成都多動癥治療[成都兒童?？漆t(yī)院治療多動癥]

錢欣

今日的文章來自有著豐厚咨詢經(jīng)歷的錢欣教師，她首要擔任親子間的心思咨詢，親熱詼諧。下面將給咱們敘述兒童心思咨詢中常用的沙盤醫(yī)治。

沙盤游戲的來源

沙盤游戲的來源能夠追溯到19世紀初 ,其開始構(gòu)思來源于1911年Wells的“地板游戲”; 1929年 , Low enfeld在此基礎(chǔ)上發(fā)明晰“游戲王國技能”。

1966，Kalff將“游戲王國技能” 與榮格的剖析心思學相結(jié)合 ,一同學習了我國傳統(tǒng)文化的思維 ,發(fā)明出一種更為老練的心思醫(yī)治的技能 ,并終究以“沙盤游戲” 來命名。

爾后，經(jīng)過近40年來的開展 ,現(xiàn)在 ,在歐美及日本 ,沙盤游戲已成為最為時尚的心思剖析技能之一 ,醫(yī)治目標已不再局限于兒童 ,而是廣泛使用于成人心思醫(yī)治中 ,一些臨床家也將該辦法使用于非臨床人群。

如: 在校園、家庭、企業(yè)和團隊的安排和辦理中的使用，整合了格局塔、催眠、角色扮演等辦法。

假如你想知道什么是沙盤醫(yī)治，當你查詢百度，你會很簡單取得這樣的信息，但是，咱們?nèi)允遣恢郎潮P醫(yī)治是怎樣起作用的。

在特別兒童的范疇，沙盤醫(yī)治越來越多的參加進多動癥，自閉癥，智力低劣等患兒的輔助性醫(yī)治。那么，沙盤究竟能為孩子們做什么？

1、具象化的心情表達

許多家長由于孩子多動或是脾氣不好來尋求協(xié)助，孩子外顯的行為表現(xiàn)便是不聽指令，無法默坐，或許心情浮躁，常常打人。

而家長的應對形式一般是兩種打或許無視，其實當咱們不了解孩子的內(nèi)涵感知體系的時分，咱們很難知道孩子的心情是在什么機制下發(fā)生的。

而沙盤的具象化表達，能夠經(jīng)過各式各樣的玩具，經(jīng)過游玩沙子，在沙盤上呈現(xiàn)出孩子內(nèi)涵的狀況，能夠讓醫(yī)治師了解到孩子內(nèi)涵心情的形式，并給家長供給適宜的主張。

兩個在校園由于打架而被停課的孩子，一個在沙盤中展示出賦有攻擊性的，有能量的，想要證明自己；

而另一個則展示出了驚駭，焦慮和不安，他打人是由于他覺得別人在欺壓他。

面對這兩種不同的心情形式，醫(yī)治師的醫(yī)治計劃和給家長的主張也會是有不同的。

2、心情開釋及自我整合

當孩子在自在的被維護，被接收的環(huán)境下，實在的表達自己并被看到，他的心情就會活動起來，就不會積壓心情廢物。

而日常日子中，心情廢物也是隨時都有或許發(fā)生的，在校園被教師批判了，回家又被父母批判，感觸到氣憤，感觸到挫折，這些感觸有些隨之時刻就化解掉了。而許多多動的孩子，由于不聽話，這樣的負面心情感觸常常存在，也常常會積壓在那里，轉(zhuǎn)而變成了更多的行為問題，心情問題。

在醫(yī)治師的陪同下，在沙盤教室，他能夠表達他的感觸，他的感觸會被接收，供認和看到。經(jīng)過制造沙盤著作，他體會發(fā)明，體會自我成就感，體會活躍的心情感觸。

而在沙盤過程中的這些活躍體會會協(xié)助他構(gòu)成活躍的內(nèi)涵動力，去面對學業(yè)上的困難，人際交往中的困難等等，當心情活動，內(nèi)涵安靜，自我就生長了。

3、活躍的醫(yī)治聯(lián)系

許多孩子當面對多動的問題時分，往往也伴隨著親子聯(lián)系問題，伙伴聯(lián)系問題，師生聯(lián)系問題等交際問題。

心思學上講的用杰出的咨詢聯(lián)系治好其他人際聯(lián)系，在沙盤過程中經(jīng)過和醫(yī)治師一同在沙盤中互動，去修正聯(lián)系傷口，樹立真摯活躍的人際聯(lián)系，包括了解，接收，還有教訓和批判。

在專業(yè)的醫(yī)治師的陪同下，孩子能夠經(jīng)過沙盤表達自己的主意，表達自己的心情情感，或許醫(yī)治師的支撐與引導，完結(jié)心靈生長。