孩子發(fā)脾氣時(shí)，大人到底應(yīng)該怎么做？可以從這幾個(gè)青少年心理入手

　　吃過晚飯，媽媽提醒樂樂該寫作業(yè)了，樂樂說想玩一會(huì)兒再寫。等媽媽洗好碗，樂樂還在玩，媽媽又提醒了他一次，樂樂說:“很快就去”。十幾分鐘過去了，樂樂還沒開始寫，媽媽有些生氣了：“你到底什么時(shí)候開始寫作業(yè)?”

　　樂樂說：“現(xiàn)在就去。”雖然嘴上這么說，樂樂還是沒動(dòng)，繼續(xù)研究他的玩具。“你到底寫不寫?”媽媽繼續(xù)問，樂樂干脆不說話了。媽媽再也忍不住了，走過去拉了樂樂一下，卻不小心把樂樂的積木碰倒了。

　　這個(gè)舉動(dòng)把樂樂惹惱了：“干什么呀你?這可是我辛辛苦苦搭好的。”說著他推了媽媽一下。

　　“你說干什么?媽媽催你多少次了，為什么一直不去寫作業(yè)?”媽媽本來心里有一些歉意，但是樂樂的舉動(dòng)讓她也很生氣。

　　“不寫了!誰讓你把我搭的積木推倒了?你不講道理!”

　　“看看是誰不講道理?你到底寫不寫?”媽媽氣急了，一邊說一邊拉著樂樂去書桌前。

　　而樂樂則是使勁力氣和媽媽對(duì)抗，嘴里不停地重復(fù)著：“壞媽媽，不講道理!”媽媽絲毫不手軟，強(qiáng)行把樂樂拉到書桌前。樂樂雖然坐到了書桌前，卻堅(jiān)決不寫，怒氣沖沖地瞪著媽媽。此刻，母子倆就像仇人一般。

　　類似這樣的情形應(yīng)該不少家庭都經(jīng)歷過，孩子一發(fā)脾氣，大人就趕快制止。如果孩子不聽話，大人也會(huì)跟著生氣，然后采用以暴制暴的方式來壓制孩子的脾氣。最后，無論是誰贏了，對(duì)雙方來說都是一次糟糕的體驗(yàn)，大人和孩子也失去了一次成長的機(jī)會(huì)。

　　無論是因?yàn)槭裁矗?a href="/tag/35630/" target=_blank class=infotextkey>孩子發(fā)脾氣時(shí)，理智腦是無法運(yùn)作的，這個(gè)時(shí)候大人講道理是不管用的，強(qiáng)迫孩子做什么事也是不現(xiàn)實(shí)的。而壓制和制止孩子發(fā)脾氣不僅不能解決問題，還會(huì)給孩子的心理帶來不利影響。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，大人這么做比較合適：

　　首先，我們要允許孩子發(fā)脾氣。因?yàn)榘l(fā)脾氣本身是無害的，反而是強(qiáng)行阻止孩子發(fā)脾氣才是有害的。如果孩子發(fā)脾氣時(shí)做出了不恰當(dāng)?shù)呐e動(dòng)，比如打罵他人或者隨意摔東西，這個(gè)時(shí)候大人需要制止他們的行為。并且一定要告訴孩子，我們非常理解他們的心情，但是不能因此就為所欲為。

　　其次，我們要理解，孩子發(fā)脾氣時(shí)其實(shí)內(nèi)心是非常脆弱和無助的，這個(gè)時(shí)候大人更要看到孩子的內(nèi)心需求并及時(shí)做出回應(yīng)。而大人如果對(duì)孩子做出的是粗暴的舉動(dòng)，只能讓孩子覺得沒有人理解和關(guān)心他們，他們的情緒更加難以平復(fù)。

　　當(dāng)情況比較復(fù)雜或者孩子的情緒比較激烈時(shí)，大人可以采用一些小技巧幫助孩子。比如，有的大人會(huì)緊緊地?fù)肀Ш⒆右欢螘r(shí)間，當(dāng)孩子感覺到安全和被理解時(shí)，也會(huì)放松下來。或者大人用一件別的事情和東西來轉(zhuǎn)移孩子的注意力，讓孩子快速地從情緒中走出來。

　　最后，大人一定要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子表達(dá)情緒的正確方式。簡單來說，就是教會(huì)孩子用語言描述自己的感受。平時(shí)可以借助繪本、故事、游戲等來讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和表達(dá)情緒。當(dāng)孩子能夠用語言說出自己的感受時(shí)，相當(dāng)于給情緒開了一個(gè)出口，可以有效減少發(fā)脾氣的概率。

　　孩子發(fā)脾氣不是壞事，是非常正常的，大人不正確的應(yīng)對(duì)方式才會(huì)造成不好的結(jié)果。

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