厭學(xué)心理怎么辦？高三學(xué)生逃學(xué)不上學(xué)怎么輔導(dǎo)

一、認(rèn)識學(xué)習(xí)厭倦心理

學(xué)習(xí)厭倦心理是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的抵觸、厭煩和抗拒學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)會影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果下降，甚至出現(xiàn)逃學(xué)的行為。

二、原因分析

(1)學(xué)習(xí)方法不當(dāng)：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

(2)學(xué)習(xí)環(huán)境不佳：學(xué)習(xí)環(huán)境不佳也會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效果不佳，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

(3)學(xué)習(xí)壓力過大：學(xué)習(xí)壓力過大會使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的情緒，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

(4)學(xué)習(xí)動機(jī)不足：學(xué)習(xí)動機(jī)不足會使學(xué)習(xí)者缺乏學(xué)習(xí)的動力，可能會導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生厭學(xué)的心理。

三、輔導(dǎo)措施

(1)改善學(xué)習(xí)方法：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和特長，結(jié)合學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效果。

(2)改善學(xué)習(xí)環(huán)境：教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)習(xí)的興趣。

(3)減輕學(xué)習(xí)壓力：教師應(yīng)該給學(xué)生適當(dāng)?shù)陌才?，減輕學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生能夠在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，消除學(xué)習(xí)抵觸心理。

(4)培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)：教師應(yīng)該給學(xué)生正確的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓學(xué)生能夠有自覺性地參與到學(xué)習(xí)中，克服厭學(xué)心理。

四、結(jié)論

高三學(xué)生逃學(xué)不上學(xué)，可能是由于學(xué)習(xí)厭倦心理導(dǎo)致的。要想解決這一問題，教師應(yīng)該采取有效的措施，改善學(xué)習(xí)方法、改善學(xué)習(xí)環(huán)境、減輕學(xué)習(xí)壓力和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機(jī)，從而消除學(xué)習(xí)厭倦心理，提高學(xué)習(xí)效果。