如何看待小學(xué)生早戀[多少歲算早戀-]

最近，辦公室的搭檔總是在議論孩子們“談情說愛”這個(gè)問題，據(jù)調(diào)查在孩子們周圍也不乏這種現(xiàn)象，并把其視為孩子的“羞恥”?？墒窍嗤鳛榻處熀图议L的我，我不這樣看待，更談不上孩子的質(zhì)量和羞恥問題，小學(xué)階段到了中高年級跟著青春期的到來，對異性有好感也是正常的，之所以談及到“愛”字，也只不過是遭到大人們和電視媒體的影響，其實(shí)，在他們的潛意識(shí)傍邊，真的不會(huì)知道什么叫做愛，因?yàn)樗麄儧]有到達(dá)那種老練的心里。

有的教師和家長往往把孩子發(fā)生“早戀”視作禍不單行，批判怒斥是粗茶淡飯，謾罵痛打也大有人在。少年學(xué)生的品格還處于相對不完善階段，教師的批判、爸爸媽媽的叱罵、學(xué)習(xí)的壓力都會(huì)成為他們幼小心靈的天平向同齡異性歪斜的動(dòng)力。因而，關(guān)于孩子發(fā)生的早戀行為，教師和爸爸媽媽們首先要做的不是對孩子的怒斥和打罵，而是應(yīng)該檢討自身在日常的日子中是否常常和孩子溝通，是否給予了孩子滿足的尊重和溫暖。當(dāng)孩子把教師和家長當(dāng)作自己的朋友，什么心里話都樂意和他溝通時(shí)；當(dāng)教師和家長成為孩子密切的朋友，成為他們信任的人，能沉著地協(xié)助他們剖析利害時(shí)，早戀就會(huì)漸漸地遠(yuǎn)離他們身邊。

在青春期對異性發(fā)生模糊的好感甚至在必定程度上的“單相思”，這或許是咱們每一個(gè)人都曾經(jīng)有過的一起閱歷，這也是一種正常的心思過程，所以，咱們在處理這個(gè)問題時(shí)，不能把學(xué)生的這種思想傾向過早地界說為早戀。一般情況下，這些學(xué)生最初只是表現(xiàn)為往來過密罷了?？墒?，因?yàn)樵蹅兊慕處熀图议L把他們視作犯上作亂、傷風(fēng)敗俗，過火嚴(yán)峻的批判和嚴(yán)苛的叱罵，一會(huì)兒就會(huì)把孩子嚇壞，將來或許還會(huì)影響到孩子的正常愛情。在他們處于孤立無助的狀態(tài)下，教師和家長的行為往往促成了孩子的早戀。因而，在早戀問題的處理上既要進(jìn)步警覺，又不能失之過嚴(yán)。

就沖這文筆，將來想必又是情圣一枚。這么粉紅又矯情的對話，除此以外，大約只能出現(xiàn)在瑪麗蘇小說和偶像劇里吧！橫豎8090的老阿姨、老邁爺們是說不出口的~

或許是因?yàn)橛^念的改變，現(xiàn)在的家長也好，教師也好，關(guān)于“早戀”并沒有像曾經(jīng)那樣如臨大敵。

就比方收到學(xué)生請求書的那位教師，她并沒有直接鎮(zhèn)壓，而是附和了學(xué)生的請求，并回復(fù)說假如下次考試他還能考95分以上，就可以持續(xù)同桌。

有不少網(wǎng)友附和教師的做法，也有網(wǎng)友表明質(zhì)疑。

大多數(shù)孩子或許根本就分不清“喜愛”“愛”“賞識(shí)”和“崇拜”，現(xiàn)在說愛為時(shí)尚早，小優(yōu)并不支撐這樣的愛情。

可是，一味鎮(zhèn)壓的做法并不可取，只會(huì)引起背叛心思，帶來負(fù)面作用。與其直接否定，不如善加引導(dǎo)，在帶來積極作用的一起，也讓孩子漸漸了解什么才是喜愛。

少年時(shí)代樸實(shí)的愛情難能可貴，珍之慎之。

所以，我以為小學(xué)生現(xiàn)在階段“說愛”并不可怕，關(guān)鍵在于咱們怎樣去引導(dǎo)，給孩子一個(gè)健康的心思，具有一片美麗純潔的天空！