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青少年人際關(guān)系問題[青少年人際交往問題]

更新日期:2021-11-05 20:41:44  來源:m.tokeny.cn

導(dǎo)讀閱覽前請先點擊注重,避免錯失每日的內(nèi)容更新哦~不知道家長們有沒有遇到這類狀況,便是孩子放學(xué)回家,會跟家長吐槽,說有同學(xué)欺壓我、訕笑我,還會有的孩子說教師批判他。面臨這些狀況,有的家長或許會說:哎呀,都是鬧著玩,別那么小氣;也有的家長會說怎樣老是...

閱覽前請先點擊注重,避免錯失每日的內(nèi)容更新哦~

不知道家長們有沒有遇到這類狀況,便是孩子放學(xué)回家,會跟家長吐槽,說有同學(xué)欺壓我、訕笑我,還會有的孩子說教師批判他。

面臨這些狀況,有的家長或許會說:

哎呀,都是鬧著玩,別那么小氣;也有的家長會說怎樣老是不批判別人就批判你啊。

這些家長眼中的小事,其實都是孩子的人際交往方面遇到了一些問題。

而孩子的吐槽、訴苦恰恰是他們宣布的求救的信號,此刻假如家長輕描淡寫的把這些問題掠曩昔,那孩子在這些問題中積壓的心情、壓力、不滿,就會占有孩子的精力,假如不及時的排解掉,很簡單開展到焦慮、郁悶,由此影響孩子的學(xué)習(xí)狀況,然后開展到厭學(xué)、休學(xué)的境地。

之前觸摸過一個事例,一位小女子,由于身形肥壯,常常被同學(xué)訕笑,漸漸的開端抵觸校園,最終開展到停學(xué)。

來咨詢的時分,這位媽媽依然感到不了解:

不便是同學(xué)間的玩笑話,孩子怎樣就這么當(dāng)回事,最終還鬧得不去上學(xué)?

美國心思學(xué)家威廉?詹姆斯說:

人類賦性上最深的妄圖之一,是希望被贊許、敬佩、尊重。

青春期的孩子會經(jīng)過外界的點評來知道自己。

當(dāng)同學(xué)對自己的點評是欠好的、負(fù)面的時分,孩子的自我價值感就會下降,一同影響孩子的自負(fù)、自傲。

此刻,孩子是短少應(yīng)對這些波折的力氣的。

而爸爸媽媽是孩子力氣的源泉,假如孩子在人際聯(lián)系上遇到問題時,爸爸媽媽不光不行以給到孩子一些支撐,反而還會給孩子貼一些負(fù)面標(biāo)簽,孩子很簡單會加重被邊緣化、被架空的狀況。

青少年的心思需求及人際交往特色

咱們先來看一組數(shù)據(jù),據(jù)統(tǒng)計,11-18歲的青少年醒著時和家人共渡的時刻所占比重從35%下降到14%。對家庭的這種脫離并不是架空家庭,而是青少年心思開展的必定階段。

在這個階段咱們會發(fā)現(xiàn),原本喜愛粘著自己的孩子,越來越不樂意跟自己交流,也會有自己的小秘密,喜愛和同學(xué)朋友出去玩勝過和爸爸媽媽在一同。

之所以會呈現(xiàn)這樣的改變,其實便是和青少年的心思開展規(guī)律有關(guān)。

孩子10-18歲這個階段,處于青春期,這個階段的孩子巴望自在、尊重、而且尋求特性,想要完結(jié)自我價值、以自我為中心,而且這個階段仍是青少年完結(jié)自我認(rèn)同的重要時期,所以這些特色就決議了青春期人際開展的特色。

這個時分孩子十分需求經(jīng)過伙伴聯(lián)系來操練交際技術(shù),而且在和同學(xué)、朋友的共處中學(xué)會集作和換位考慮,協(xié)助促進(jìn)自我認(rèn)識的開展,一同在人際交往中還能取得自我展現(xiàn),完結(jié)被注重、被認(rèn)可、被尊重的心思需求。

比方,咱們常說的孩子沉浸游戲。

假如孩子在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)一般,也不被家長教師所喜愛,認(rèn)可,這個時分孩子在游戲中的團(tuán)隊就會給予他價值感和成就感。

