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自閉癥兒童干預(yù)方法[自閉癥注意力訓(xùn)練]

更新日期:2021-10-25 20:02:58  來源:m.tokeny.cn

導(dǎo)讀來歷:環(huán)球網(wǎng)據(jù)不完全統(tǒng)計,國內(nèi)約有300萬孤獨(dú)癥(也稱自閉癥)兒童,其間80%-90%左右的兒童呈長時刻緩慢病程;50%左右的孩子社會功用嚴(yán)峻受損,成年后多不具有獨(dú)立日子、學(xué)習(xí)和作業(yè)的才干,需求畢生照料和維護(hù)。但因為國內(nèi)孤獨(dú)癥范疇的干涉醫(yī)治沒有非常老練,孤獨(dú)癥的恢復(fù)教育部隊中并沒有滿足數(shù)量的確診專家、恢復(fù)專家。孤獨(dú)癥患病率與干涉資源間的...

來歷:環(huán)球網(wǎng)

據(jù)不完全統(tǒng)計,國內(nèi)約有300萬孤獨(dú)癥(也稱自閉癥)兒童,其間80%-90%左右的兒童呈長時刻緩慢病程;50%左右的孩子社會功用嚴(yán)峻受損,成年后多不具有獨(dú)立日子、學(xué)習(xí)和作業(yè)的才干,需求畢生照料和維護(hù)。但因為國內(nèi)孤獨(dú)癥范疇的干涉醫(yī)治沒有非常老練,孤獨(dú)癥的恢復(fù)教育部隊中并沒有滿足數(shù)量的確診專家、恢復(fù)專家。

孤獨(dú)癥患病率與干涉資源間的巨大懸殊告知咱們,孤獨(dú)癥的恢復(fù)教育還有很長的路要走。越來越多的實踐作用標(biāo)明,孤獨(dú)癥有用的干涉形式是集前期干涉、密集型干涉、歸入家庭參加的干涉于一體的,這闡明杰出的恢復(fù)作用是離不開組織和家庭的共同努力、分工協(xié)作的。而在家庭干涉的實操進(jìn)程中,因為短少專業(yè)常識、短少系統(tǒng)化練習(xí)等原因,許多家長都會因干涉作用不明顯而萬分苦惱。因而,要讓家庭干涉實操有用,就需求家長們進(jìn)步干涉的專業(yè)性,不孤負(fù)所支付的時刻和精力。

為幫忙家長們少走一些彎路,讓孩子多取得一些生長,2020年伊始,賈美香醫(yī)師聯(lián)合全國醫(yī)療恢復(fù)專家聯(lián)合開設(shè)了國內(nèi)首個公益特點(diǎn)的孤獨(dú)癥家庭幫扶社群“賈教師電臺”。

從2020年3月開設(shè)至今,賈教師電臺環(huán)繞日子干涉、規(guī)則設(shè)定、交際樹立、發(fā)育自查、言語練習(xí)已開設(shè)公益課程五套,為42組家庭供給了賈美香醫(yī)師的義診時機(jī),幫忙了超9500組孤獨(dú)癥家庭。關(guān)于孤獨(dú)癥家庭的恢復(fù)干涉,賈美香醫(yī)師也透過電臺給出了五點(diǎn)主張:

1. 家庭干涉,不要干等著。

作為孤獨(dú)癥或其他發(fā)育緩慢孩子的爸爸媽媽,一旦發(fā)現(xiàn)孩子反常,應(yīng)趕快尋求專業(yè)幫忙。不要以為你的孩子的特征或許會跟著長大消失,也不要糾結(jié)于確診成果。孤獨(dú)癥譜系妨礙兒童越早取得幫忙,他們?nèi)〉贸晒︶t(yī)治的時機(jī)就越大。前期干涉是最有用的辦法,它可以幫忙孩子的生長并減輕其一生中的孤獨(dú)癥癥狀。為幫忙家長盡早發(fā)現(xiàn)孩子的發(fā)育問題,賈美香醫(yī)師在電臺第四期特設(shè)“兒童開展自檢”課程,這21天,賈美香醫(yī)師帶領(lǐng)家長打卡兒童發(fā)育里程碑,從孩子出世開端,教家長了解孩子生長各個時期的才干發(fā)育及相應(yīng)的干涉準(zhǔn)則,做好發(fā)育自檢,不漏掉每一個纖細(xì)的發(fā)育預(yù)警,為孩子的健康生長夯實根底,完成了孤獨(dú)癥的“早發(fā)現(xiàn)”。

2. 了解孤獨(dú)癥,和你的孩子。

家長對孤獨(dú)癥譜系妨礙了解得越多,就越有才干為孩子做出有利的決議、少走彎路,這也是賈美香醫(yī)師樹立“賈教師電臺”公益社群的初心。賈美香醫(yī)師表明,榜首,家長需求了解干涉計劃,提出問題,并活躍參加孩子的一切醫(yī)治進(jìn)程;第二,經(jīng)過專業(yè)途徑,了解并學(xué)習(xí)孤獨(dú)癥專業(yè)常識,讓自己具有專業(yè)才干;第三,給予孩子更多重視,更懂孩子。如許多孤獨(dú)癥兒童對光線,聲響,觸覺,味覺和氣味非常靈敏,也有一些孤獨(dú)癥兒童對感覺影響“低靈敏”。作為家長,應(yīng)留意孩子對哪些特定的感官體會過于靈敏?他這樣體現(xiàn),是不高興仍是非常愉快?找出引發(fā)孩子不良行為和活躍反響的原因,家長才干更好的處理問題并防備或許呈現(xiàn)的困難狀況。

