好的青少年心理咨詢機構(gòu)：小學(xué)生不用心學(xué)怎么辦

小學(xué)生多多少少會存在不寫作業(yè)的狀況，而學(xué)生們不寫作業(yè)的原因也是千奇百怪，面臨孩子的不良學(xué)習(xí)情緒，家長們一定要正確的引導(dǎo)孩子，協(xié)助孩子養(yǎng)成杰出的學(xué)習(xí)習(xí)氣。

小學(xué)生不寫作業(yè)怎樣賞罰

1、孤立法。當(dāng)學(xué)生呈現(xiàn)不能及時完結(jié)作業(yè)的現(xiàn)象時，采納決斷辦法，及時根除學(xué)生不做作業(yè)的土壤，把預(yù)兆摧殘在搖籃中。千萬不能讓其構(gòu)成氣候，生成小團體，任其延伸。應(yīng)讓孩子意識到：學(xué)習(xí)是自己的事，逐漸學(xué)會自己管住自己。

２、冷處理和熱處理?！袄涮幚怼?，即對不做作業(yè)的同學(xué)先不忙處理，先調(diào)查、了解一番，拐彎抹角，激起孩子心里的漣漪。這種辦法一般運用于上進心比較強的學(xué)生，他們能從教師的言行中悟出自己的失誤，進行檢討自糾。

“熱處理”，一般運用于自我意識比較差的學(xué)生。他們一般還未認識到不做作業(yè)的壞處。或是分明知道可便是管不住自己。對這樣的同學(xué)，就應(yīng)大喝一聲，當(dāng)頭一棒。進行“狂轟爛炸”式的“強火力”進犯，令其幡然醒悟，“悔過自新”。

3、對不愿做作業(yè)的小學(xué)生一定要仔細監(jiān)察，澄清他們不做、少做、漏做的原因，做耐性詳盡的思想工作，做仔細教導(dǎo)和修改。在或許的狀況下，實施“優(yōu)惠政策”，最好對他們的作業(yè)采納面批的辦法。

面批時，既不能姑息遷就，又不能粗獷地怒斥或進行體罰，也不能搞變相體罰。那種采納罰做很多作業(yè)的辦法，無異于負重爬山，其成效只能拔苗助長。那種讓其遲離校的做法也是不可取的。如得知家長對子女有打罵、不讓吃飯、不讓準(zhǔn)時歇息的冷若冰霜、粗獷的做法，應(yīng)及時進行奉勸。

小學(xué)生不樂意寫作業(yè)的根本原因

1、孩子對學(xué)習(xí)沒愛好。關(guān)于愛學(xué)習(xí)的孩子來說，不必家長多言，放學(xué)后他們會自覺地翻開書包、拿出作業(yè)原本完結(jié)使命，這是由于他們對學(xué)習(xí)有愛好，樂意學(xué)習(xí)。而對學(xué)習(xí)不感愛好，乃至感到厭煩的孩子來說，做作業(yè)就等所以一種摧殘，所以，天然能不做就不做了。

2、家長的高要求、高等待。有的家長對孩子期望過高，總是拿孩子跟成果優(yōu)異的孩子作比較，借此逼孩子努力奮斗。而孩子由于承受不了壓力，所以才會下意識地“躲避”，躲避寫作業(yè)也是表現(xiàn)方式之一。

3、孩子心境欠好。日子中碰上的一些小事，也或許導(dǎo)致孩子不想寫作業(yè)。比方碰上了不喜愛的教師、不喜愛的學(xué)科，孩子就或許發(fā)生厭煩心思，關(guān)于與之相關(guān)的作業(yè)，也會只怕避之而不及。家長需求學(xué)會分辯孩子不寫作業(yè)的詳細原因，對癥下藥。

4、自律性不行。假如孩子自律性不行，總是抱著貪玩享用的心思，那么關(guān)于做作業(yè)這種“苦差事”，就會下意識地躲避。

5、孩子的背叛心思。每個人的忍耐力都是有極限的，假使超過了極限，那么就或許衍生出背叛心思。假使家長總是敦促、強逼孩子學(xué)習(xí)、寫作業(yè)，孩子聽多了，厭煩了，就或許挑選反其道而行，成心跟家長唱反調(diào)。也便是說，關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)問題，家長不能逼得太緊，不然成果或許拔苗助長。

怎樣做才干進步小學(xué)生寫作業(yè)的愛好呢

1、讓孩子挑選做作業(yè)的時刻。當(dāng)孩子回家的時分，你問孩子什么時分做作業(yè)時，孩子一般會說玩會兒再寫作業(yè)孩子回到家就玩，可以和家長商議等玩完之后就寫作業(yè)。和孩子約好游玩的時刻。滿意了孩子的愿望，再讓孩子寫作業(yè)，孩子這時分就不會在抵抗了。

2、恰當(dāng)?shù)墓奈韬⒆?。孩子是喜愛被表彰的，假如孩子沒得到家長的表彰，他覺得不論做得好與欠好， 家長都是一種情緒，所以，對孩子的鼓舞和表彰必不可少。

3、讓孩子勞逸結(jié)合。有些家長不讓孩子做家務(wù)，期望孩子把悉數(shù)精力放在學(xué)習(xí)上，這種主意是不正確的，家長可以讓孩子做一些家務(wù)，讓孩子勞逸結(jié)合。

4、家長要講信譽。有些家長向孩子許諾，當(dāng)?shù)竭_什么樣的成果后，可以得到什么樣的獎賞。當(dāng)孩子到達要求時，家長卻不講信譽，這樣孩子就會以為爸爸媽媽不講信譽，就不會再按約好學(xué)習(xí)和干事了。

孩子在小的時分，不知道讀書的用途，只會把學(xué)習(xí)當(dāng)成使命，只要等孩子大點今后才干知道讀書的優(yōu)點，家長講信譽，便是對孩子最好的鼓勵。