北京青少年成長(zhǎng)心理咨詢基地：孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)成績(jī)不好怎么辦

關(guān)于小升初的孩子來(lái)講，六年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)的要害時(shí)期，這個(gè)時(shí)分的孩子即即將迎來(lái)小升初的考試，關(guān)于那些沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)大型考試的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)壓力是非常大的。那么，孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)效果欠好怎么辦呢？

孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)效果欠好怎么辦

一、強(qiáng)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)根底。其實(shí)在數(shù)學(xué)考試中，卷面上大部分的內(nèi)容首要考察的是對(duì)數(shù)學(xué)根底常識(shí)，用這種辦法來(lái)調(diào)查孩子在前一段時(shí)刻里邊的學(xué)習(xí)效果以及對(duì)常識(shí)點(diǎn)的把握。一般這一部分內(nèi)容的難度上并不是很大，只需孩子們能夠規(guī)矩情緒，每一次講堂能仔細(xì)聽(tīng)講、課后作業(yè)仔細(xì)完成，根本都能夠把握下來(lái)。

在考試之前，能夠?qū)σ酝鶎W(xué)習(xí)過(guò)的根底常識(shí)進(jìn)行整理，針對(duì)有疑問(wèn)的當(dāng)?shù)剡M(jìn)行要害溫習(xí)，就能夠在必定程度上進(jìn)步數(shù)學(xué)效果。

二、勤考慮，多發(fā)問(wèn)。首要關(guān)于教師給出的規(guī)則、定理，不只要知“其然”還要“知其所以然”，做到尋根究底，這便是了解的最佳路途。其次，學(xué)習(xí)任何學(xué)科都應(yīng)抱著猜疑的情緒，尤其是理科。關(guān)于教師的解說(shuō)，講義的內(nèi)容，有疑問(wèn)應(yīng)盡管提出，與教師評(píng)論。總歸，考慮、發(fā)問(wèn)是肅清學(xué)習(xí)危險(xiǎn)的最佳路途。

三、總結(jié)比較，理清思緒。孩子每學(xué)完一章都應(yīng)將本章內(nèi)容做一個(gè)結(jié)構(gòu)圖或在腦中過(guò)一遍，整理出它們的聯(lián)絡(luò)。關(guān)于類似易混雜的常識(shí)點(diǎn)應(yīng)分項(xiàng)概括比較，有時(shí)可用聯(lián)主意將其區(qū)脫離。時(shí)刻長(zhǎng)了，就可總結(jié)出一些類型的解題規(guī)則，也用紅筆記下這些規(guī)則。終究它們會(huì)成為孩子名貴的財(cái)富，對(duì)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有極大的輔佐。

四、把握數(shù)學(xué)解題思路。大部分的數(shù)學(xué)標(biāo)題都是有規(guī)則可循的，無(wú)論是學(xué)習(xí)仍是考試，都能經(jīng)過(guò)這兩個(gè)辦法來(lái)把握必定的解題思路。比方，一些數(shù)學(xué)標(biāo)題能夠套用公式來(lái)處理，而別的一些數(shù)學(xué)標(biāo)題能夠經(jīng)過(guò)公式進(jìn)行轉(zhuǎn)化，或許具有一些解題規(guī)則，孩子在考前溫習(xí)階段能夠要害針對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行把握，也能夠經(jīng)過(guò)強(qiáng)化教導(dǎo)來(lái)把握這些要害。

孩子六年級(jí)數(shù)學(xué)效果欠好的原因

1、由于根底欠好，不行厚實(shí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)界說(shuō)、公式回憶不熟練，根本解題過(guò)程和辦法把握得不厚實(shí)。這樣的同學(xué)在平?？磿?shū)的時(shí)分覺(jué)得這些差不多都會(huì)了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實(shí)際上還有許多常識(shí)并沒(méi)有徹底把握，常常遇到做題不置可否的苦惱。

2、沒(méi)把握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的辦法。在學(xué)習(xí)的時(shí)分，盡管對(duì)相關(guān)常識(shí)的概念、公式、根本解題辦法暫時(shí)都記住了，可并沒(méi)有及時(shí)使用，其間的解題辦法得不到及時(shí)的穩(wěn)固，這樣時(shí)刻一長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，之前靠短時(shí)回憶的內(nèi)容居然都忘了，或許根底的題型稍加變型就不會(huì)做了。

3、邏輯思想能力和習(xí)氣有所短缺。每個(gè)人思想能力各不相同，思想習(xí)氣也各有所長(zhǎng)，有些同學(xué)比較傾向形象和理性思想，關(guān)于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思想相對(duì)較弱。這樣的同學(xué)關(guān)于數(shù)學(xué)的根底常識(shí)和根本了解方面不會(huì)有太大問(wèn)題，但可能在遇到一些相對(duì)較難的題的處理上會(huì)感覺(jué)比較費(fèi)勁。

六年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)辦法

重視格常識(shí)間的聯(lián)絡(luò)與差異。小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多常識(shí)是有必定的聯(lián)絡(luò)的，比方除法、比、分?jǐn)?shù)等之間存在必定的聯(lián)絡(luò)，但它們的含義又不是徹底的相同，因而也要留意差異這些類似的概念。

側(cè)重培育學(xué)生仔細(xì)、仔細(xì)了解題意的習(xí)氣。一般來(lái)說(shuō)，小升初考試不會(huì)很難，要害就看學(xué)生能否仔細(xì)仔細(xì)審題了。

輔優(yōu)補(bǔ)潛一起進(jìn)行。班上總會(huì)有不同層次的學(xué)生，若選用相同的教導(dǎo)辦法，優(yōu)生會(huì)“吃不飽”，潛能生會(huì)“吃不下”，所以，針對(duì)不同層次的學(xué)生采納不同的教導(dǎo)辦法很有必要。

恰當(dāng)、適量的操練。做必定的操練并不意味這就要選用“題海戰(zhàn)術(shù)”，恰當(dāng)且適量的操練能夠協(xié)助學(xué)生加深對(duì)常識(shí)的了解。