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13歲神童裝病逃學(xué)

更新日期:2021-08-28 10:53:29  來(lái)源:m.tokeny.cn

導(dǎo)讀導(dǎo)讀:您是否正在為孩子網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)而煩惱?是否為孩子的自我中心和不理解家長(zhǎng)而苦悶?是否因?yàn)樽晕也徽J(rèn)同而變得生活狀態(tài)越來(lái)越差?兒童青少年各類(lèi)成長(zhǎng)困惑心理解答方法盡在這里,希望在這里找到適合您的教育方法......和一般的逃學(xué)相比,學(xué)??植腊Y的明顯標(biāo)志...

導(dǎo)讀:您是否正在為孩子網(wǎng)癮、早戀、厭學(xué)而煩惱?是否為孩子的自我中心和不理解家長(zhǎng)而苦悶?是否因?yàn)樽晕也徽J(rèn)同而變得生活狀態(tài)越來(lái)越差?兒童青少年各類(lèi)成長(zhǎng)困惑心理解答方法盡在這里,希望在這里找到適合您的教育方法......

和一般的逃學(xué)相比,學(xué)校恐怖癥的明顯標(biāo)志,就是兒童對(duì)學(xué)校的過(guò)度焦慮和與之相隨的逃學(xué)行為?;加袑W(xué)??植腊Y的兒童雖然不去上學(xué),但往往以某種理由或借口得到家長(zhǎng)同意或默許而呆在家里,而通常曠課的學(xué)生既不上學(xué)也不在家,父母也不知情。

7歲的強(qiáng)強(qiáng)(化名)在南京一所優(yōu)質(zhì)小學(xué)上一年級(jí),從小到大都是人見(jiàn)人愛(ài)。突然有一天,他起床后,嘟囔著不想去學(xué)校。媽媽哄了半天,才把他哄進(jìn)學(xué)校??墒菦](méi)過(guò)兩天,孩子又開(kāi)始犯情緒,連著幾天,都說(shuō)頭暈、肚子痛,不肯去上學(xué),爸爸媽媽怎么哄都沒(méi)有用,還把叔叔嬸嬸喊來(lái)哄,最后學(xué)校的老師也來(lái)家里,勸強(qiáng)強(qiáng)去學(xué)校上課。

最后媽媽同意,到學(xué)校陪著孩子,這么一陪就是半個(gè)學(xué)期。好不容易放暑假了,等到開(kāi)學(xué)時(shí),孩子又不肯去上學(xué)了,這下怎么哄都沒(méi)有用,強(qiáng)強(qiáng)總是說(shuō)頭痛,肚子難受。家長(zhǎng)帶他到兒童醫(yī)院反復(fù)檢查了幾遍,最后還是醫(yī)生建議他們帶著孩子到腦科醫(yī)院來(lái)檢查一下。家長(zhǎng)覺(jué)得,孩子只是厭學(xué)而已,怎么可能是患上精神類(lèi)的疾病呢?最后,南京腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究中心老師(郭利方)說(shuō),其實(shí)這是“學(xué)校恐怖癥”的典型表現(xiàn)。

學(xué)校恐怖癥是一種心理疾病

“學(xué)??植腊Y”是一種特殊類(lèi)型的恐怖癥,也是一種較為嚴(yán)重的兒童心理疾病。“學(xué)??植腊Y”相當(dāng)于恐怖癥中的場(chǎng)所恐怖癥。但學(xué)??植腊Y又與場(chǎng)所恐怖癥不完全相同,因?yàn)閷?dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)??植赖脑蚴嵌鄻拥?。美國(guó)學(xué)者推測(cè)說(shuō),學(xué)??植腊Y每年的發(fā)生率為1.7%。

該病的兒童當(dāng)中女孩多見(jiàn),青少年中男孩亦多見(jiàn)。5歲~7歲為第一高峰,與初入學(xué)出現(xiàn)的分離焦慮有關(guān),部分幼兒亦可出現(xiàn)幼兒園恐懼癥;11歲~12歲為第二高峰,與初進(jìn)中學(xué)、學(xué)習(xí)壓力大有關(guān),也可能源于改換學(xué)校重新適應(yīng)新環(huán)境和人際交往困難等因素;14歲以后出現(xiàn)第三高峰。主要與自身發(fā)育特征有關(guān),如發(fā)育性情緒不穩(wěn)定、形體變化大、人際緊張、身心協(xié)調(diào)欠缺。

