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北京自閉癥機(jī)構(gòu)[北京自閉癥醫(yī)院]

更新日期:2021-11-08 09:44:05  來源:m.tokeny.cn

導(dǎo)讀《美國國家自閉癥中心國家標(biāo)準(zhǔn)方案研討陳述》研討結(jié)果顯現(xiàn),截止2015年,已有14種孤獨(dú)癥干涉辦法經(jīng)全面研討被證明了有用性,且它們均歸于恢復(fù)教育辦法。(圖為:美國國家自閉癥中心陳述中被證明的14種干涉辦法)近40年來,跟著全球兒童精衛(wèi)疾病的高發(fā),及恢復(fù)教育辦法有用性的被證明,兒童恢復(fù)教育工業(yè)高速開展。作為一個新興工業(yè),巨大需求的倒逼下,兒童恢復(fù)環(huán)境...

《美國國家自閉癥中心國家標(biāo)準(zhǔn)方案研討陳述》研討結(jié)果顯現(xiàn),截止2015年,已有14種孤獨(dú)癥干涉辦法經(jīng)全面研討被證明了有用性,且它們均歸于恢復(fù)教育辦法。

(圖為:美國國家自閉癥中心陳述中被證明的14種干涉辦法)

近40年來,跟著全球兒童精衛(wèi)疾病的高發(fā),及恢復(fù)教育辦法有用性的被證明,兒童恢復(fù)教育工業(yè)高速開展。作為一個新興工業(yè),巨大需求的倒逼下,兒童恢復(fù)環(huán)境紊亂等問題也隨之發(fā)生,很多技術(shù)不過關(guān)的私人組織安排,使用家長著急的心思招搖撞騙。終究應(yīng)該怎么挑選一家“靠譜”的恢復(fù)教育組織,成為困擾很多譜系家長的難題。

對此,北京市孤獨(dú)癥兒童恢復(fù)協(xié)會會長、北京大學(xué)第六醫(yī)院主任醫(yī)師賈美香教授提示,可以供給科學(xué)有用恢復(fù)干涉的組織應(yīng)該作為家長的首選。而有用的兒童恢復(fù)干涉應(yīng)該是好課程、好恢復(fù)師、好教具的調(diào)集。

什么是好課程?

首要,好的干涉課程不該該是通用的教案。好課程投射好教育,應(yīng)該包含兩方面:榜首,遵從科學(xué)依據(jù),匹配孩子的實(shí)踐才能,定制而成。第二,與孩子的日子才能、學(xué)習(xí)才能深度交融,可以完成有用泛化。

以北大醫(yī)療腦健康為例。在北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心,倡議以IEP(單個化教育方案/方案)為主導(dǎo)的教育,教師嚴(yán)厲參照美國干涉教育程序及14種有用的干涉辦法擬定課程,即:專業(yè)評價+謹(jǐn)慎的IEP陳述+科學(xué)的干涉辦法結(jié)合,讓孩子處于“有方案、有體系”的練習(xí)環(huán)境中,得到專業(yè)的輔導(dǎo)。

北醫(yī)腦健康的IEP教育還著重處理孩子日子自理、校園交融等實(shí)踐問題。因而,課程小到觸及孩子的如廁行為規(guī)范,大到包括入園交際提高,按部就班地協(xié)助孩子前進(jìn),從家居日子過渡到學(xué)習(xí)日子,不斷提高的兒童才能。

除此,北醫(yī)腦健康啟用隨堂數(shù)據(jù)收集的方法,科學(xué)記載孩子的點(diǎn)滴改變,讓家長隨時發(fā)現(xiàn)孩子的前進(jìn),把握孩子干涉進(jìn)程。

(圖為:北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心兒童課程定制流程--或刺進(jìn)IEP解說視頻)

什么是好恢復(fù)師?

關(guān)于兒童恢復(fù)教育,好恢復(fù)師該是怎樣的?作為一名恢復(fù)教師,專業(yè)過硬無疑是根底,要懂特殊教育,懂兒童心思,有厚實(shí)的常識沉淀;其次,愛心與耐性相同重要!

北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心為嚴(yán)厲保證授課質(zhì)量、供給優(yōu)質(zhì)的恢復(fù)干涉服務(wù),教師們都經(jīng)過了苛刻的挑選。

首要,北大醫(yī)療腦健康的恢復(fù)師均來自若佛羅里達(dá)理工學(xué)院、西南大學(xué)等國內(nèi)外各大院校的特殊教育、心思健康、言語醫(yī)治等專業(yè),具有豐厚的一線恢復(fù)教育閱歷。

其次,恢復(fù)教師上崗前,一致接受了與國際標(biāo)準(zhǔn)接軌、包括16大模塊,超越400個課時的使用行為剖析理論(ABA)學(xué)習(xí)及相應(yīng)查核,以及累計(jì)超越200個小時的實(shí)操練習(xí)查核,可以說每一位上崗教師都是“干涉專家”。

北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心相同垂青教師們愛心與耐性的培育。教師作為孩子走向未來的引路人,中心倡議教師要給予孩子相等的對待。所以,在兒童開展中心的教室里,孩子沒有所謂的“標(biāo)簽”,教師僅僅為了孩子變成了“慢性子”。

(圖為:北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心恢復(fù)師原則)

什么是好教具?

在北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心,家長常會詰問——“教師,孩子在家能做干涉嗎?”

為協(xié)助家長在家庭環(huán)境下把握教育機(jī)遇,針對家庭干涉、異地干涉需求,北大醫(yī)療腦健康特設(shè)單個化家庭支撐方案(IFSP),讓資深教育教師經(jīng)過長途督導(dǎo)方法,環(huán)繞孩子供給1對1的家庭支撐方案。

而且,為完成家長及教師干涉的無縫聯(lián)接。北大醫(yī)療腦健康還自主研發(fā)了《寶物好好說話》、《感統(tǒng)小超人》等多套合適家長學(xué)習(xí)的線上課程,讓家長使用碎片時刻,就能輕松把握兒童干涉技術(shù)。

據(jù)了解,家庭課程還做到了與中心課程的底層連通,這無疑是加快兒童恢復(fù)的兩層保證。

北大醫(yī)療腦健康在5年間,聚集兒童青少年心思發(fā)育問題,在“醫(yī)教交融”根底上,供給助診、評價、干涉、交融一體化的恢復(fù)干涉處理方案,這也讓北大醫(yī)療腦健康獲得了可喜的成果。

截止現(xiàn)在,北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心已幫扶超10,000組特殊教育需求家庭,完成3,000名孤獨(dú)癥患兒的恢復(fù)干涉,其間超1/3的孩子回歸正常日子環(huán)境,步入幼兒園、小學(xué)......

北大醫(yī)療腦健康兒童開展中心是北大醫(yī)療腦健康旗下專心兒童青少年及其家庭才能開展服務(wù)的子品牌,咱們以使用行為剖析(ABA)、認(rèn)知行為醫(yī)治(CBT)等理論為中心循證干涉辦法,來協(xié)助有特殊需要的兒童青少年集體及其家庭,為其供給從確診、評價到干涉、交融一體化聯(lián)接的兒童心思健康恢復(fù)服務(wù)與培優(yōu)服務(wù),全面協(xié)助兒童歸納才能開展,提高家庭日子質(zhì)量和日子美好度。

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