北京青少年心理咨詢(xún)誰(shuí)看的好：好動(dòng)的孩子怎么培養(yǎng)專(zhuān)注力

孩子好動(dòng)其實(shí)有好有壞，一般來(lái)說(shuō)：好動(dòng)的孩子腦筋愈加靈敏，會(huì)有許多的主意；可是好動(dòng)的孩子干事喜愛(ài)三分鐘熱度，不論做什么都無(wú)法堅(jiān)持精力會(huì)集，孩子的精力不會(huì)集，那孩子干事的失敗率就會(huì)很大。

好動(dòng)的孩子怎么教育

1、不要阻撓孩子的好動(dòng)。關(guān)于好動(dòng)的孩子，咱們總是憂(yōu)慮孩子會(huì)受傷而阻撓他。其實(shí)，這樣做不利于孩子的身心健康。假如咱們阻撓了孩子的好動(dòng)行為，孩子的精力就無(wú)法得到開(kāi)釋?zhuān)蜁?huì)感到無(wú)聊、煩躁，這對(duì)孩子的心理睬形成必定程度的影響。所以，不要阻撓孩子好動(dòng)，多些耐性，保證孩子安全即可。

2、多陪同孩子。有的孩子并不是真的好動(dòng)，僅僅爸爸媽媽忙，陪同的時(shí)間少，孩子會(huì)經(jīng)過(guò)好動(dòng)來(lái)招引爸爸媽媽的留意力。關(guān)于孩子這種因缺少爸爸媽媽的關(guān)愛(ài)而引起的好動(dòng)，爸爸媽媽能夠經(jīng)過(guò)多陪同孩子來(lái)管控。

3、在運(yùn)動(dòng)中培育專(zhuān)心力。關(guān)于好動(dòng)的孩子，運(yùn)動(dòng)比其他任何活動(dòng)方式都重要，經(jīng)過(guò)運(yùn)動(dòng)不光耗費(fèi)了孩子的精力，也促進(jìn)了運(yùn)動(dòng)才能發(fā)育，一起在運(yùn)動(dòng)中對(duì)培育孩子留意力也是不錯(cuò)的辦法。

4、給孩子擬定規(guī)則。在適應(yīng)孩子好動(dòng)天分的一起，咱們也應(yīng)給孩子擬定一些規(guī)則，對(duì)孩子的言行進(jìn)行必要的束縛。要讓他們理解哪些行為是好的行為，哪些行為是欠好的行為，在特定的場(chǎng)合需求留意哪些工作。例如去博物館、圖書(shū)館、電影院等公共場(chǎng)合時(shí)，要告知孩子必定要堅(jiān)持安靜，不要亂說(shuō)亂動(dòng)、大聲喧鬧，不然就會(huì)影響他人。

好動(dòng)的孩子是什么原因?qū)е碌?/p>

1、是心里波瀾起伏的體現(xiàn)。愛(ài)動(dòng)，可能是孩子心里靜不下來(lái)，如大人著急時(shí)是熱鍋上的螞蟻相同。也可能是心里充滿(mǎn)了獵奇和夢(mèng)想，底子按捺不住激動(dòng)的心。大人能夠強(qiáng)制自己靜下來(lái)，但心里抵觸很厲害，而孩子卻不論這個(gè)，他沒(méi)有束縛，沒(méi)有時(shí)間、地址、場(chǎng)合，所以只想運(yùn)動(dòng)，用運(yùn)動(dòng)來(lái)限制自己心里的激動(dòng)，或許開(kāi)釋剩余的能量，以減輕來(lái)自心里的抵觸。

2、是為了引起重視或留意。在某一特定時(shí)間，他們覺(jué)得自己被遺忘了，感覺(jué)被“孤立”了，所以要制造出些響動(dòng)了，引起留意。但由于他們內(nèi)向，不愿意直接說(shuō)出來(lái)自己的心思。

3、愛(ài)動(dòng)的孩子想的必定更多。僅僅沒(méi)有方向，也不知道哪些是對(duì)的，他們很對(duì)立，但又不敢說(shuō)，不知道從何說(shuō)起，所以只好不停地“運(yùn)動(dòng)”。

培育孩子精力會(huì)集的三個(gè)辦法

1、及時(shí)表彰孩子。家長(zhǎng)已然有心側(cè)重的培育孩子，那么近期的留意力必定要放在他身上，時(shí)間重視孩子的意向及改動(dòng)才行。只需發(fā)現(xiàn)孩子有前進(jìn)的體現(xiàn)，家長(zhǎng)就要立馬給他表彰，哪怕好動(dòng)的孩子僅僅安靜了幾分鐘，這對(duì)孩子而言依舊是境地。僅僅家長(zhǎng)的表彰要詳細(xì)到某件事，這樣既能讓孩子持續(xù)堅(jiān)持前進(jìn)的當(dāng)?shù)兀帜艽龠M(jìn)他持續(xù)盡力的心境。

2、答應(yīng)孩子重復(fù)。關(guān)于好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持安靜真的特別困難，所以家長(zhǎng)要答應(yīng)他們重復(fù)，尤其是在初度培育的階段。其實(shí)說(shuō)句實(shí)話(huà)，孩子堅(jiān)持不住也是天經(jīng)地義的，由于他們的自控才能實(shí)在是太過(guò)于單薄了。并且好動(dòng)的話(huà)，闡明小孩天分是比較生動(dòng)的，若是立馬限制他們的天分，很可能會(huì)得到相反的教育成果。

3、相等跟孩子對(duì)話(huà)。誰(shuí)都會(huì)犯錯(cuò)，所以家長(zhǎng)在跟孩子交流聊地利，請(qǐng)不要用高姿態(tài)去怒斥孩子，更不要隨意給他貼標(biāo)簽。很多家長(zhǎng)在交流的時(shí)分有些用力過(guò)猛，總想著用自己家長(zhǎng)的身份去限制孩子，到頭來(lái)不只好動(dòng)的缺點(diǎn)沒(méi)有改動(dòng)，并且親子關(guān)系還受到了劇烈影響。所以說(shuō)交流不能發(fā)力過(guò)猛，尤其是跟孩子對(duì)話(huà)，更是要思慮一再后再開(kāi)口。