢記，孩子的生長(zhǎng)是一條單行道，一旦錯(cuò)失，便是終身。

過(guò)錯(cuò)管束二：爸爸媽媽管束過(guò)于煩躁焦慮，常常相互抱怨?fàn)幊帧?p>

描繪：

小可的爸爸媽媽在教育孩子的問(wèn)題上定見(jiàn)不一致，小可爸爸以為媽媽對(duì)孩子管束過(guò)于嚴(yán)厲，沒(méi)有及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的心思問(wèn)題，孩子才會(huì)變成現(xiàn)在這樣（停學(xué)在家，患抑郁癥）；而孩子?jì)寢寗t以為爸爸對(duì)孩子的陪同和關(guān)懷太少，只知道把問(wèn)題丟給自己，當(dāng)甩手掌柜。

有一次由于孩子爸抽煙的問(wèn)題，爸爸媽媽在小可面前大吵了一架，乃至媽媽在氣急敗壞之下還說(shuō)出要離婚，其時(shí)小可哭得很厲害，求爸爸媽媽不要再吵架。小可媽媽以為這件工作對(duì)孩子的損傷十分大。

分析：

不得不說(shuō)，夫妻之間的對(duì)立以及抵觸對(duì)孩子的負(fù)面影響是十分深遠(yuǎn)的，由于孩子的生長(zhǎng)以及思想的構(gòu)成，歷來(lái)不會(huì)依據(jù)爸爸媽媽嘴上說(shuō)的內(nèi)容而構(gòu)成，而是依據(jù)孩子地點(diǎn)的原生家庭環(huán)境構(gòu)成的。

因而，當(dāng)爸爸媽媽之間的夫妻聯(lián)系不愉快乃至鬧離婚的時(shí)分，孩子就會(huì)把其間的問(wèn)題歸因于自己身上，以為是由于自己的存在，才導(dǎo)致爸爸媽媽聯(lián)系的不和諧，才導(dǎo)致家庭的爭(zhēng)持不休；

現(xiàn)實(shí)上，夫妻之間觀念差異問(wèn)題，一句話就可以理順清楚了——“重要的不是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)，而是現(xiàn)實(shí)要對(duì)”，就像鄧小平同志曾說(shuō)：“不論黑貓白貓，能抓到老鼠的便是好貓！”同理，不論哪種教養(yǎng)觀念，可以有利于提高親子聯(lián)系， 有利于改進(jìn)孩子學(xué)習(xí)功率的觀念便是對(duì)的。

當(dāng)爸爸媽媽放下自我，全部服從于孩子的生長(zhǎng)改動(dòng)作用，有用的，持續(xù)堅(jiān)持，沒(méi)作用的，及時(shí)止損，如此處理，不論是對(duì)夫妻聯(lián)系仍是親子聯(lián)系，都是有百利無(wú)一害的，其次，作為父親，當(dāng)然也要知道到，保衛(wèi)孩子?jì)寢屧诩抑械耐?yán)是至關(guān)重要的，但前提條件是，媽媽的管束方法是科學(xué)的，正確的；

由于許多時(shí)分，咱們爸爸媽媽總是依據(jù)自己的感覺(jué)來(lái)管束孩子，發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題了，以為孩子需求改動(dòng)了，所以開(kāi)端對(duì)孩子敦促、啰嗦、批判、怒斥，乃至不吝打罵、吼怒、吼怒，期望孩子可以立馬做出改動(dòng)；實(shí)際上這是違反孩子青春期特性的，牢記，其實(shí)每個(gè)孩子都期望改動(dòng)，可是，他僅僅不樂(lè)意被爸爸媽媽改動(dòng)，換句話說(shuō)，作為爸爸媽媽在管束孩子過(guò)程中，必定不能硬來(lái)，而應(yīng)該智取。

那么，爸爸媽媽究竟應(yīng)該怎么做呢？

1. 時(shí)間評(píng)脈孩子的思想意向。爸爸媽媽要時(shí)間評(píng)脈孩子的思想意向，探尋他的生長(zhǎng)需求，一直清醒地知道到，不是咱們單方面地想要改動(dòng)孩子，強(qiáng)求孩子改動(dòng)；很多現(xiàn)實(shí)證明，這是行不通的。

2. 不急于求成耳濡目染改動(dòng)。俗語(yǔ)講，冰凍三尺非一日之寒，越是火急火燎，咱們?cè)胶?jiǎn)單將問(wèn)題變得愈加雜亂，越簡(jiǎn)單在管束過(guò)程中，促進(jìn)親子聯(lián)系以及夫妻聯(lián)系變得愈加糟糕，如此這般，孩子的心情狀況將會(huì)遭到嚴(yán)峻的消沉影響，長(zhǎng)時(shí)間以往，就更難以發(fā)展出活躍思想和行為了，因而，爸爸媽媽要時(shí)間提示自己，重要的不是速度，而是進(jìn)展，方向不對(duì)，再快也是慢，方向?qū)α?，再慢也是快?/p>

3. 重要的是培育孩子想改動(dòng)的心。牢記，重要的不是爸爸媽媽想要改動(dòng)，而是促進(jìn)孩子心里想要改動(dòng)，前者是焦慮，后者是動(dòng)力，爸爸媽媽最大的任務(wù)在于協(xié)助孩子創(chuàng)立想要改動(dòng)、巴望改動(dòng)、下定決心改動(dòng)的環(huán)境和動(dòng)力，這才是治本之策。

我是廖老思，專(zhuān)心于手機(jī)游戲成癮研討。歡迎咱們?cè)谡務(wù)撎幑蚕碜约航甜B(yǎng)青春期孩子的經(jīng)歷或感受，也可私信留言和教師傾吐孩子問(wèn)題及困惑，期望能為每個(gè)無(wú)助的爸爸媽媽及家庭點(diǎn)亮期望的燈！