一同有些工作假如和家長說,家長會批判啰嗦責(zé)備,這個時分孩子會更傾向于和朋友傾吐,由于在朋友這兒能取得了解和尊重。

除此之外,相比較于和爸爸媽媽交流,孩子在伙伴這兒更簡單取得同理心和品德支撐。

就比方和家長吐槽教師,家長會覺得這樣不對,可是由于有相同的情形,在朋友這兒這類行為反而會遭到支撐。

有一位媽媽說,孩子回家后就跟自己吐槽,說自己的教師就會在課堂上給他們講一些大道理,真的是很煩。

這位媽媽沒有考慮那么多,天分的回復(fù)她:

你怎樣能這么說你的教師呢?這是不對的。

孩子聽到媽媽這樣說,厭煩的回了一句:

就知道你會這么說,今后什么都不跟你說了,橫豎你什么也不明白,在你這我說什么做什么都是不對的!

這便是家長沒有和孩子站在一個視點和方位去看待問題,所以無法了解孩子的感觸和主意,而這份缺失的共情恰恰是青少年最為垂青的。

根據(jù)這些狀況,咱們可以總結(jié)出青少年人際交往的5個特色。

1、伙伴聯(lián)系會越來越重要

2、巴望得到別人的認(rèn)可和尊重

3、價值判別以自我為中心,所以這個階段咱們常常會感覺孩子很自負(fù),覺得自己說的都是對的

4、性別分解對異性開端有愛好

5、逐步傾向于參與團(tuán)體活動,為了更好的展現(xiàn)自己,有的孩子會喜愛參與社團(tuán)活動、直播、交際等。

由此咱們可以看到,青少年的交際是具有必定的功用的,假如孩子沒有朋友,或許人際聯(lián)系呈現(xiàn)問題,那么家長必定要引起注重。

由于人際聯(lián)系呈現(xiàn)了問題,必定會影響孩子的學(xué)習(xí)狀況,一同短少朋友會導(dǎo)致孩子短少和社會的互動,產(chǎn)生孤單、焦慮、郁悶等負(fù)面心情,而且很簡單會呈現(xiàn)失眠、交際妨礙等。

青少年人際聯(lián)系呈現(xiàn)問題的5類常見狀況。

接下來咱們說一些關(guān)于青少年人際聯(lián)系呈現(xiàn)問題的5種常見狀況。

第一種便是被欺壓、架空。

看到這或許有些家長說,咱們家孩子沒有被欺壓過,其實咱們說的欺壓,并不局限于行為,言語也是校園暴力的一種。

比方由于孩子或許胖一些,或許發(fā)育的早一些、成果不太好,都會會被同學(xué)訕笑,起外號,這都是一種欺壓的行為。

而起外號這類行為,或許在許多家長眼里便是同學(xué)的小打小鬧,這個時分唐塞的回應(yīng)孩子,無異于忽視了孩子的感觸,很簡單讓孩子感覺到爸爸媽媽一點也不愛我,由此產(chǎn)生更多的焦慮和郁悶等負(fù)面心情,然后影響學(xué)習(xí)狀況。

第二類便是小通明。

這類孩子在許多人眼里是個乖孩子,遵守規(guī)則從不生事,可是這類孩子的特色便是沒有主意,趁波逐浪。

這也是許多家長比較頭疼的當(dāng)?shù)亍?/p>

比方這類孩子會很簡單遭到其他伙伴的鼓動去做一些工作,徹底不是出自良心,嚴(yán)峻的還或許會做出違背法令品德的工作。

之前有一位家長就說,孩子原本不樂意玩游戲,可是身邊的同學(xué)都玩,他就也跟著玩,人家去網(wǎng)吧叫他,也不明白得回絕,乃至呈現(xiàn)了逃課去網(wǎng)吧的狀況。

孩子之所以呈現(xiàn)這種狀況,其實便是孩子的情感長時刻被忽視的成果。

比方孩子想買白色的衣服,媽媽說粉色的好,孩子想學(xué)文科,媽媽非要說理科好。

當(dāng)孩子的需求和挑選長時刻不被爸爸媽媽認(rèn)可,而且被鎮(zhèn)壓時,孩子就會覺得橫豎我做什么都不對,還不如聽別人的。

第三類,結(jié)交不良朋友

咱們媽心思有不少家長說孩子結(jié)交了社會上的小混混,跟著學(xué)會了抽煙、逃學(xué)、這不僅僅是影響學(xué)習(xí),假如不加以引導(dǎo),還很有或許走上違法犯罪的路途。

