哪有青少年心理咨詢(xún)：孩子學(xué)不好拼音怎么辦

家長(zhǎng)要理解學(xué)習(xí)并不是一蹴即至的工作，而是需求孩子去堅(jiān)持的，所以假如孩子的拼音學(xué)欠好，家長(zhǎng)必定要有滿(mǎn)足的耐性，一字一句的去協(xié)助孩子學(xué)好拼音。家長(zhǎng)們能夠運(yùn)用下面的辦法，協(xié)助孩子。

孩子學(xué)欠好拼音怎樣辦

1、要給孩子多一些耐性。許多人都覺(jué)得一上學(xué)拼音是孩子和家長(zhǎng)的痛，學(xué)習(xí)拼音家長(zhǎng)必定不要著急，要給孩子滿(mǎn)足的時(shí)刻，家長(zhǎng)的心態(tài)要放平緩，許多時(shí)分家長(zhǎng)的心態(tài)也決議了孩子學(xué)習(xí)的心情，家長(zhǎng)越急，這種心情感染了孩子，孩子也就會(huì)著急，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子懼怕學(xué)拼音。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子多讀，重復(fù)的讀，多讀幾回就好，這也是游刃有余的。

2、和孩子玩拼讀音節(jié)游戲。主張從孩子了解的名字、稱(chēng)號(hào)、物品等開(kāi)端練拼讀，比方孩子的名字。先從單個(gè)音節(jié)開(kāi)端，比方“l(fā)-i”，讓孩子發(fā)“李”的音，先把握聲母和韻母。嫻熟后再行進(jìn)一小步，進(jìn)行雜亂些的多音節(jié)字詞的組成拼讀操練，如“x-i-ao，m-ing，xiaoming”。

3、用多種方式教孩子學(xué)拼音。方式的多樣性是非常重要的，由于，不同的方式能夠調(diào)集孩子不同的感官。孩子處于敏感期時(shí)，他們的聽(tīng)覺(jué)、接觸覺(jué)這些感官都能得到敏捷的開(kāi)展，并且孩子會(huì)感到很新鮮。

4、家長(zhǎng)能夠跟孩子一同制造拼音字母卡片。跟孩子一同做一些相關(guān)操練，如，媽媽說(shuō)出一個(gè)語(yǔ)句：“媽媽過(guò)生日，“?！钡囊宦?，孩子在媽媽的臉上親了一口，并祝她生日快樂(lè)”，請(qǐng)找出這句話(huà)中呈現(xiàn)的聲母！孩子如能找出“b”，能夠提示他，是的，這是聲母“b”。

5、先求正確再求嫻熟。拼音是根底中的根底，必需要學(xué)好、學(xué)厚實(shí)，才能為今后的規(guī)范發(fā)音、廣泛閱覽打下堅(jiān)實(shí)的根底。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)之初假如拼音沒(méi)學(xué)好，今后再去補(bǔ)會(huì)更困難。因而必定要依照規(guī)范的發(fā)音學(xué)習(xí)，并及時(shí)糾正孩子的拼音問(wèn)題。

孩子拼音欠好的原因

1、操練時(shí)刻缺乏。一節(jié)拼音課40分鐘，教師真實(shí)讓孩子操練拼讀的時(shí)刻大約也就10分鐘不到，并且很難顧及到單個(gè)上課不專(zhuān)注的孩子。假如家長(zhǎng)不在課后及時(shí)讓孩子拼讀當(dāng)天所學(xué)的拼音，加強(qiáng)操練與穩(wěn)固，孩子很可能會(huì)忘記，到了第二天就不記住怎樣拼讀了。

2、學(xué)習(xí)辦法不對(duì)。我以為有的孩子學(xué)拼音時(shí)只聽(tīng)不讀，聽(tīng)得多讀得少；有的孩子只看不讀，看得多讀得少；有的孩子只讀不寫(xiě)，讀得多寫(xiě)得少。等等這些原因，造成了孩子的學(xué)習(xí)效果欠安。只要多讀、多寫(xiě)、邊寫(xiě)邊讀才能把拼音字母的音和形結(jié)合起來(lái)回憶。

學(xué)好拼音的辦法

引導(dǎo)孩子重復(fù)拼讀音節(jié)。家長(zhǎng)要讓孩子了解三拼音節(jié)的拼讀辦法，所謂三拼音節(jié)便是由聲母、介母和韻母組成的音節(jié)，這種音節(jié)的拼讀就有必定的難度了。家長(zhǎng)要跟孩子著重發(fā)音的重點(diǎn)在聲母和韻母上，而介母的發(fā)音要快而輕。當(dāng)然，家長(zhǎng)教孩子拼讀三拼音節(jié)時(shí)不能心急，要重復(fù)讀給孩子聽(tīng)，再帶著孩子一同讀，并耐性地糾正孩子的發(fā)音。

讓孩子背誦古詩(shī)詞。言語(yǔ)上的韻律感要經(jīng)過(guò)日常的閱覽堆集，古詩(shī)詞一般都具有很強(qiáng)的韻律感。背誦古詩(shī)詞能夠一起訓(xùn)練孩子的左右腦。能夠和孩子做約好，一周定幾個(gè)背誦小方針，完成后給孩子一點(diǎn)獎(jiǎng)賞。

留意給他講故事。故事是最好的情境。咱們能夠憑借課本上的情境圖，給孩子編一些拼音有關(guān)的故事。還能夠憑借一些拼音故事繪本，帶領(lǐng)孩子知道拼音宗族的成員，學(xué)會(huì)拼讀，家長(zhǎng)能夠使用課本上的情境圖讓孩子們調(diào)查，圖上都有什么，操練說(shuō)話(huà)。然后將孩子們的話(huà)串聯(lián)起來(lái)便是一個(gè)風(fēng)趣的故事，讓從故事中學(xué)習(xí)讀準(zhǔn)音，留意口型舌頭的改變。