兒童心理專家咨詢：孩子說(shuō)自己笨怎么開(kāi)導(dǎo)

在孩子生長(zhǎng)的過(guò)程中，可能會(huì)由于某件事或許其他人的言語(yǔ)，覺(jué)得自己是個(gè)“笨小孩”，當(dāng)孩子遇到工作了今后羞于表達(dá)自己的觀念，常常把“不知道”掛在嘴邊的時(shí)分，那么家長(zhǎng)應(yīng)該警惕了當(dāng)孩子覺(jué)得自己不如他人聰明時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣引導(dǎo)孩子，協(xié)助孩子回歸正常日子呢？

孩子說(shuō)自己笨怎樣勸導(dǎo)

1、幫孩子樹(shù)立安穩(wěn)的根底才能，其實(shí)許多根底的才能都會(huì)影響孩子對(duì)自我的知道，比方身體和諧、平衡才能、中心安穩(wěn)性、頸肩安穩(wěn)性等等。根底才能構(gòu)建好了，孩子在日子中就會(huì)更稱心如意。

就像有的孩子學(xué)習(xí)跳舞，節(jié)奏感、和諧性、回憶速度都很好，而有的孩子卻由于不和諧、缺少韻律感等方面影響學(xué)習(xí)功率。孩子感覺(jué)到自己跟他人存在距離，那必定會(huì)有丟失，也就會(huì)影響自己面臨其他工作時(shí)的決心了。那日常呢，咱們能夠經(jīng)過(guò)打籃球、游水、爬山、蹦床等游戲協(xié)助孩子提高根底才能。

2、鼓舞孩子自我檢討和自我點(diǎn)評(píng)，根底才能建構(gòu)好后，咱們就要有意識(shí)地引導(dǎo)孩子進(jìn)行自我知道，看看孩子是怎樣知道某件事，怎樣評(píng)判自己對(duì)某件事的處理方法等。比方，晚上睡前和孩子一同簡(jiǎn)略回憶一天的活動(dòng)，檢討做得滿足的當(dāng)?shù)睾筒粷M足的當(dāng)?shù)?。在這個(gè)過(guò)程中，咱們也能夠陪孩子一同進(jìn)行考慮和檢討，逐步構(gòu)成更全面的自我知道。

3、盡力發(fā)現(xiàn)孩子長(zhǎng)處，每個(gè)孩子身上都有不勝枚舉的長(zhǎng)處，但是，咱們?cè)S多的爸爸媽媽好像看到的只要孩子身上不計(jì)其數(shù)的缺陷，壞毛病，壞習(xí)慣。因而，咱們要盡力地去發(fā)現(xiàn)和撲捉孩子身上所體現(xiàn)出來(lái)的一些細(xì)小的長(zhǎng)處，并進(jìn)行擴(kuò)大，讓孩子喜愛(ài)自己，重新知道自己。這也是爸爸媽媽給予孩子自尊心的一種維護(hù)，一起也是一種協(xié)助孩子樹(shù)立自傲的一種辦法。

孩子說(shuō)自己笨意味著什么

1、孩子自尊心現(xiàn)已備受沖擊，媽媽在孩子搭積木總是坍毀的時(shí)分對(duì)孩子說(shuō)“真笨”，當(dāng)孩子系紐扣總是系錯(cuò)時(shí)，媽媽說(shuō)“怎樣這么笨，連紐扣都系欠好”。這些看似很往常的瑣碎小事，在咱們成人看來(lái)無(wú)關(guān)宏旨，可關(guān)于孩子來(lái)說(shuō)便是一種根本才能的學(xué)習(xí)，能夠直接影響孩子的學(xué)習(xí)力，自尊心，自決心。

2、孩子供認(rèn)并承受他人對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)，當(dāng)“我真笨，我是一個(gè)笨小孩”的這句話從孩子口中說(shuō)出的時(shí)分，就意味著孩子開(kāi)端在乎他人對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)，而且，孩子開(kāi)端或許現(xiàn)已供認(rèn)他人，爸爸媽媽對(duì)自己的點(diǎn)評(píng)。而這種點(diǎn)評(píng)會(huì)成為孩子知道自己，對(duì)自己才能的一種學(xué)習(xí)參閱，一起還會(huì)影響到孩子性情的構(gòu)成。

3、孩子需求鼓舞和協(xié)助，孩子一旦說(shuō)出“我很笨，我是一個(gè)笨小孩”后，就表明孩子心里受到了損傷，而且，孩子很傷心，需求爸爸媽媽的安慰，需求爸爸媽媽的鼓舞和協(xié)助來(lái)讓自己脫節(jié)這種負(fù)面心情的困擾。

那些原因?qū)е潞⒆诱f(shuō)自己笨

很多的負(fù)面暗示，說(shuō)孩子“真笨”是一些爸爸媽媽的口頭禪，說(shuō)起時(shí)乃至帶著愛(ài)意。但是，孩子承受到的便是“笨”的信息；有時(shí)，望子成龍的爸爸媽媽有意無(wú)意地拿孩子與他人比較，有時(shí)，爸爸媽媽在朋友、外人面前體現(xiàn)謙善，“我兒子不可，很笨的?！薄斑@孩子很沒(méi)腦子的?！?/p>

過(guò)早的常識(shí)教授，一些熱衷于所謂“智力開(kāi)發(fā)”的爸爸媽媽，積極地對(duì)幼小的孩子進(jìn)行讀寫(xiě)算練習(xí)。那些學(xué)業(yè)常識(shí)不符合幼兒的認(rèn)知特色，孩子盡管也能靠拾人牙慧的方法死記硬背下來(lái)，但并不了解，所以往往并未能促進(jìn)他們的智力開(kāi)展，反而給孩子帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，降低了對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，挫傷了自傲。