孩子坐不住是多動(dòng)癥嗎[小孩多動(dòng)癥有哪些危害]

文|皮球兒媽媽（文章原創(chuàng)，版權(quán)歸本作者一切，歡迎個(gè)人轉(zhuǎn)發(fā)共享）

孩子坐不住、注意力不會(huì)集，讓您感到困擾嗎？您是不是覺得“乖乖坐好，眼睛看著我”的孩子才學(xué)得最好呢？但事實(shí)上，許多“坐得住”的孩子相同常不知神游何處，而許多“動(dòng)如脫兔”的孩子，卻學(xué)得快又好?。『⒆拥淖⒁饬?huì)遭到哪些因素的影響呢？

蔡蔡說：“咱們家5歲的東東，不能安默坐下來，上課時(shí)總是不自覺的許多小動(dòng)作，他自己也沒有意識(shí)到自己在動(dòng)。有些教師提示說，這個(gè)年歲的孩子應(yīng)該能夠安默坐15分鐘以上了。但教師講的內(nèi)容其實(shí)他都聽進(jìn)去了，發(fā)問也能正確作答。我自己也很糾結(jié)，知道會(huì)有單個(gè)孩子的時(shí)刻點(diǎn)不相同，但是并不能徹底壓服自己，許多時(shí)分教師也帶著賞罰的意思，不點(diǎn)名他答復(fù)問題，我就也會(huì)不自覺地焦慮，啰嗦他。孩子假如一向都是這樣，會(huì)不會(huì)有什么負(fù)面影響啊?！?/p>

來自一位媽媽心里焦慮發(fā)送的信息，信任許多家長(zhǎng)都有過，東東媽媽察覺到了孩子不得當(dāng)?shù)男袨閱栴}。孩子終究怎么了？太了解不過的場(chǎng)景，由于孩子剛進(jìn)入小學(xué)時(shí)，行為表現(xiàn)都與上述東東的事例沒什么兩樣，乃至比上述事例更糟糕。但許多人不知道，這只是由于幼小聯(lián)接的孩子，都會(huì)存在這樣那樣的不得當(dāng)行為以及問題，每個(gè)孩子的表現(xiàn)方式不相同。好動(dòng)是孩子的天分，家長(zhǎng)不要為孩子的實(shí)在行為、賦性的展示，憂慮與焦慮。

事例：

山君剛上小學(xué)時(shí)，一堂課時(shí)刻堅(jiān)持細(xì)心聽講的自控才干很差，經(jīng)常性做不到，并且還會(huì)在上課進(jìn)行中，不經(jīng)意地站起來并約請(qǐng)其他同學(xué)一同玩，影響其他細(xì)心聽課的同學(xué)。山君的行為，引起了其他家長(zhǎng)的不滿意，導(dǎo)致同學(xué)家長(zhǎng)投訴許多。山君每次考試成績(jī)也讓人憂慮，大多數(shù)同學(xué)考試90分以上，而他得到60-70分的實(shí)際狀況是重復(fù)產(chǎn)生的作業(yè)，極度讓人焦慮。

剖析：

咱們總很沮喪孩子看書、聽故事不專心，但竟然能夠盯著電視看上幾十分鐘不動(dòng)。但假如您也曾經(jīng)有由于靜心讀小說，而忘了時(shí)刻，就必定更能體認(rèn)出：對(duì)感興趣的事物，不論是大人或小孩，總是會(huì)表現(xiàn)出不同程度的專心力。并且，對(duì)感興趣的事物，幼兒的專心度一般還能夠再添加10-15分鐘呢！所以，山君是由于關(guān)于講堂常識(shí)很快就能聽懂了，歸于常識(shí)上接受才干很強(qiáng)，講堂中常識(shí)量汲取不滿足，也便是說學(xué)習(xí)常識(shí)吃不飽的孩子。平常上課時(shí)，山君能在很短的時(shí)刻里聽了解教師講課的內(nèi)容，課程后段沒有新內(nèi)容時(shí)他就坐不住，繼而攪擾身邊細(xì)心聽課的同學(xué)。當(dāng)孩子以為講堂的常識(shí)沒有新信息，由于缺少新鮮感、缺少吸引力，孩子就會(huì)變得心里煩躁，這個(gè)年紀(jì)的孩子耐性修煉還沒開端，忐忑不安這是孩子的賦性行為，不能看護(hù)講堂紀(jì)律，這是孩子自控才干不到位。約請(qǐng)身邊的同學(xué)玩樂，這是孩子的行為習(xí)慣……