面臨這種狀況,許多家長便是單純的打罵孩子,給孩子講道理,可是卻將孩子推的越來越遠(yuǎn)。

面臨這種狀況,咱們需求了解的是孩子為什么會想和他們做朋友。

這個世界上本沒有肯定的壞人也沒有真實的好人,僅僅符不符合咱們的評判和是否侵略自己的利益,這兒值得去考慮的是:假如對方真的是壞人,那為什么孩子還會和他交朋友呢?

闡明這個家長眼中的“壞孩子”仍是有能招引孩子的特質(zhì)。

孩子和這樣的人在一同能取得他想要的東西,只不過大人和孩子交朋友的規(guī)范不同罷了。

那么這個交朋友的這個規(guī)范才是爸爸媽媽和孩子需求去交流、彼此達(dá)到一致的部分,而不是貼個壞朋友的標(biāo)簽,然后讓孩子去遠(yuǎn)離這個壞朋友。

咱們舉個比方,一個孩子結(jié)交了一位好哥們,這個哥們抽煙、喝酒,有許多不良的習(xí)好,可是孩子就十分喜愛和他在一同。

家長跟孩子說了許多道理,孩子都不樂意聽。

細(xì)究下來發(fā)現(xiàn),這個好哥們總是可以發(fā)現(xiàn)孩子的亮光點,而這些亮光點在家長和教師眼里都微乎其微。

比方孩子的內(nèi)向,家長就總說孩子沒出息,膽怯。

可是這個哥們就會說,內(nèi)向有什么欠好的?內(nèi)向的人有更深的考慮深度,也會更留意別人的心情和感觸。

是這位哥們的一句話,讓孩子有了被看到的感觸。

人的最底子的需求,便是巴望被看到,而當(dāng)孩子在爸爸媽媽,教師,同學(xué)這兒都感觸不到的時分,孩子必定會尋覓一個途徑,然后拼命的捉住。

第四類便是和教師同學(xué)有矛盾、抵觸。

關(guān)于孩子來說,校園是孩子的首要戰(zhàn)場,這個時期的教師、同學(xué)對他的影響,不亞于一個家庭對他的效果。

當(dāng)師生聯(lián)系、同學(xué)聯(lián)系產(chǎn)生問題時,孩子必定會呈現(xiàn)問題。

咱們有不少家長說,孩子一開端不肯去上學(xué)的原因,便是和教師產(chǎn)生抵觸。

由于不喜愛一位教師而不喜愛某個學(xué)科,再到不喜愛學(xué)習(xí),這是精力逐步被負(fù)面心情占有然后逐步開展出的成果。

丹尼爾卡尼曼在《考慮的快與慢》中,用一本書來解說了人的兩個大腦體系:體系一和體系二。

當(dāng)人處在體系一也便是在輕松愉快的狀況下,大腦吸收常識的功率就會高,相反假如處在體系二,人們就會進(jìn)入防護(hù)狀況,這個時分嚴(yán)峻,焦慮會渙散大腦的精力,影響一個人考慮和舉動的狀況。

當(dāng)一名學(xué)生和教師產(chǎn)生抵觸時,他的心里必定是嚴(yán)峻和焦慮的,由于教師代表著威望。

此刻假如不及時的處理和引導(dǎo),必定會將孩子的問題分散然后變得愈加嚴(yán)峻。

第五類便是早戀。

咱們許多家長懼怕孩子早戀,其實便是懼怕會影響孩子的學(xué)習(xí),然后便是懼怕性行為。

默薇教師在青春期孩子的生理發(fā)育和心思特色這節(jié)課中講過,青春期的孩子性器官趨于老練,有了對異性的需求。

對自己表面特別介意,最早的性招引都是從這個年齡階段開端的。

這個時期男孩子和女孩子之間有好感,有悄悄喜愛的男孩兒和女孩兒、乃至有性激動都是很正常的工作。這恰恰代表咱們的孩子在性方面的發(fā)育是正常的。

所以家長大可不需求過分嚴(yán)峻。

家長一是要承受孩子或許會因而影響學(xué)習(xí)的狀況,二是要適應(yīng)天然,由于孩子對異性有好感是天分,這一點咱們無法對立。第三便是教會孩子底限和準(zhǔn)則。

