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導(dǎo)讀4月18日晚,在中美星星橋每周五的視頻號(hào)直播中,Amy媽媽的精彩同享不只專業(yè)性極高,更讓人感觸到了她對(duì)孩子的愛和堅(jiān)持,讓許多家長(zhǎng)信服!Amy媽媽現(xiàn)已為孩子擬定了4年的恢復(fù)干涉方案并嚴(yán)格履行,現(xiàn)在的Amy現(xiàn)已開端做入學(xué)的預(yù)備,身邊越來越多的人現(xiàn)已無法感觸出她是一個(gè)ASD孩子。這4年...
4月18日晚,在中美星星橋每周五的視頻號(hào)直播中,Amy媽媽的精彩同享不只專業(yè)性極高,更讓人感觸到了她對(duì)孩子的愛和堅(jiān)持,讓許多家長(zhǎng)信服!
Amy媽媽現(xiàn)已為孩子擬定了4年的恢復(fù)干涉方案并嚴(yán)格履行,現(xiàn)在的Amy現(xiàn)已開端做入學(xué)的預(yù)備,身邊越來越多的人現(xiàn)已無法感觸出她是一個(gè)ASD孩子。
這4年,Amy媽媽終究做了什么?應(yīng)直播間中千余位家長(zhǎng)的要求,咱們特意為咱們整理了Amy媽媽的恢復(fù)干涉筆記,一起來學(xué)習(xí)下吧!
我是Amy媽媽,今日很僥幸受邀為咱們同享Amy的恢復(fù)進(jìn)程。
Amy 1歲8個(gè)月到9個(gè)月的時(shí)分,咱們發(fā)現(xiàn)她的全體才干呈現(xiàn)后退,包含失掉言語、沒有互動(dòng)溝通、目光逃避、刻板行為等等,去醫(yī)院查看,醫(yī)師做出了孤獨(dú)癥的確診。
確診之后,咱們整個(gè)家庭敏捷作出反應(yīng),開端擬定她的恢復(fù)方案,到現(xiàn)在現(xiàn)已有4年的時(shí)刻了。
現(xiàn)在的Amy現(xiàn)已在上學(xué)前班為本年的小學(xué)作預(yù)備,學(xué)前班的教師現(xiàn)已不知道她ASD兒童的身份,各科教師對(duì)她的學(xué)習(xí)才干、紀(jì)律性和同學(xué)間的往來才干也十分認(rèn)可,她在班里和咱們的小區(qū)、老人家的小區(qū)里也都有自己很好的朋友。
終究的一次復(fù)診,醫(yī)師做出Amy不再契合ASD兒童規(guī)范的確診,這并不代表她不是ASD人士,但她可以順暢融入社會(huì)、經(jīng)過盡力過上一般的日子。
孤獨(dú)癥的恢復(fù)有三個(gè)方針:日子自理、社會(huì)自理、社會(huì)自立,咱們的方針肯定是期望孩子具有更高質(zhì)量的日子、更有莊嚴(yán)地活著,我想Amy正在逐漸挨近咱們恢復(fù)的終究方針,這也算是對(duì)咱們家庭四年來干涉方案的最大回饋。
今日,我就和咱們同享一下,學(xué)齡前ASD兒童的恢復(fù)干涉方案終究該怎么擬定,期望我的經(jīng)歷能給咱們帶來協(xié)助。
01 、三點(diǎn)確保
開端進(jìn)行恢復(fù)練習(xí)之前,作為家長(zhǎng)咱們至少需求確保三點(diǎn):
1. 恢復(fù)時(shí)刻:每周不少于25小時(shí)的恢復(fù)練習(xí),最佳每周40小時(shí),假如能到達(dá)每天10小時(shí)作用更佳。
2. 家庭環(huán)境營(yíng)建:家中電視、平板、手機(jī)要在孩子面前消失;聲光電玩具去掉電池;家里的玩具只保存需求和人互動(dòng)才干玩起來的品種;1分鐘都不能讓TA一個(gè)人待著,確保孩子想玩只能找人進(jìn)行互動(dòng)。
3. 健康的親子關(guān)系:首要從遵守開端,樹立孩子對(duì)家長(zhǎng)的愛與敬重。和游戲中各占50%的互動(dòng)不同,遵守是一個(gè)家庭層級(jí)中孩子的正確方位,要和恢復(fù)練習(xí)區(qū)分隔,沒有遵守,TA是不會(huì)合作大人做恢復(fù)的。
02、確認(rèn)干涉要點(diǎn)和非要點(diǎn)
在擬定恢復(fù)方案時(shí),家長(zhǎng)最重要的應(yīng)該是確認(rèn)孩子其時(shí)的干涉要點(diǎn)是什么,依據(jù)孩子的狀況來調(diào)整恢復(fù)方案。
比方目光練習(xí),目光練習(xí)可以當(dāng)選家長(zhǎng)們最火急看到作用的項(xiàng)目之一,但它卻是“非重要非緊迫”的恢復(fù)項(xiàng)目。
目光是用來獲取信息、頭緒、規(guī)矩,而一般人一般只需持續(xù)2秒左右就能獲取到足夠的信息,更多的對(duì)視時(shí)長(zhǎng)是出于文明的需求,而在有些文明中長(zhǎng)時(shí)刻的凝視是極為失禮的行為。
