北京青少年常見的心理問題有：小孩不會(huì)寫作文怎么辦

有許多家長反映孩子在日子傍邊，總是以自我為中心，沒有同理心，也不理解與人共享。對此家長很是憂愁，不知道怎樣辦才好。學(xué)會(huì)共享對孩子來講是一件十分重要的技術(shù)，對今后的開展也有影響。

小孩不會(huì)共享怎樣教育

1、典范的效果。爸爸媽媽是孩子的第一任教師。爸爸媽媽的言行舉止會(huì)直接影響孩子的行為。假如孩子連和最密切的人都不能共享，他是不行能與其他人樹立愉快的共享聯(lián)系的。因而，在家庭中，有認(rèn)識(shí)地帶孩子一同做些量力而行的工作，比方，和媽媽一同擺碗、玩具和衣物等。爸爸媽媽的這種一馬當(dāng)先的典范行為，會(huì)讓孩子在密切、信賴的氣氛中，領(lǐng)會(huì)共享、協(xié)作的趣味。

2、多帶孩子參與團(tuán)體活動(dòng)?，F(xiàn)在的孩子之所以遍及缺少共享認(rèn)識(shí)，某種程度上來說便是團(tuán)體活動(dòng)參與的少，由于在團(tuán)體活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)涉及到共享的狀況，也許是其他人共享給自家的孩子，也許是自家的孩子共享給其他人，總歸共享會(huì)變成一件習(xí)以為常的工作。

所以，假如有或許的話，家長能夠多帶孩子參與一些團(tuán)體活動(dòng)，這樣不僅能培育孩子的共享認(rèn)識(shí)，還能訓(xùn)練他的言語表達(dá)能力、交際能力，可謂一舉多得。

3、對孩子的共享行為及時(shí)進(jìn)行鼓舞。孩子一旦有了共享行為，就應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予他們恰當(dāng)?shù)谋囟?，及時(shí)用稱譽(yù)、鼓舞等方法的方法來強(qiáng)化孩子的共享行為。

4、協(xié)助孩子了解共享的高興。讓孩子理解共享是一種互利。自己與他人共享了，他人也會(huì)以相同的方法報(bào)答自己。這樣我們都會(huì)收成不一樣的高興與高興。

有些家長非讓孩子學(xué)會(huì)共享的原因

1、顧及自己的體面。許多家長都把孩子靈巧聽話，當(dāng)成夸耀的本錢，孩子不愿意共享，甚至在爸爸媽媽的提示下，仍然回絕共享。某些家長在這種狀況下，就懼怕他人會(huì)以為自己沒有教育好孩子，這關(guān)于自尊心很重的家長來說，是十分丟人的一件事。

2、懼怕變成自私自利。這應(yīng)該是比較遍及的家長的思維了，懼怕孩子不理解得共享，今后會(huì)變得自私自利，只管自己的利益。甚至在長大后變得愛財(cái)如命，所以這些家長在呈現(xiàn)這樣的狀況時(shí)，會(huì)挑選嚴(yán)峻的教育孩子，自以為很有道理地告知孩子共享的重要性。

3、懼怕影響交際聯(lián)系。許多家長都由于懼怕孩子的回絕，會(huì)影響兩家人之間友善的聯(lián)系，而要求孩子有必要懂得共享。這種家長不在少數(shù)，有時(shí)候是鄰里聯(lián)系，有時(shí)候是親戚聯(lián)系，總歸為了不影響大人的聯(lián)系，家長們并不介意是否會(huì)傷害到孩子。

孩子為什么不想與人共享

1、老一輩的寵愛。由于每個(gè)孩子都是家庭中的寶物，所以每個(gè)爸爸媽媽都會(huì)寵著自己的孩子，并且孩子假如在家中是最小的孩子的話，就會(huì)所有人都讓著他。這樣的行為不解說，就會(huì)讓孩子天經(jīng)地義的以為他所喜歡的東西便是他的，讓他養(yǎng)成不必跟他人共享的習(xí)氣。

2、思維不成熟。每個(gè)孩子從生下來都是自私的，由于他們不會(huì)自動(dòng)的去共享，再加上孩子年紀(jì)還小關(guān)于許多道理都不理解，所以孩子理所應(yīng)當(dāng)?shù)臅?huì)以為歸于自己的都要強(qiáng)占。正是由于思維不成熟，所以孩子才會(huì)在幼小的時(shí)期做出許多令人啼笑皆非的工作。

3、爸爸媽媽的說教。爸爸媽媽都想要培育孩子共享的認(rèn)識(shí)，所以會(huì)要求孩子把自己喜歡的東西分給他人，在這樣的半逼迫下，孩子盡管不愿意，可是仍然會(huì)挑選去做，這樣的行為其實(shí)是不對的，只會(huì)讓孩子厭煩跟他人共享。