不管是哪個(gè)年齡段的人，都有可能產(chǎn)生自卑

不管是哪個(gè)年齡段的人，都有可能產(chǎn)生自卑。自卑是一種不健康的心理狀態(tài)，它會(huì)使人喪失自信，在思考和行事中不能發(fā)揮自己的真實(shí)實(shí)力，總是覺(jué)得自己不如別人，不能勝任等等。如果青少年自卑，這對(duì)于他們的健康成長(zhǎng)是非常不利的。那么，青少年的自卑從何而來(lái)呢?

社會(huì)方面。長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上有這么一種傾向，即認(rèn)為中小學(xué)生只有進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)、進(jìn)大學(xué)才是唯一的出路，考上重點(diǎn)中學(xué)，才有機(jī)會(huì)進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)，這才是人才。這無(wú)形中給中小學(xué)生帶來(lái)了很大的壓力。

學(xué)校方面。雖然國(guó)家倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但缺乏有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，因此社會(huì)及家長(zhǎng)仍以“升學(xué)率”的高低來(lái)衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好與壞。這就必然造成沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)和單調(diào)的教育方式方法，使學(xué)生心理上承受著過(guò)重的心理負(fù)荷。

家庭方面。一是家長(zhǎng)盲目攀比，不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，為了升學(xué)不惜一切代價(jià)。如請(qǐng)家教、上補(bǔ)習(xí)班等以此來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)。二是家長(zhǎng)期望值過(guò)高，做出偏激行為，如考不好就訓(xùn)斥，甚至打罵，缺少關(guān)愛(ài)。無(wú)形中又增加了學(xué)生的心理壓力。

自身認(rèn)知方面。由于以上來(lái)自方方面面的壓力，而自己又缺乏意志和自信，加上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的問(wèn)題，把考試成績(jī)看得過(guò)重，認(rèn)為只有考試成績(jī)好才有希望，否則就低人一等。因而害怕失敗，偶然失誤，便自怨自咎、悲觀失望，從而形成自卑心理。

人格方面的問(wèn)題。由于中小學(xué)生身心在迅速、急劇地變化，一旦減弱或失去對(duì)環(huán)境的協(xié)調(diào)能力，就會(huì)表現(xiàn)出懦弱、膽怯、自卑、莫名的煩惱、心胸狹隘、多愁善感、情緒低落、容易感情用事、偏執(zhí)、冷漠古板、怯于交往等人格方面的問(wèn)題。

青少年的自卑心理大多源自上述因素。這些因素都是存在于家庭、學(xué)校乃至社會(huì)中的。因此在人們注重智育教育的同時(shí)，更要將德育上升高度，確實(shí)落實(shí)下去，不要拿到分?jǐn)?shù)后就對(duì)青少年的心理狀態(tài)不聞不問(wèn)，以至于產(chǎn)生了嚴(yán)重的心理問(wèn)題后還不能發(fā)現(xiàn)。這是值得人們深思的。