因而,目光練習(xí)并非大多數(shù)孩子的干涉要點(diǎn),只有當(dāng)孩子和別人的互動(dòng)更多、更流通時(shí),孩子對(duì)人的喜好變強(qiáng),目光溝通才干天然而然地發(fā)生。
那么,終究該怎么設(shè)定恢復(fù)要點(diǎn)呢?假如家長(zhǎng)對(duì)孩子其時(shí)的恢復(fù)要點(diǎn)依然不清晰,那么依據(jù)年齡階段來設(shè)置恢復(fù)要點(diǎn)是較為合理的選擇。
【孩子2歲左右】親子關(guān)系、遵守性
一起重視——要從孩子的喜好點(diǎn)切入,根本中的根本之一
對(duì)外界的喜好——削減喜好狹窄、刻板行為的良方
言語啟蒙——n+1準(zhǔn)則
【3歲~4歲,幼兒園階段】3歲:
互動(dòng)增強(qiáng)
從外界獲取頭緒的才干
言語進(jìn)階
4歲:
發(fā)動(dòng)、堅(jiān)持、完畢游戲的才干
同享操控
言語進(jìn)階
以上是2~4歲的根底才干,在孩子的恢復(fù)中,我十分垂青根底才干。假如根底才干不厚實(shí),那么家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行高檔才干練習(xí)的時(shí)分往往無能為力。一切的才干不是瀑布流,而是一張網(wǎng)上的數(shù)個(gè)結(jié)點(diǎn),一個(gè)才干厚實(shí)了,許多其它高檔才干天然就會(huì)呈現(xiàn)了。
這兒,許多家長(zhǎng)會(huì)感到疑問:怎么判別孩子的才干現(xiàn)已到達(dá)規(guī)范?
才干的把握可以分為4個(gè)階段:徹底沒有、有點(diǎn)知道、開端運(yùn)用、習(xí)氣運(yùn)用。
當(dāng)恢復(fù)進(jìn)程有時(shí)刻短的中止(如假日),或許強(qiáng)度削弱的時(shí)分,才干沒有退化且可以堅(jiān)持并有所前進(jìn),那么就可以以為該才干合格,處于“習(xí)氣運(yùn)用”階段,可以進(jìn)行下一步。
除了以上說到的根底才干,在3至4歲階段還要留意:泛化才干、社會(huì)認(rèn)知(概念對(duì)等)、心情辦理這幾個(gè)才干的練習(xí)。
【5歲~6歲,小學(xué)階段】5歲:
交際概念
履行功用+過渡
6歲
心智理論
思想練習(xí)
在5~6歲階段還要留意:泛化才干(推演)、概念表征、心情辦理的練習(xí),這將直接影響到你的孩子是否能完成社會(huì)自立。
以上是依照年齡階段來確認(rèn)的孩子干涉要點(diǎn),別的,有以下幾個(gè)方面的才干或問題,我需求著重強(qiáng)調(diào)一下。
刻板行為和行為問題
刻板行為和行為問題可以說是并列為家長(zhǎng)們最火急看到作用的項(xiàng)目之二。但依據(jù)孩子的才干和狀況不同,咱們也要對(duì)他們發(fā)生不同的知道。
1. 刻板行為(不重要、不緊迫)
首要,家長(zhǎng)要分辯:孩子的刻板行為是病態(tài)的(強(qiáng)迫癥、焦慮癥),仍是一種對(duì)本身狀況的調(diào)理。
假如孩子的刻板行為對(duì)社會(huì)活動(dòng)不形成太大攪擾,咱們徹底就可以疏忽掉。跟著ASD癥狀的減輕,大多數(shù)刻板行為會(huì)天然消失,家長(zhǎng)不用過于焦慮,讓孩子覺得“我是不對(duì)的、我有問題”,這樣反而會(huì)讓刻板行為愈加嚴(yán)峻。
Amy2歲時(shí)特別執(zhí)迷于右手拿著空瓶子和木棍,不拿著空瓶不能出門、出門必定撿木棍;3歲時(shí)特別執(zhí)迷在不同容器間倒騰沙子。
其時(shí)咱們采納的辦法是,沒有人怒斥她不可以這么做,而是從不斷替換瓶子的巨細(xì)、形狀、質(zhì)地開端,到換成娃娃、其他物品,再到有時(shí)她忘掉咱們就直接裝做沒看見。她撿木棍的時(shí)分,我就會(huì)跟她一重用木棍搭房子、畫畫、種樹,慢慢地,她就沒有這兩個(gè)執(zhí)著的“喜好”了。
2. 行為問題(緊迫、不重要)
咱們恢復(fù)的意圖并不是“消除”孩子身上的行為問題,由于每個(gè)階段都有或許呈現(xiàn)各種行為問題,只靠消除是沒有止境的。
但假如經(jīng)過練習(xí),咱們能讓ASD孩子的思想方法越來越趨近于咱們,那不被社會(huì)承受的行為天然就會(huì)越來越少。
假如孩子未呈現(xiàn)嚴(yán)峻自傷或許傷人的行為問題,經(jīng)過“疏忽+堅(jiān)持規(guī)矩不動(dòng)搖+對(duì)正確行為的及時(shí)獎(jiǎng)賞”組合是最好的解決方法,最不可取的是不斷提示孩子TA的錯(cuò)誤行為。
互動(dòng)堅(jiān)持——重要、緊迫!