3. 家校共育,構(gòu)建共同性的干涉。

孤獨(dú)癥兒童很難將他們在一種環(huán)境(例如恢復(fù)組織或校園)中所學(xué)到的常識應(yīng)用于包含家庭在內(nèi)的其他環(huán)境。例如,孩子或許在校園運(yùn)用手語進(jìn)行溝通,但卻不知道在家也該這樣做。給孩子的日子環(huán)境發(fā)明共同性是加強(qiáng)其習(xí)得技術(shù)的最好辦法。一起,家長需了解孩子的恢復(fù)師正在做什么,然后學(xué)會在家持續(xù)施行這些干涉的辦法。探究在多個當(dāng)?shù)剡M(jìn)行恢復(fù)醫(yī)治的或許性,以幫忙孩子將他所學(xué)的常識運(yùn)用到多個環(huán)境。與孩子互動和應(yīng)對不良行為時,家長堅持辦法共同也非常重要。

4. 恪守時刻表,讓干涉融入一日日子。

孤獨(dú)癥兒童一般在有高度結(jié)構(gòu)性的日程安排下體現(xiàn)最佳。相同,原因也歸于他們既需求又巴望的共同性。

所以,家長首要應(yīng)為孩子擬定契合孩子日子習(xí)氣的時刻表,包含進(jìn)餐、恢復(fù)醫(yī)治、和就寢時刻等,也要盡量削減對日程的攪擾。假如有必要的改動,也要提早和孩子闡明。其次,在賈美香醫(yī)師電臺的五期內(nèi)容中,一向在教家長,要把干涉融入到孩子的一日日子中。

如在賈美香醫(yī)師電臺的榜首期課程寶物一日日子之日子自理中,賈美香醫(yī)師從寶物晨起打招呼、穿衣吃飯開端,教家長怎么使用孩子的一日日子場景,經(jīng)過調(diào)查、提示、強(qiáng)化和淡出等專業(yè)干涉技術(shù),教給孩子各項自理才干,讓孩子具有自理才干。在電臺第二期給孩子立規(guī)則中,為給孩子樹立次序感,賈美香醫(yī)師電臺的第二期課程就聚集在了給孩子“立規(guī)則”、“養(yǎng)習(xí)氣”和“懂合作”上,處理了近2000位家長孩子“不聽話”、“不會做”、“不愿意做”的問題,讓孩子學(xué)會了聽媽媽的話,知道該在什么時刻、做什么事。

5. 尋覓非言語的溝通方法

與孤獨(dú)癥兒童溝通不是個簡略的事,但其實「溝通」并非必定需求言語才干做到。經(jīng)過看孩子的目光、聲響的口氣、肢體言語都是可以傳遞情感的溝通方法。其實,每個孩子也有在企圖和家長溝通,即便他或許不會說話。留意孩子在疲倦、饑餓、或想玩的時分宣布的聲響、表情、和手勢,以這樣尋覓非言語的暗示了解孩子想表達(dá)什么。所以,在賈美香醫(yī)師電臺的第三期,幫孩子樹立有用的交際成為了賈課程的重視點(diǎn),課程選用天然情形式教育,從怎么引導(dǎo)孩子敞開友愛的伙伴互動開端,教孩子做出正確的交際回應(yīng);賈美香醫(yī)師更經(jīng)過交際小游戲,讓家長既能和孩子玩在一起又能拓寬孩子的交際才干。

賈美香醫(yī)師還提示,言語的習(xí)得多依托環(huán)境,假如孩子地點(diǎn)的環(huán)境每天給孩子很多的言語類影響,那么孩子的言語功用開展也將有更好的進(jìn)步。所以賈美香醫(yī)師表明,第五期的賈教師電臺將首要處理還得日子言語練習(xí)方面,也會再次將孩子的言語練習(xí)融入到了孩子的日子中,教家長怎么在孩子穿衣服、洗漱、上廁所等環(huán)節(jié)和孩子正確的說話、對話。除此,賈美香醫(yī)師倡議捉住孩子的發(fā)聲動機(jī),教孩子開口說話,所以,課程加入了很多的游戲及互動環(huán)節(jié),期望發(fā)音欠好、不愛說話、言語單一的孩子在好玩、互動的進(jìn)程中都能學(xué)會說話。

賈美香醫(yī)師表明,孤獨(dú)癥兒童的恢復(fù)干涉務(wù)必要融入到孩子的日子中的,家長要在日子中教、孩子要在日子中學(xué),這樣才干讓孩子取得更多的生長,趕快融入社會。

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