早戀的問(wèn)題(學(xué)生早戀的危害)

就像開(kāi)車(chē)，不具備一定的理論知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，直接讓孩子駕駛豪車(chē)上高速，車(chē)毀人亡是必然結(jié)果。你說(shuō)是孩子白癡無(wú)能，還是家長(zhǎng)沒(méi)有盡到責(zé)任呢？

作者：皎潔的后青春時(shí)代

最近，陳奕迅14歲女兒戀愛(ài)的消息登上了微博熱搜。

照片中的女孩與帥氣男生十指緊扣，甜蜜寫(xiě)滿(mǎn)年輕的臉龐。

對(duì)此，陳奕迅沒(méi)有做出什么反應(yīng)。聯(lián)想起他曾說(shuō)，自己不會(huì)干涉女兒的交友狀況，讓她保留自己的私人空間。“她想說(shuō)就說(shuō)，如果女兒要公開(kāi)男友的話(huà)，自然就會(huì)告訴我，我會(huì)對(duì)這事保持開(kāi)放的態(tài)度。”

妻子徐濠縈也表示，我知道她談戀愛(ài)，我有告訴她在公眾地方要檢點(diǎn)，其實(shí)就是正常社交活動(dòng)，就像普通小情侶那樣。

真是羨慕人家的父母，如此云淡風(fēng)輕。

如果輪到自己身上，恐怕就不那么超脫了。常見(jiàn)的就是家長(zhǎng)平時(shí)諱莫如深，學(xué)校一貫嚴(yán)防死守。一旦發(fā)現(xiàn)情況，如臨大敵，雙方聯(lián)動(dòng)，把苗頭掐滅在萌芽狀態(tài)。

在家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)袂高壓政策+白色恐怖下，那些遭打壓或來(lái)不及綻放就泯滅的孩子后來(lái)如何了呢？

性格溫順老實(shí)的，把對(duì)情感的渴望和交往的興趣深埋心底，最后喪失了愛(ài)的能力，成為剩女剩男，或者成為渣男渣女獵物，被啃得渣都不剩，又或者陷入垃圾婚姻泥淖，一生痛苦掙扎。

那些桀驁不馴的，則逆反對(duì)抗。本來(lái)就是一點(diǎn)新鮮悸動(dòng)，在家庭學(xué)校刺激下，反而親近起來(lái)，或者轉(zhuǎn)入地下，甚至早早涉足性的領(lǐng)域。

《中國(guó)青少年生殖健康調(diào)查報(bào)告》說(shuō)，15歲——19歲女孩中，8%有性經(jīng)歷。因?yàn)闆](méi)有婚姻保護(hù)，這些女孩多次懷孕流產(chǎn)，25歲以下的占到全部女性流產(chǎn)總數(shù)的五成。

隨隨便便染指性，不知避孕。懷孕后更無(wú)人指導(dǎo)她們?nèi)绾翁幹谩?/p>

2017年11月2日，陜西省渭南市蒲城縣職教中心高二一女生，趁午休時(shí)，在操場(chǎng)一個(gè)隱蔽的角落里足月產(chǎn)子。事發(fā)后，學(xué)校立刻舉辦了青春期講座，并且對(duì)全體女生進(jìn)行了體檢。

對(duì)性的懵懂無(wú)知，不但令自己身心受損，還讓在校女生集體蒙羞。

如果有一天，我們自己的孩子被發(fā)現(xiàn)十幾歲就戀愛(ài)了，我們?cè)撛趺崔k？

這里有六個(gè)需要家長(zhǎng)認(rèn)知的事情。

認(rèn)知一,早戀的概念是個(gè)“偽科學(xué)”。

早戀一般是指，青春期之前異性之間互相關(guān)注交往的的情況，其實(shí)這個(gè)提法是不科學(xué)的。隨著青春期到來(lái)，異性之間互相關(guān)注交往的情況自然出現(xiàn)，這是生理決定心理，是人性的必然，沒(méi)有什么大驚小怪的。心理學(xué)家曾奇峰說(shuō)：“如果你的孩子在這個(gè)時(shí)期對(duì)異性還沒(méi)有一點(diǎn)興趣，那倒是有問(wèn)題了。 ”

認(rèn)知二，早戀是一堂人生必修課。

開(kāi)始跟異性交往，說(shuō)明你家孩子身心發(fā)育正常，開(kāi)始了新的情感發(fā)育歷程。這個(gè)歷程，直接關(guān)乎未來(lái)情感發(fā)展和婚姻愛(ài)情的認(rèn)知和能力，十分重要。家長(zhǎng)和學(xué)校不但不能蠻橫阻止，反而要細(xì)心呵護(hù)，耐心引導(dǎo)，讓孩子順利通過(guò)這個(gè)坎，圓滿(mǎn)完成情感發(fā)展的任務(wù)，為后來(lái)的人生幸福，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

認(rèn)知三，這一階段交往，會(huì)給孩子帶來(lái)什么？

初戀的美好回憶。楊瀾說(shuō)：“早戀是一種朦朧的，單純的，相互愛(ài)慕和欣賞而已，它油然而生非常純潔?！薄巴赖哪恪笔呛⒆訉?duì)美好情感的最早探索體驗(yàn)，是一生情感的美好珍藏。