在任何恢復(fù)方案中,互動(dòng)堅(jiān)持才干都是重中之重,一般咱們會(huì)選擇游戲的方法協(xié)助孩子提高互動(dòng)堅(jiān)持才干,游戲的規(guī)劃要有趣味性,協(xié)助孩子找到切入點(diǎn),一起游戲的規(guī)矩有必要是有意義、有邏輯性的,千萬不要呈現(xiàn)死記硬背的游戲規(guī)矩,這會(huì)讓孩子天性地沖突參加這個(gè)游戲。
別的,咱們還需求選擇契合孩子年齡階段的教具,這樣能更好地協(xié)助孩子提高互動(dòng)堅(jiān)持才干。
03、使用組織完成交融
在清晰擬定孩子的恢復(fù)方案并履行后,逐漸讓孩子交融進(jìn)入社會(huì)是咱們的要點(diǎn)內(nèi)容。家長(zhǎng)需求清晰,咱們的恢復(fù)要點(diǎn)是:家庭+組織,幼兒園和其它組織是咱們用來做交融試驗(yàn)、實(shí)踐各項(xiàng)才干、查漏補(bǔ)缺的當(dāng)?shù)?,咱們的終究意圖是把孩子送入小學(xué)讓TA走上人生的正軌,而不是把寶貴的恢復(fù)時(shí)刻糟蹋在幼兒園。
Amy 在同享操控才干安穩(wěn)前一向是在組織和家庭干涉的,別的咱們還選擇了2個(gè)早教組織做交融實(shí)踐。她的幼兒園日子是從中班開端,只上半天,下午持續(xù)恢復(fù)練習(xí),并且她的各個(gè)早教班和幼兒園的教師都了解她ASD兒童的狀況,表明可以承受她。
直到學(xué)前班,她才徹底脫離組織全天上課的形式,但每天放學(xué)后,我也會(huì)和她有1個(gè)小時(shí)的干涉使命。
04、家長(zhǎng)應(yīng)該堅(jiān)持什么樣的心態(tài)?
ASD人士的恢復(fù)是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間的工程,不是幾個(gè)月、一兩年的突擊就能完畢的。
不管前期依托家長(zhǎng)的輔佐,仍是后期為自己擬定恢復(fù)方案,恢復(fù)練習(xí)都是不能連續(xù)的。
在這個(gè)過程中,家長(zhǎng)要調(diào)整好自己的心態(tài),已然孩子現(xiàn)已確診,那咱們就該想方設(shè)法讓工作有所好轉(zhuǎn),不是嗎?
要記住,你是在為一個(gè)出生在蘋果樹上的小桃子可以具有更好的日子而一向盡力著。
中美星星橋是由美國(guó)華裔發(fā)育生物學(xué)家石建莉博士,聯(lián)手北美自閉癥范疇的聞名專家,一起樹立的自閉癥專業(yè)培訓(xùn)中心。授人以魚不如授人以漁,輔導(dǎo)家長(zhǎng)成為孩子恢復(fù)的CEO,以家庭為中心,培育孩子成為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。中美星星橋偏重培育家長(zhǎng)自閉癥恢復(fù)方面的常識(shí)和才干,輔導(dǎo)家長(zhǎng)愈加科學(xué)有效地在家為孩子做干涉。