心理學(xué)“共情能力”對(duì)孩子的影響，家長(zhǎng)需要知道的一些事

　　孩子說(shuō)：“那個(gè)弟弟真討厭，總是在我們玩的時(shí)候搗亂!”媽媽說(shuō)：“怎么會(huì)呢，那個(gè)弟弟看上去很可愛呀，你就和他一起玩嘛。”

　　孩子說(shuō)：“今天只是在課堂上扭了一下頭就被老師批評(píng)不專心，真生氣!”爸爸說(shuō)：“老師做得對(duì)，本來(lái)就是你沒(méi)有遵守課堂紀(jì)律。”

　　孩子說(shuō)：“我經(jīng)常把玩具讓玲玲玩，可她的新玩具卻不給我玩，她真小氣。”媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你再想想其他辦法。”

　　孩子說(shuō)：“我的同桌竟然向老師告狀說(shuō)我抄答案，我真想把他揍一頓。”爸爸說(shuō)：“你怎么可以這樣呢?打人是不對(duì)的。”

　　孩子說(shuō)：“我們老師總是留這么多作業(yè)，還喜歡嘲笑我們，我們都不喜歡他。”媽媽說(shuō)：“不可以這樣說(shuō)老師，這是對(duì)老師的不尊重。”

　　孩子說(shuō)：“她總是搶我的玩具，我不想和她做朋友了。”爸爸說(shuō)：“你們是好朋友，要學(xué)會(huì)分享才對(duì)呀。”

　　孩子說(shuō)：“我現(xiàn)在只要一想到自己下周五就要在臺(tái)上表演節(jié)目了，就感到緊張。”媽媽說(shuō)：“你要有信心，不要太緊張了，我相信你一定可以的。”

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　　以上問(wèn)題很多家長(zhǎng)都聽孩子說(shuō)過(guò)，對(duì)應(yīng)的回答也和很多家長(zhǎng)是一樣的。但是，這些回答方式都是不可取的。雖然很多回應(yīng)看上去很有道理，但是家長(zhǎng)們大多采用否定、拒絕、建議、指責(zé)等方式來(lái)否定孩子的感受。這些看似平淡的問(wèn)答背后，在一定程度上決定著孩子情緒能力的發(fā)展。

　　情緒問(wèn)題是每個(gè)人一生中都要面對(duì)的問(wèn)題，尤其在孩子出生之后的前幾年，家長(zhǎng)能否處理好孩子的情緒問(wèn)題關(guān)系到孩子情緒能力的高低。而在提升孩子情緒能力方面，家長(zhǎng)需要做的第一步就是共情孩子的感受。

　　共情這個(gè)詞語(yǔ)可能很多人都聽說(shuō)過(guò)，那么，到底什么是共情呢?

　　從定義上來(lái)講，共情能力，指的是一種能設(shè)身處地體驗(yàn)他人處境，從而達(dá)到感受和理解他人情感的能力，也叫移情能力。對(duì)于共情，許多學(xué)者有著精辟的闡述。

　　美國(guó)著名的哲學(xué)家梅洛夫認(rèn)為，共情就是“關(guān)懷一個(gè)人，必須能夠了解他及他的世界，就好像我就是他，我必須能夠好像用他的眼看他的世界及他自己一樣，而不能把他看成物品一樣從外面去審核、觀察，必須能與他同在他的世界里，并進(jìn)入他的世界，從內(nèi)部去體認(rèn)他的生活方式，及他的目標(biāo)與方向。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的共情指的就是，家長(zhǎng)能夠站在孩子的角度思考問(wèn)題，真正理解孩子的感受，并對(duì)孩子的情緒完全接納。

　　舉例來(lái)說(shuō)，一個(gè)四歲的孩子剛買了一顆棒棒糖，才吃了兩口就掉在了地上不能吃了。很多孩子的反應(yīng)就是難過(guò)，有的還會(huì)哭鬧不已。

　　在大人看來(lái)，丟了一顆糖根本不是什么問(wèn)題，大不了重新買一塊。但是，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這顆糖就是她的全世界，對(duì)他來(lái)說(shuō)意義非凡。如果家長(zhǎng)不能理解這一點(diǎn)，就無(wú)法真正共情孩子。

　　共情孩子需要做到什么呢?家長(zhǎng)怎么做才是真正共情孩子呢?

　　首先，大人要理解孩子的特點(diǎn)和能力。每個(gè)孩子都是不一樣的，同樣的一件事，不同的孩子會(huì)有不同的反應(yīng)。孩子的能力也會(huì)有差別，大人要明白孩子自身的特點(diǎn)，不拿孩子和其他人比較，這是共情孩子的前提。

　　其次，大人要尊重孩子的想法。處在情緒當(dāng)中的孩子，會(huì)有自己的想法和選擇，大人要學(xué)會(huì)尊重他們。但是，尊重并不代表認(rèn)可，只是讓孩子明白他有表達(dá)自己想法的權(quán)利，他的想法也會(huì)被尊重和理解。

　　第三點(diǎn)，孩子鬧情緒時(shí)，大人要停下一切，專心傾聽和陪伴孩子。這個(gè)舉動(dòng)可以讓孩子感受到，大人是在真正地關(guān)心他們，給到他們足夠的安全感。在這樣的氛圍中，孩子的情緒會(huì)平復(fù)得快一些。

　　另外，當(dāng)孩子情緒反應(yīng)比較激烈，甚至做出一些過(guò)激的行為時(shí)，大人不要急著評(píng)判，更不要指責(zé)孩子。如果對(duì)他人造成了干擾，大人可以把孩子拉到一個(gè)合適的場(chǎng)合，讓他發(fā)泄一下。

　　最后，大人一定要注意，共情孩子的關(guān)鍵是回應(yīng)孩子的感受，而不是他們的行為。還是舉剛才的例子，孩子因?yàn)榈袅税舭籼嵌摁[不已，大人的回應(yīng)如果是“你別哭了，我再給你買一個(gè)”，這就是對(duì)行為的回應(yīng)。如果是“剛買的棒棒糖掉了，你很難過(guò)，是嗎?”這才是對(duì)情緒的回應(yīng)。

　　要想學(xué)會(huì)共情孩子，知道這些理論是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)需要去學(xué)、去練，在實(shí)踐中不斷思考和總結(jié)。養(yǎng)育孩子是一個(gè)慢功夫，需要時(shí)間和耐心。

　　很多家長(zhǎng)說(shuō)，自己的情緒能力就不高，怎么引導(dǎo)孩子呢?其實(shí)，提升孩子情緒能力的過(guò)程也是家長(zhǎng)提升自我的一個(gè)機(jī)會(huì)。只要功夫到家，大人和孩子都能夠受益。