[媽媽娃娃親子]醫(yī)學心理學

游戲伴隨著每個人的童年，爭強好勝也是很多家長希望孩子能培養(yǎng)出的一種品質。凡事第一，勇爭第一，不要輸，不服輸等等這些教育觀念都深深地影響著每位家長。但是這種過度地力爭上游的教育真的好嗎，利方心理咨詢中心為您解讀。

案例：

星寶今年5歲了，媽好發(fā)現(xiàn)他比較爭強好勝，和小朋友們一起玩時，他總是要贏了才開心，輸了就生氣發(fā)脾氣，甚至搞破壞，幼兒園老師也告狀好幾次了，教育他不要這樣，但沒有效果。比如，和媽媽玩跳棋，只能他贏，輸了就耍賴，又吵又嚷，再不行就大聲哭。上周末小朋友來我家玩，兩人一起搭積木，看誰搭的高，星寶的積木沒搭好倒了，然后就發(fā)脾氣了，把小朋友的積木也推倒了，兩個孩子都哭鬧不止。

利方青少年心理咨詢中心張然老師分析：

家長首先要反思，孩子玩游戲輸不起，是怎么形成的。是不是在生活中家長有意無意引發(fā)了孩子的競爭意識，大多數事情都要分出個勝負優(yōu)劣。培養(yǎng)孩子的競爭意識有利有弊，但如果孩子不能正確對待游戲的輸贏，那就會給孩子和家長帶來一定困擾。

從孩子和媽媽玩跳棋中可以看出，孩子輸不起的狀態(tài)與媽媽的互動模式是分不開的，為什么只能孩子贏，是不是最初只讓孩子體會到贏，或者通過表揚贊美強化了孩子的認知，認為只有贏才是好的，輸是不好的，不被接受的。

然后，輸了就耍賴哭鬧，然后媽媽就讓步，就讓孩子繼續(xù)贏。這種互動模式讓孩子學會了，第一要贏，第二贏不了耍賴也要贏，第三實在贏不了我就哭鬧，我不開心別人也別開心。孩子不能接受自己輸，不知道如何面對自己的壞情緒，沒有適當的方式處理與小朋友的競爭。如果不及早糾正，隨著孩子長大，會給孩子的社會適應，人際關系帶來更多麻煩。

所以在家庭教育中，家長要積極引導孩子走出這一誤區(qū)，具體可以從以下方面著手。

1、強化過程，弱化結果?？隙ê⒆釉谟螒蜻^程中的態(tài)度和狀態(tài)，如，媽媽看到寶寶在這個過程中好開心/好認真/好專注/會思考/會想辦法解決問題等等，媽媽也好開心。最后輸贏并不重要，因為我們可以下一次再嘗試，再努力。

2、對寶寶的情緒表達共情。如，媽媽看到寶寶輸了有點生氣，是不是很努力了也沒贏，所以感覺有些失望，有些遺憾。我也有過這種感覺，我小時候玩游戲也一樣，有時候會贏，有時候會輸，有這種情緒是很正常的，過一會兒，好心情就會又來了。在這個游戲過程中，我們已經體會到了努力，體會到了開心，還是很值得的對不對，我們以后再繼續(xù)努力好嗎。

3、增加寶寶的適應性行為，家長和寶寶玩也要遵守游戲規(guī)則，贏了就贏了，開心，輸了就輸了，接受，沒什么了不起。如果寶寶耍賴哭鬧就讓他獨自靜一靜，等他想玩時再玩。慢慢地寶寶就知道了，如果玩就要遵守游戲規(guī)則，否則就別玩。