學(xué)??植腊Y和一般逃學(xué)的區(qū)別

患兒開(kāi)始表現(xiàn)為對(duì)上學(xué)的厭倦和推諉,如早晨不愿意起床,或訴頭暈、腹痛,或要求休息看病,父母若不同意便大吵大鬧,甚至揚(yáng)言要自殺,或要父母答應(yīng)他們提出的條件才去上學(xué),但往往達(dá)到他們的要求之后第二天仍然不去上學(xué)。父母、老師、同學(xué)來(lái)勸說(shuō)或陪送上學(xué),或同意他們的條件,給各種好處也無(wú)濟(jì)于事。有的父母強(qiáng)制他們送去學(xué)校,但沒(méi)進(jìn)教室門(mén)或?qū)W校門(mén)便要逃跑,表現(xiàn)非常堅(jiān)決。大多患兒在家表現(xiàn)正常,可學(xué)習(xí)。部分患兒不愿出門(mén),怕見(jiàn)到熟悉的人,生活無(wú)規(guī)律,不學(xué)習(xí),心緒日漸不佳,甚至變得脾氣暴躁,怨天尤人,蠻不講理,沖動(dòng)毀物,或打罵父母。

和一般的逃學(xué)相比,學(xué)校恐怖癥的明顯標(biāo)志,就是兒童對(duì)學(xué)校的過(guò)度焦慮和與之相隨的逃學(xué)行為。與普通意義上的曠課和逃學(xué)行為不同,患有學(xué)校恐怖癥的兒童雖然不去上學(xué),但往往以某種理由或借口得到家長(zhǎng)同意或默許而呆在家里,而通常曠課的學(xué)生既不上學(xué)也不在家,父母也不知情。

很多人會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)成績(jī)不好或調(diào)皮搗蛋的學(xué)生,才會(huì)有恐懼上學(xué)的心理。其實(shí)不然,很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好,平時(shí)又很乖。其中不乏重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生。而學(xué)習(xí)成績(jī)好的孩子可能對(duì)自己在各方面的要求更高,一旦受到某種刺激,更容易出現(xiàn)學(xué)??植腊Y。

父母期望值過(guò)高是重要原因

導(dǎo)致學(xué)??植腊Y的原因很多,有內(nèi)因和外因。內(nèi)因是孩子本身就有著膽小、敏感、多疑、依賴性強(qiáng)、獨(dú)立性差、過(guò)分在乎自我形象和自我感受以及行為退縮等弱點(diǎn)。如有的孩子初期成績(jī)優(yōu)秀,但對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)度自勉和投入,一旦遭遇挫敗便感到焦慮和恐懼,從而拒絕上學(xué);有的孩子進(jìn)入青春期后對(duì)“自我形象”敏感,如覺(jué)得自己丑、身材矮或肥胖、不善學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)不佳等,導(dǎo)致自卑而恐懼上學(xué)。

外因是家長(zhǎng)、老師期望過(guò)高,往往超過(guò)孩子心理所能承受的程度,導(dǎo)致孩子心理失衡,逐漸形成焦慮感。也有孩子由于遭同學(xué)的欺辱或嘲笑,或者和老師發(fā)生沖突,遭受體罰等誘發(fā)學(xué)??植腊Y。上述提到的案例中,醫(yī)生仔細(xì)詢問(wèn)得知,原來(lái)強(qiáng)強(qiáng)個(gè)性非常好強(qiáng),有一次測(cè)驗(yàn)成績(jī)不理想,那次以后,他一走進(jìn)學(xué)校,就感覺(jué)老師和同學(xué)都要嘲笑他;想到要去學(xué)校,就心慌,手心出汗,渾身不舒服。強(qiáng)強(qiáng)的媽媽也回憶說(shuō),之前幫強(qiáng)強(qiáng)報(bào)了跆拳道學(xué)習(xí)班,學(xué)的時(shí)候孩子也挺感興趣,可是到要考級(jí)的時(shí)候,死活都不肯再去了。

強(qiáng)強(qiáng)的父母都是做小生意的,學(xué)歷都不太高,他們對(duì)于強(qiáng)強(qiáng)的成才寄予了很多的希望。強(qiáng)強(qiáng)也說(shuō),父母跟他平時(shí)的對(duì)話當(dāng)中,大多數(shù)都是圍繞學(xué)習(xí)成績(jī)。

為何學(xué)校恐怖癥不能脫離學(xué)校

學(xué)??植腊Y的治療以心理治療為主,醫(yī)生、老師都要表示出對(duì)于患兒的關(guān)心,認(rèn)真傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō),與患兒間建立良好的信任關(guān)系,而不是一味的同情、保護(hù)或者武斷批評(píng)。

需要強(qiáng)調(diào)的是,在干預(yù)的過(guò)程中,不應(yīng)該使患兒脫離學(xué)校生活,要根據(jù)具體情況恰當(dāng)安排患兒返校的時(shí)間??刹扇¢g斷上學(xué)方法,也可以由家長(zhǎng)陪送到學(xué)?;蛴赏瑢W(xué)陪同上學(xué)。另外,對(duì)于情緒癥狀嚴(yán)重的患兒可以考慮用藥物治療。

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