青青少年心理健康咨詢：一年級(jí)的孩子成績(jī)差怎么辦

孩子步入一年級(jí)之后，許多爸爸媽媽都覺(jué)得自己會(huì)輕松不少，其實(shí)不然，許多孩子因?yàn)檫€沒(méi)有從幼兒園的身份改變過(guò)來(lái)，所以在面臨校園安置的作業(yè)時(shí)，都會(huì)發(fā)生躲避的心思，不論家長(zhǎng)怎樣詐騙孩子便是不肯意寫(xiě)。

一年級(jí)的孩子不肯意寫(xiě)作業(yè)怎樣辦

1、打罵哄行不通，爸爸媽媽先靜下來(lái)。愛(ài)玩是孩子的天分，從幼兒園過(guò)渡到一年級(jí)，這個(gè)進(jìn)程需要讓孩子理解，進(jìn)入一年級(jí)就應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主。讓他深入理解學(xué)習(xí)才是自己的實(shí)質(zhì)使命。孩子靠打罵哄是教育欠好的，反而會(huì)起反作用。

讓孩子一朝一夕，對(duì)爸爸媽媽的行為會(huì)發(fā)生嚴(yán)峻沖突作用。之后你不論用什么方法都“搶救”不了孩子。爸爸媽媽既然是在協(xié)助引導(dǎo)孩子，那么自己的心境應(yīng)該先靜下來(lái)，以平常心考慮之后帶著方法，再去面臨孩子的問(wèn)題。

2、和孩子和教師交流，問(wèn)詢上課作用和孩子的講堂體現(xiàn)狀況。不想寫(xiě)作業(yè)，或許孩子常識(shí)把握的欠好，寫(xiě)起來(lái)比較費(fèi)力。這個(gè)也特別要害，多鼓舞孩子，能夠偽裝教師表彰了他，憑借教師來(lái)鼓舞孩子，那就更有作用了。

3、清晰作業(yè)的重要性。爸爸媽媽要跟孩子講清楚，讓孩子理解，上了一年級(jí)后，作業(yè)是有必要完結(jié)的，不能夠躲避；寫(xiě)作業(yè)是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的常識(shí)的溫習(xí)與穩(wěn)固，對(duì)咱們把握學(xué)過(guò)的常識(shí)很有協(xié)助。

4、正面強(qiáng)化培育孩子好的行為習(xí)慣。其實(shí)一年級(jí)孩子很介意爸爸媽媽?zhuān)麄冊(cè)S多行為背面都是期望被重視。但此刻孩子心思發(fā)育不完善，有時(shí)又無(wú)法控制自己的行為，會(huì)做些爸爸媽媽不喜愛(ài)的事。孩子和咱們的主意距離很大。想孩子有個(gè)好的行為習(xí)慣，的確要經(jīng)過(guò)正強(qiáng)化來(lái)培育。

5、營(yíng)建安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了讓孩子專(zhuān)心學(xué)習(xí)，那么孩子學(xué)習(xí)的書(shū)桌上與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的用品都要收拾收納好，盡量不要在孩子周?chē)邉?dòng)、接打電話、談天、看電視要注意音量等，削減招引孩子注意力的要素，讓孩子的注意力會(huì)集在作業(yè)上。

6、計(jì)時(shí)阻隔。假如遇到孩子不肯作業(yè)僅僅單純的不想做時(shí)，能夠選用計(jì)時(shí)阻隔的方法。計(jì)時(shí)阻隔是指讓孩子在一段時(shí)刻內(nèi)不能做自己喜愛(ài)的作業(yè)。

要注意計(jì)時(shí)阻隔的意圖不是為了賞罰孩子，而是為了讓孩子清晰邊界。例如，孩子不肯做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)就能夠告知他，你能夠不做作業(yè)，可是一個(gè)星期內(nèi)你禁絕看某某動(dòng)畫(huà)片。

一年級(jí)孩子不肯意寫(xiě)作業(yè)的原因

1、孩子覺(jué)得作業(yè)太難了。一年級(jí)，一切都是新東西，握筆、管用、拼音……幼兒園時(shí)孩子學(xué)什么，家長(zhǎng)教師沒(méi)有要求，孩子能夠漸漸地學(xué)。小學(xué)后，教師和家長(zhǎng)都有了要求，不再樂(lè)意給孩子時(shí)刻漸漸來(lái)，越著急孩子越學(xué)欠好。

2、被教師和家長(zhǎng)批判、叱罵。大部分人在遇到批判、叱罵時(shí)都會(huì)有這樣的天分反響：要么申辯，要么畏縮。一年級(jí)的孩子在教師和家長(zhǎng)面前都是弱者，所以他們一般會(huì)挑選畏縮。

怎樣引導(dǎo)孩子自覺(jué)完結(jié)作業(yè)

勞逸結(jié)合。要給孩子足夠玩的時(shí)刻，不光是做作業(yè)。玩，是孩子的天分，咱們身為成年人，一周七天每天作業(yè)不歇息，都會(huì)感到精疲力竭疲憊不堪，假如孩子沒(méi)有一點(diǎn)玩的時(shí)刻，也會(huì)庸俗。不論作業(yè)有多少，為孩子發(fā)明時(shí)機(jī)，供給什么也不必想，想怎樣玩就怎樣玩，樸實(shí)“玩”的享用，也是在為孩子積儲(chǔ)應(yīng)對(duì)困難和應(yīng)戰(zhàn)力氣！

一馬當(dāng)先。咱們都認(rèn)可典范的力氣，可是咱們從沒(méi)有意識(shí)自己先做好一個(gè)典范，因此體現(xiàn)出：咱們一邊陪孩子做作業(yè)，一邊在玩手機(jī)。

假如你期望孩子專(zhuān)心，就請(qǐng)給孩子專(zhuān)心的仿照行為；假如你期望孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，就請(qǐng)給孩子供給愛(ài)學(xué)習(xí)的仿照行為；假如你期望孩子今日事今日畢，就請(qǐng)給孩子供給今日事今日畢的仿照行為……