正確的做法：

家長(zhǎng)的引領(lǐng)，必定要合作校園教師的作業(yè)，采納有用的辦法，家校合作讓孩子趕快成為懂得守規(guī)矩的學(xué)生，才干更有成效地發(fā)動(dòng)校園階段的生長(zhǎng)形式。校園教師是專家，教師們觸摸孩子的事例許多，兒童心理學(xué)的專業(yè)常識(shí)是教師的根底身手，能夠向教師求助。家長(zhǎng)了解知道了孩子的實(shí)在狀況，怎么做?即能夠針對(duì)孩子常識(shí)學(xué)習(xí)上吃不飽的問題挑選跳級(jí)進(jìn)行超前學(xué)習(xí)，還有其他許多的處理形式。不同的家長(zhǎng)會(huì)有不相同的挑選。

您是否也有這樣的經(jīng)歷？當(dāng)臺(tái)上講的口沫橫飛，但是臺(tái)下聽起來卻是云里霧里，或是由于敘述的內(nèi)容過于簡(jiǎn)易而顯得枯坐難安嗎？相同的，假如咱們說的故事太庸俗、或是教的內(nèi)容太雜亂，相同也無法讓孩子專心。因而，孩子的注意力無法集，與孩子自身的認(rèn)知，是互為因果的。

正確的行為：

家長(zhǎng)能夠測(cè)驗(yàn)了解孩子的行為，由于現(xiàn)在的孩子家里人較寵，許多時(shí)分想干什么就干什么，隨意性很強(qiáng)，很少遭到有用束縛。幼兒園又是以游戲教育為主，玩的時(shí)分多些。專門的紀(jì)律束縛較少。當(dāng)他上一年級(jí)后，講堂上的紀(jì)律束縛讓他很不習(xí)慣。此刻的孩子很簡(jiǎn)單焦慮，小動(dòng)作會(huì)多些。爸爸媽媽要了解孩子，多給孩子一些關(guān)愛。

小小孩的注意力長(zhǎng)度一般只在10分鐘左右，因而，時(shí)刻拉的愈長(zhǎng)，就愈不簡(jiǎn)單將注意力會(huì)集。所以，依據(jù)孩子的年紀(jì)，給予恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)時(shí)刻；或?qū)⒁粋€(gè)長(zhǎng)時(shí)刻的游戲分紅幾個(gè)小階段來完結(jié)，在這個(gè)期間內(nèi)可適度的歇息，讓孩子適度調(diào)整專心力，并隨時(shí)堅(jiān)持游戲的高度趣味；由于就即便是玩，也會(huì)需求歇息、換換口味的時(shí)分！

正確的做法：

能夠經(jīng)過游戲來協(xié)助孩子改掉坐不住的壞毛病，比方做一做默坐游戲?！段饔斡洝防镉幸患翘粕脱指?jìng)賽默坐的，陪孩子觀看后，能夠跟孩子玩默坐游戲。剛開端能夠先合格應(yīng)戰(zhàn)操練，比方孩子平常只能安靜5分鐘，那第一個(gè)時(shí)刻就定在5分鐘，應(yīng)戰(zhàn)成功，能夠慶祝一下，比方擊掌互賀。然后逐步添加默坐時(shí)刻。做這個(gè)練習(xí)時(shí)最好選一個(gè)較安靜的環(huán)境，手機(jī)、玩具不要放在周圍。

所以，孩子愛動(dòng)不必定便是多動(dòng)癥！多年教育心理學(xué)研討顯現(xiàn)，孩子7歲曾經(jīng)，注意力不會(huì)集是正常的現(xiàn)象。因而在美國(guó)，7歲曾經(jīng)的孩子，有職業(yè)道德的小兒科醫(yī)生是不行能給確診為多動(dòng)癥的。注意力的長(zhǎng)短是孩子天然生成氣質(zhì)的一部分，有的孩子天然生成便是坐得住，有的便是坐不住。由于太調(diào)皮而被冠以“多動(dòng)癥”之名的孩子不在少數(shù)，家長(zhǎng)和教師要細(xì)心分辯，不要隨意給孩子貼標(biāo)簽、下結(jié)論。

您的孩子也坐不住嗎？假如是，您又預(yù)備怎樣應(yīng)對(duì)呢？歡迎咱們?cè)谙路降恼務(wù)搮^(qū)留言共享哦！

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