在這個基礎(chǔ)上,經(jīng)過孩子對異性的挑選上,也可以看出孩子在這方面有哪些情感的匱乏。

比方有一個女孩,她喜愛一個男生,這個男生除了長得英俊以外,還由于對方處處寵著她,要什么就買什么,這些都是爸爸媽媽所沒有給予他的。

爸爸媽媽該如安在孩子的人際聯(lián)系問題上給予支撐

1、構(gòu)建安穩(wěn)的支撐。

從行為上,是要有清晰的舉動去協(xié)助孩子,而不是嘴上說說。比方孩子由于身形問題被訕笑,家長除了引導(dǎo)孩子外,可以陪孩子一同瘦身;當(dāng)孩子和教師同學(xué)有抵觸時,假如是孩子受了冤枉,可以在孩子贊同的前提下去找教師交流,乃至可以支撐孩子調(diào)班或換校園。

感觸上,必定要有共情到孩子的才能。

咱們大人姑且有不高興的時分,何況是孩子,咱們要看到孩子的感觸,去測驗共情到孩子。

比方當(dāng)孩子說被教師批判了,你徹底可以代入小時分被教師批判的畫面,回應(yīng)孩子:那必定感覺很丟人啊,在那么多同學(xué)面前被教師說。

當(dāng)媽媽可以共情到孩子的時分,孩子就會接收家長的關(guān)懷,主張,假如孩子依然不樂意和媽媽說,那么至少在不高興的時分,還有爸爸媽媽可以了解她,容納她。

這對青春期的孩子來說,現(xiàn)已難能可貴。

心情上,必定要協(xié)助孩子樹立負(fù)面心情的排泄體系。

青春期的孩子荷爾蒙激增,有的時分心情上來的時分自己都無法控制,所以會有許多激動的行為。

這個時分,家長需求給到孩子一些心情宣泄的出口,當(dāng)孩子把這些煩躁、擔(dān)憂、憤恨宣泄出去后,至少他不會將這些心情宣泄到自己或別人身上。

家長可以常常帶著孩子出去跑步,打球,或許給孩子在屋里放一個拳擊手套,這都是可以協(xié)助孩子宣泄心情的杰出途徑。

2、發(fā)現(xiàn)孩子亮光點,激活孩子自負(fù)。

孩子和家長的互動形式?jīng)Q議了孩子和社會,和別人的互動形式,假如家長一味的批判和鎮(zhèn)壓孩子,孩子的自負(fù)水平會下降,在和別人互動中也會不自覺的放低姿勢。

所以會有許多孩子百依百順,不敢大聲說話,不敢提意見,而這樣的孩子很簡單成為被欺壓、孤立的目標(biāo)。

所以家長要學(xué)會找到孩子的亮光點,并去擴(kuò)大,孩子會從這些優(yōu)點中逐步感遭到自我價值,他會覺得自己是應(yīng)該被尊重的。

3、練習(xí)孩子的獨當(dāng)一面的認(rèn)識,協(xié)助孩子做挑選,學(xué)會回絕

在必定程度上給予孩子自主挑選的權(quán)力,練習(xí)孩子的挑選、審美、時刻組織及問題處理等相關(guān)的才能。

孩子正是在這些試錯的過程中逐步探索出合適自己的方法和挑選,這一點爸爸媽媽不行代替。

當(dāng)孩子有了這些后,天然會懂得回絕和挑選。

最終,家長必定要多跟孩子交流,才能在發(fā)現(xiàn)問題的時分給予輔導(dǎo),當(dāng)然這一切必須在確保孩子安全,健康的前提下進(jìn)行。

關(guān)于青春期孩子的更多常識,默薇教師在《青春期百問百答》中都有講到,經(jīng)過心思學(xué)的視點分析青少年問題背面的底子原因,協(xié)助家長真實的看見孩子,了解孩子,從根處理孩子的背叛難題,提高孩子的學(xué)習(xí)動力。

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