老師討厭學(xué)生的表現(xiàn)[學(xué)生最討厭的老師類型]

十四五歲的學(xué)生，常常被人們比方成花相同的年歲，在這個(gè)階段的學(xué)生芳華無敵，可是伴隨著芳華一同在生長(zhǎng)的還有主意和行為。

參加過教師資格考試的教師都知道這樣一句話，學(xué)生是正在生長(zhǎng)的人，所以會(huì)犯錯(cuò)，會(huì)有不同于成年人的主意思想，所以教師們總會(huì)容納學(xué)生們的過錯(cuò)，可是容納不代表學(xué)生這樣的行為是正確的的，有時(shí)分只不過是學(xué)生的“自以為”罷了。

初中生自以為“特性”的行為，實(shí)則教師很惡感

初中階段，大部分學(xué)生都進(jìn)入芳華期，芳華期的學(xué)生有一個(gè)比較顯著的特質(zhì)，那便是會(huì)呈現(xiàn)背叛，大約是由于心思和生理上的老練，開端表現(xiàn)出來一些自以為“特性”的行為，實(shí)則教師卻很惡感。

第一種狀況大多呈現(xiàn)在初中男生里，這個(gè)階段的男生開端標(biāo)榜一種特立獨(dú)行，總想表現(xiàn)自己的異乎尋常，不少男生會(huì)有課上接話的小毛病，偶然當(dāng)教師說完一句話，他會(huì)忽然插上一句，有時(shí)分會(huì)把同學(xué)們逗笑，但有時(shí)分呆頭呆腦，讓其他同學(xué)們都很無語(yǔ)。

教師們關(guān)于這種頻頻的接話行為也比較不喜歡，由于會(huì)打亂講課節(jié)奏，甚至?xí)騺y課堂紀(jì)律。

還有一種行為便是不少低年級(jí)的學(xué)生會(huì)找高年級(jí)的學(xué)生認(rèn)“親屬”，這個(gè)行為在成年人看來很不了解，好好的為啥非得叫人家哥哥姐姐？不過仍舊有學(xué)生以為，知道高年級(jí)的學(xué)生很特別，尤其是有高年級(jí)學(xué)生到班級(jí)里找自己的時(shí)分，說話如同都傲氣了起來。

初中女生以為“很美”的行為，在教師看來很天真

第三種狀況首要發(fā)生在初中女生傍邊，芳華期女生也開端介意自己的表面，所以學(xué)著網(wǎng)上開端化裝裝扮，可是這個(gè)時(shí)分的學(xué)生審美和技能都不老練，所以往往畫出來妝，自以為很美，其真實(shí)教師看來十分的天真，同班的男生也不了解，為啥要把臉化成那個(gè)姿態(tài)。

有一種行為，大部分初中生都會(huì)去做，也以為這樣的行為“很美”，那便是改校服，盡管在今天看來，最初把好好的校服褲子改成緊身褲挺天真的，可是信任許多8090后也都經(jīng)歷過，其時(shí)覺得這樣做很美很英俊，可是一到了校園查看的時(shí)分，都成了霜打的茄子。

還有許多初中生自以為特別的行為便是學(xué)著抽煙，覺得那個(gè)動(dòng)作特別英俊，可是往往身邊的同學(xué)并不認(rèn)同，也不覺得有這樣的行為哪里很帥，反而覺得滋味難聞，教師也惡感學(xué)生的這個(gè)行為，一般發(fā)現(xiàn)都會(huì)嚴(yán)厲批判，甚至于找家長(zhǎng)說話。

在初中階段，不少學(xué)生都開端介意表面和行為，期望自己變得特別，可是許多時(shí)分往往畫蛇添足，成為同學(xué)們眼中的“異類”，就像化裝這件事，愛美之心當(dāng)然人皆有之，可是關(guān)于十幾歲的學(xué)生來說，潔凈芳華的臉龐才是最美觀的，運(yùn)用一些廉價(jià)的化裝品反而會(huì)損傷學(xué)生的健康，并且效果也未必就美觀，所以這樣的行為真實(shí)沒必要。

芳華期的學(xué)生建議特性，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么正確對(duì)待呢？

在學(xué)生生長(zhǎng)的過程中，誰不期望自己的特別呢？尤其是關(guān)于初中階段的學(xué)生來說，堅(jiān)持和他人不相同的“特性”，便是最特別的工作，所以會(huì)有了那些讓家長(zhǎng)和教師看不懂的行為，可是作為大人咱們也應(yīng)該要了解，試著站在學(xué)生的視點(diǎn)去思考問題。

假如學(xué)生有“特性”的行為，家長(zhǎng)能夠試著給與建議和勸慰，比如說這樣穿是不是更好，而是不是堅(jiān)決的鎮(zhèn)壓式教育，要知道許多初中生最大的特色便是背叛，家長(zhǎng)越是不讓的工作，反而越是要去做，所以家長(zhǎng)事前溫文的交流仍是很有必要的。

其次家長(zhǎng)假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不符合年紀(jì)的行為，不要僅經(jīng)過找教師管束的方法，在十幾歲學(xué)生的眼中，自己的體面是很重要的，家長(zhǎng)的電話，或許會(huì)讓教師在全班同學(xué)面前批判，這關(guān)于學(xué)生的自尊心或許很受沖擊，并且學(xué)生的教育職責(zé)盡管首要在教師和校園。

可是家長(zhǎng)也不能當(dāng)“甩手掌柜”，尤其是關(guān)于學(xué)生心思的教育，家長(zhǎng)能發(fā)揮的效果比教師更大，甚至于說許多學(xué)生之所以會(huì)有“特性”的行為，或許是家長(zhǎng)的忽視，導(dǎo)致學(xué)生期望取得被人的重視，所以家長(zhǎng)在家長(zhǎng)教育中也要發(fā)揮好效果。

總結(jié)：

學(xué)生是發(fā)展中的人，也是獨(dú)立的人，家長(zhǎng)在教育學(xué)生的過程中也應(yīng)該注意到尊重學(xué)生的特性化差異，有過錯(cuò)理性糾正，而不是看成是自己的一部分，為所欲為的打罵和管束。

今天論題：你還知道哪些中學(xué)生的利誘行為呢？

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