自閉癥家庭訓(xùn)練[6歲孩子自閉癥在家訓(xùn)練方法]

家庭練習(xí)是每一個(gè)自閉癥家庭需求面臨的問(wèn)題，不少爸爸媽媽為此付出了巨大的盡力，這是一位自閉癥家長(zhǎng)在孩子逐步獨(dú)立之后總結(jié)出的家庭練習(xí)教育準(zhǔn)則，希望能讓許多的家長(zhǎng)和孩子少走一些彎路。

言出必行，行出必果的準(zhǔn)則

1、不要隨意概要求，留意動(dòng)機(jī)和必要性;

2、提的要求孩子必定能做或許能夠協(xié)助他一同做;

3、提出的要求必定要讓孩子做到(不要提無(wú)謂的要求);

4、不要一向重復(fù);

5、不要靠口氣讓孩子 聽(tīng)話(huà)。

和孩子說(shuō)話(huà)或概要求是一種藝術(shù)，也是一種日子方法。

按部就班的準(zhǔn)則

1、學(xué)會(huì)方針的分化，有步驟有方案的行進(jìn);

2、承受孩子逐步改動(dòng)。不要“一刀切”以為不是好的就必定是壞的;

3、塑造法的運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴前進(jìn)?；麨榱悖鱾€(gè)擊破。

強(qiáng)化準(zhǔn)則

1、多發(fā)現(xiàn)孩子好的方面，及時(shí)給予注重和獎(jiǎng)賞;

2、動(dòng)用好孩子喜愛(ài)的和孩子想做某件事的時(shí)分;

3、讓孩子做出挑選，進(jìn)步孩子的挑選才干;

4、制作強(qiáng)化作用;

5、留意強(qiáng)化機(jī)遇。

強(qiáng)化是中心，是全部學(xué)習(xí)的根底和東西，假如沒(méi)有強(qiáng)化就無(wú)法教孩子。家長(zhǎng)要留意許多時(shí)分不小心就給予了過(guò)錯(cuò)強(qiáng)化。強(qiáng)化有正負(fù)強(qiáng)化，賞罰有正負(fù)賞罰。給予喜愛(ài)的是正強(qiáng)化，給予不喜愛(ài)的是負(fù)強(qiáng)化。拿走一個(gè)不喜愛(ài)的叫負(fù)賞罰。強(qiáng)化是讓孩子的某一個(gè)行為繼續(xù)呈現(xiàn)了。當(dāng)孩子提出要求時(shí)便是有強(qiáng)化物了，當(dāng)孩子有喜愛(ài)的東西時(shí)便是有強(qiáng)化物了。強(qiáng)化作用是指需求孩子真實(shí)的感受到，而不是你以為這東西好玩便是強(qiáng)化物。強(qiáng)化過(guò)程中進(jìn)步孩子的挑選才干很重要，當(dāng)孩子挑選出喜愛(ài)的東西時(shí)，即進(jìn)步了挑選才干對(duì)給予了強(qiáng)化物。

投其所好的準(zhǔn)則

1、使用孩子的愛(ài)好和喜愛(ài);

2、從孩子感愛(ài)好的活動(dòng)下手;

3、做孩子正在做的，不要粗獷打斷，而是想辦法先和他玩，培育一起專(zhuān)心。

動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的源泉，沒(méi)有動(dòng)機(jī)的活動(dòng)是繼續(xù)不下去的，除非逼迫。與孩子聯(lián)系的樹(shù)立，樹(shù)立到什么程度是你的才干。比如在公交車(chē)上，孩子在看窗外，你粗獷打斷他問(wèn)他問(wèn)題然后要求他答，能夠嗎?能夠。但欠好。你能夠以第三者旁白的身份給他敘述，盡量盯梢他的目光描繪他看到的東西。這個(gè)時(shí)分，你問(wèn)你的問(wèn)題那是你的權(quán)力，他答不答你的問(wèn)題那也是他的權(quán)力和自在，而你怎么運(yùn)用他的愛(ài)好與他一起專(zhuān)心則是你的才干。

不“注重”孩子的過(guò)錯(cuò)行為而是搬運(yùn)留意力的準(zhǔn)則

1、當(dāng)孩子呈現(xiàn)不希望的行為時(shí)，不要太緊張、太著急或體現(xiàn)得百般無(wú)奈;

2、學(xué)會(huì)搬運(yùn)孩子留意力;

3、學(xué)會(huì)讓孩子行為沒(méi)有產(chǎn)生的時(shí)分給予注重;

4、學(xué)會(huì)當(dāng)行為產(chǎn)生時(shí)，讓孩子用正確方法表達(dá)出來(lái)。

不注重不等于不論，避其矛頭，繞道而行。然后讓其行為消失在無(wú)形中，并在下次時(shí)對(duì)孩子的行為有一個(gè)判別。

豐厚的課余日子的準(zhǔn)則

1、多和孩子玩，咱們的孩子，不會(huì)交不等于不愿意交流，不愿意交流并不等于不希望交流;

2、安排好一天的內(nèi)容，削減閑暇時(shí)刻;

3、多帶孩子出去玩，不要整天在家里;

4、享用一個(gè)正常兒童應(yīng)有的高興。

孩子應(yīng)有的高興不能由于有自閉癥而消失，相反高興的日子才干高興的學(xué)習(xí)。豐厚的課余日子能削減行為的產(chǎn)生。

盡量多的視覺(jué)提示準(zhǔn)則

1、視覺(jué)輔佐;

2、設(shè)置日程表流程表;

3、圖片交流體系/交流簿;

4、轉(zhuǎn)接板;

5、象征性強(qiáng)化物(做對(duì)什么獎(jiǎng)一朵花，幾朵花換一個(gè)強(qiáng)化物);

6、交際故事(用第三人稱(chēng)寫(xiě)，不是第三人稱(chēng)的“他她”而是這個(gè)小朋友喜愛(ài)的人物，如超人、喜羊羊等)(內(nèi)容更簡(jiǎn)單是一種提示如安靜，深呼吸三次，走到家靜的當(dāng)?shù)氐取?

視覺(jué)是自閉癥知道知道和了解周?chē)澜绲氖滓謹(jǐn)?，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)防止矮處。

方針清晰的準(zhǔn)則

1、設(shè)定清晰方針;

2、清晰強(qiáng)化規(guī)范;

3、依據(jù)狀況對(duì)方針進(jìn)行調(diào)整或改換。

方針清晰才有了方向，有方案才干逐步的進(jìn)步孩子各方面才干。靈敏是必要的，單個(gè)化是必定的，強(qiáng)化是有必要的。

規(guī)矩與技術(shù)偏重，常識(shí)非必須的準(zhǔn)則

1、文盲也能夠正常日子;

2、成人和成材;

3、規(guī)矩比技術(shù)重要，技術(shù)比常識(shí)重要。

給予恰當(dāng)?shù)募皶r(shí)的協(xié)助準(zhǔn)則

1、及時(shí)的協(xié)助孩子，讓孩子了解你要他做的是什么。(指令發(fā)2次，給予等候的時(shí)刻，還沒(méi)了解就要協(xié)助他);

2、及時(shí)協(xié)助孩子，削減孩子的挫折感;

3、給予的協(xié)助不多也不少，是有用的;

4、辨明哪些是輔佐，要趕快消失。

輔佐是學(xué)習(xí)的重要東西，要用好。但不能徹底替代也不是永久輔佐，要趕快消失。

注重咱們