愛(ài)的最早實(shí)踐。只有真正交往過(guò)，孩子們才會(huì)知道什么樣的才是適合自己的，如何贏得青睞，如何維持修復(fù)一段關(guān)系，如何拒絕別人，如何透過(guò)現(xiàn)象看清一個(gè)人的內(nèi)心等等。

打下愛(ài)情婚姻的溫暖底色。不少中學(xué)老師反映，凡是中學(xué)期間有過(guò)異性交往經(jīng)歷的，一般戀愛(ài)過(guò)程比較順利，擇偶比較成功，生活有條不紊。那些除了讀書(shū)，什么也不接觸的孩子，即使未來(lái)學(xué)業(yè)有成事業(yè)發(fā)達(dá)，情感上總是弱項(xiàng)，會(huì)遭遇一些坎坷。

認(rèn)知四，如何讓孩子在第一時(shí)間把信息告訴你？

犯罪心理專(zhuān)家李玫瑾說(shuō)：“家長(zhǎng)早期對(duì)孩子的付出，就是在親子情感銀行里儲(chǔ)蓄。付出越多，越辛勞，對(duì)孩子的教育掌控權(quán)越大?！?/p>

如果早期對(duì)孩子高質(zhì)量陪伴，建立了和諧親密的親子關(guān)系，孩子知道，跟你說(shuō)什么，都會(huì)得到理解接納，就會(huì)毫不保留告訴你，并接受你的指導(dǎo)。如果跟你關(guān)系生硬，平時(shí)跟你說(shuō)什么，只會(huì)得到否定，貶斥和羞辱，他一定不會(huì)告訴你。真到出了事情，你也許只能從公安局，婦科診所得到消息。

認(rèn)知五，當(dāng)孩子告訴你自己戀愛(ài)了，如何妥善回應(yīng)？

電影《完美的陌生人》里有這樣一個(gè)情節(jié)。

17歲的索菲婭給父親打電話(huà)，告知要到男朋友家里約會(huì)，還是處女的她隱約感到，會(huì)發(fā)生性行為。

父親接到電話(huà)會(huì)如何反應(yīng)？

暴怒，強(qiáng)行阻止，把女兒關(guān)起來(lái)？

這樣處理的結(jié)果要么孩子受到道德譴責(zé)，從此陷入自卑，自閉；要么逆反對(duì)抗，這次去不了，下次也一定要去。最令人心痛的，一定是親子關(guān)系從此陷入冰河期，還指著孩子對(duì)你無(wú)話(huà)不談？做夢(mèng)去吧！

智慧的父親是這樣跟孩子溝通的：“嗨，他要求你去過(guò)夜，你怎樣說(shuō)的？”女兒說(shuō)：“我想去……可是沒(méi)想到是今晚。如果我不去的話(huà)，他可能會(huì)不高興。我該怎么做？”

父親溫柔地說(shuō)：“不要因?yàn)樗桓吲d而去他家，這不是唯一的理由。”父親強(qiáng)調(diào)了尊重內(nèi)心感受，才是自己行為的唯一動(dòng)因。

父親繼續(xù)引導(dǎo)：“我要說(shuō)的是，這是你人生中一個(gè)重要時(shí)刻，是你會(huì)銘記一生的事情。不僅是你明天和朋友聊天的談資，如果你以后無(wú)論何時(shí)回想起來(lái)，這件事都會(huì)讓你嘴角帶笑的話(huà)，你就去做吧。如果你并不這么認(rèn)為，或者不太確定，那就忘掉它吧!因?yàn)槟氵€有大把時(shí)間。”

這位父親首先接納了女兒的舉動(dòng)，然后擺出了去或者不去的理由，教給孩子自主選擇。且無(wú)論怎樣選擇，都會(huì)得到父親的祝福。

溫暖而理性。不但解決了問(wèn)題，還讓孩子學(xué)會(huì)了理智思考，聽(tīng)從內(nèi)心。

正如黃磊說(shuō)的：“最重要的不是禁止孩子去做不對(duì)的事，而是引導(dǎo)他們?nèi)プ鰧?duì)的事?！?/p>

認(rèn)知六，最重要的是要教孩子樹(shù)立底線(xiàn)和責(zé)任意識(shí)。

女孩子要教給她“不隨意性行為”的底線(xiàn)。男孩則需牢記“在無(wú)法保證對(duì)一生負(fù)責(zé)的前提下，不要隨便脫掉女孩衣服”的責(zé)任意識(shí)。這些話(huà)不但要大方提出，更需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。

楊瀾曾在節(jié)目中，后悔自己沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一段早戀。她說(shuō)：“以我的角度來(lái)講，支持早戀是對(duì)愛(ài)的一種接納和尊重。”

是的，既然愛(ài)情是一種必然要發(fā)生的事情，與其拼命阻止，不如因勢(shì)利導(dǎo)。

就像開(kāi)車(chē)，不具備一定的理論知識(shí)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，直接讓孩子駕駛豪車(chē)上高速，車(chē)毀人亡是必然結(jié)果。

你說(shuō)是孩子白癡無(wú)能，還是家長(zhǎng)沒(méi)有盡到責(zé)任呢？

作者：教育達(dá)人，頭條號(hào)簽約作者

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